少先隊(duì)活動(dòng)課程與校外教育基地整合的研究

文/張敏

摘　要：少先隊(duì)活動(dòng)課程是少先隊(duì)這一特有的組織形式進(jìn)行的課程,該課程既是一個(gè)新生事物,同時(shí)也充分繼承少先隊(duì)組織的優(yōu)良傳統(tǒng)。但其主體、內(nèi)容、模式等方面的單一性,需要通過(guò)積極開(kāi)發(fā)和利用校外教育基地資源來(lái)豐富學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)課程的經(jīng)歷,使其與活動(dòng)課程緊密結(jié)合。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)活動(dòng)課程；校外教育基地資源；整合

少先隊(duì)活動(dòng)課程與校外教育基地整合的研究

文/張敏

摘要：少先隊(duì)活動(dòng)課程是少先隊(duì)這一特有的組織形式進(jìn)行的課程,該課程既是一個(gè)新生事物,同時(shí)也充分繼承少先隊(duì)組織的優(yōu)良傳統(tǒng)。但其主體、內(nèi)容、模式等方面的單一性,需要通過(guò)積極開(kāi)發(fā)和利用校外教育基地資源來(lái)豐富學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)課程的經(jīng)歷,使其與活動(dòng)課程緊密結(jié)合。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)活動(dòng)課程；校外教育基地資源；整合

作者簡(jiǎn)介：張敏(1991—),女,漢,吉林九臺(tái)人,在讀研究生,云南師范大學(xué)少年兒童組織與思想意識(shí)教育專業(yè),研究方向：少先隊(duì)活動(dòng)組織與實(shí)踐。

中圖分類號(hào)：G424

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)08-0208-01

少先隊(duì)活動(dòng)的課程性質(zhì)屬于廣義的活動(dòng)課程。學(xué)校需要開(kāi)發(fā)一些校外教育基地資源用以彌補(bǔ)校內(nèi)活動(dòng)單一性這一缺陷。充分利用學(xué)校原有的一些校外教育基地資源,把校外與校內(nèi)活動(dòng)加以整合,充分體現(xiàn)活動(dòng)課程對(duì)原有教育活動(dòng)的繼承與發(fā)展,使校外教育基地資源在少先隊(duì)活動(dòng)課程中“亮”起來(lái)。

一、少先隊(duì)活動(dòng)課程與校外教育基地整合的研究背景

近幾年來(lái),應(yīng)試教育理念沖擊少先隊(duì)活動(dòng)在教育體系中的地位,使得少先隊(duì)活動(dòng)雖然有著順應(yīng)少年兒童身心健康發(fā)展的趨勢(shì),但是在實(shí)踐過(guò)程中還是停留在表面。依靠學(xué)校的少先隊(duì)活動(dòng)課程已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需要,過(guò)分單一化的校內(nèi)活動(dòng)課程降低隊(duì)員的自主參與性、活動(dòng)范圍狹窄。本課題主要研究如何將校內(nèi)活動(dòng)課程與校外教育基地相結(jié)合,服務(wù)于少先隊(duì)活動(dòng)課程。

二、少先隊(duì)活動(dòng)課程與校外教育基地整合的意義

少先隊(duì)活動(dòng)課程它的有效實(shí)施必須具備實(shí)踐的舞臺(tái),必須擁有活動(dòng)的“基地”資源,為隊(duì)員們提供廣闊的實(shí)踐空間。目前由于缺少統(tǒng)一的教材,有時(shí)難免會(huì)忽視隊(duì)員的實(shí)際情況和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。僅依靠校本教材以及校內(nèi)有限資源,無(wú)法滿足其課程所特有的屬性和隊(duì)員的成長(zhǎng)需求。因此需要對(duì)原有的校外教育活動(dòng)資源進(jìn)行加以整合與規(guī)劃,將其與少先隊(duì)活動(dòng)課程有機(jī)的結(jié)合,從而增強(qiáng)隊(duì)員探究和創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)隊(duì)員們的社會(huì)責(zé)任感以及愛(ài)國(guó)意識(shí)具有重要意義。

三、少先隊(duì)活動(dòng)課程與校外教育基地整合的策略

目前少先隊(duì)大隊(duì)部均以中隊(duì)為單位在校外建立少先隊(duì)活動(dòng)基地,利用假日活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。但是隊(duì)員們還需要系統(tǒng)化、規(guī)范化的操作才能實(shí)現(xiàn)改變隊(duì)員學(xué)習(xí)方式。

(一)精選教育基地,課程內(nèi)容系列化

發(fā)揮校外教育基地“大課堂”特有的優(yōu)勢(shì)來(lái)設(shè)計(jì)和開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng),引導(dǎo)隊(duì)員向往共青團(tuán)、熱愛(ài)共產(chǎn)黨,培養(yǎng)其對(duì)黨、團(tuán)、隊(duì)的樸素情感。

