高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實踐和思考

文/戴慶華

高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實踐和思考

文/戴慶華

摘要：本篇文章根據(jù)當(dāng)下高等職業(yè)教學(xué)中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的教學(xué)內(nèi)容多、而教學(xué)時數(shù)少的問題進(jìn)行的改革實踐,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價三個方面對高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行研究、探索,同時針對當(dāng)前關(guān)于高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究中存在的問題提出一系列的思考。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)；教學(xué)；改革；思考

中圖分類號：G712

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0139-01

當(dāng)下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)與它的重要性存在著一定的差距,教學(xué)現(xiàn)狀存在一些問題。有不少高職院校在數(shù)學(xué)教學(xué)改革中取得了顯著效果,筆者將從眾多高職院校對數(shù)學(xué)教學(xué)改革的經(jīng)驗研究中,總結(jié)提煉,對高職院校如何對高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行探索和思考。

一、當(dāng)下高職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

目前很多高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)情況卻是不容樂觀的,主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、一些學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱,找不到比較有成效的學(xué)習(xí)方法,因此覺得數(shù)學(xué)枯燥無味,從而失去興趣甚至產(chǎn)生厭惡感；2、部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)除了應(yīng)付考試外沒有任何實際價值,因此對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏積極性、主動性；3、在數(shù)學(xué)教材的編纂方面也存在弊端,它注重于數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性和理論性的,而在數(shù)學(xué)的基本思想、方法引入、實際應(yīng)用等方面缺少引導(dǎo)；4、教師在教學(xué)方面一味的墨守成規(guī),以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主,脫離于實際生活,死板的傳授知識,缺乏創(chuàng)新,與國家倡導(dǎo)的培養(yǎng)應(yīng)用型人才相背離,同時無法引起學(xué)生的興趣,因此很難調(diào)動學(xué)生的積極性；5、近年來,由于就業(yè)壓力的增大,人才培養(yǎng)以就業(yè)為主的觀念日益突出,且隨著工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式的逐步推進(jìn),數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)課程,在高職院校的教學(xué)中教學(xué)課時數(shù)卻在不斷的縮減,而在較少的課時教學(xué)中如何提高學(xué)生的應(yīng)用能