校外教育基地一般是學(xué)校附近的社區(qū)街道、愛(ài)國(guó)主義教育基地、文化場(chǎng)所等,他們?yōu)殛?duì)員開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)提供活動(dòng)場(chǎng)所,也成為優(yōu)質(zhì)的課程資源。把少先隊(duì)活動(dòng)課程內(nèi)容系列化,要根據(jù)隊(duì)員年齡特征和認(rèn)知水平來(lái)精選周邊的教育資源,配備專職教師開(kāi)展活動(dòng)。

(二)結(jié)合教育主題,課程形式多樣化

設(shè)計(jì)主題活動(dòng),讓隊(duì)員們調(diào)動(dòng)一切感官,深入思考,根據(jù)活動(dòng)中的所見(jiàn)所聞,所做所感,不斷提出問(wèn)題,自主參與到活動(dòng)中,真正達(dá)到在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中創(chuàng)新、在活動(dòng)中發(fā)展的目的。將教師、家長(zhǎng)、校外教育基地聯(lián)合起來(lái),活動(dòng)中注重以隊(duì)員們?yōu)橹黧w,把握輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用。

1.開(kāi)展主題活動(dòng)

結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)事,將每一個(gè)活動(dòng)以少先隊(duì)活動(dòng)的形式展現(xiàn)。充分利用云南師范大學(xué)“一二·一”紀(jì)念館,云南省博物館,昆明聶耳墓等愛(ài)國(guó)主義教育基地?？梢越M織社區(qū)活動(dòng)俱樂(lè)部,讓隊(duì)員們和老一輩開(kāi)展“革命故事大家講”活動(dòng)。使紅色教育資源形成一個(gè)個(gè)活動(dòng)小課題,將校外教育基地變成開(kāi)放式的少先隊(duì)大課堂,充分發(fā)揮基地作用。

2.開(kāi)展志愿者活動(dòng)

充分利用社區(qū)的資源,積極實(shí)踐與文明禮儀相關(guān)的志愿者活動(dòng)。每個(gè)活動(dòng)均以中隊(duì)自報(bào)形式呈現(xiàn)。開(kāi)展如“綠色環(huán)保日”、“走進(jìn)敬老院”等志愿活動(dòng),注重實(shí)踐體驗(yàn)與感悟,使學(xué)生的行為、品質(zhì)都得到體驗(yàn)升華。以小隊(duì)為單位開(kāi)展各類實(shí)踐活動(dòng),如安全自護(hù)、科技探索、快樂(lè)運(yùn)動(dòng)等。

(三)凸顯學(xué)校特色,課程內(nèi)容品牌化

目前上海等地的一些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展紅領(lǐng)巾社團(tuán)等各式品牌課程,打造了獨(dú)特的活動(dòng)品牌。學(xué)校與具有教育意義的基地需建立關(guān)系,組建特色社團(tuán),邀請(qǐng)基地專業(yè)的講解員給隊(duì)員們講解基地故事,激發(fā)隊(duì)員們的愛(ài)國(guó)主義情感。同時(shí)可依靠愛(ài)國(guó)主義教育基地的資源,開(kāi)展偉人中隊(duì)創(chuàng)建,逐步形成學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)品牌。

四、少先隊(duì)活動(dòng)課程與校外教育基地整合的預(yù)期效果

(一)加強(qiáng)教師的專業(yè)發(fā)展

少先隊(duì)活動(dòng)課任教師以中隊(duì)輔導(dǎo)員為主。她們要根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署,制定課程內(nèi)容、方式和計(jì)劃;他們需要聯(lián)系校外教育基地的合作單位,提供或解決活動(dòng)所需要的一切實(shí)踐素材和設(shè)備,組織隊(duì)員各類綜合實(shí)踐活動(dòng)等。

(二)促進(jìn)隊(duì)員的能力發(fā)展

開(kāi)發(fā)和利用教育基地的有效資源,使活動(dòng)變得生動(dòng)。通過(guò)知識(shí)競(jìng)猜、游戲互動(dòng)等途徑開(kāi)展活動(dòng),可使隊(duì)員們更加愛(ài)觀察、愛(ài)思考,學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)與技能,培養(yǎng)了其實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。

(三)推動(dòng)學(xué)校少先隊(duì)工作發(fā)展

少先隊(duì)活動(dòng)課程是以校內(nèi)知識(shí)為依托,有目的、有計(jì)劃的社會(huì)實(shí)踐的綜合應(yīng)用。校內(nèi)活動(dòng)課程與校外教育基地的整合,讓隊(duì)員獲得情感體驗(yàn),同時(shí)提高課程實(shí)施效果,進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校少先隊(duì)工作的開(kāi)展。

校外教育基地作為少先隊(duì)活動(dòng)課程的優(yōu)質(zhì)資源應(yīng)該被重視并應(yīng)用于少先隊(duì)建設(shè)中,基地不僅能為少先隊(duì)活動(dòng)提供寬敞的場(chǎng)所,還能提供豐富的課程內(nèi)容和指導(dǎo)教師。這種真正的融合無(wú)論對(duì)少先隊(duì)的建設(shè)、隊(duì)員與輔導(dǎo)員的自身建設(shè)都具有積極作用。

(作者單位：云南師范大學(xué))

參考文獻(xiàn)：

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王冬梅,開(kāi)啟少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展的新天地.上海世界圖書(shū)出版公司,2014.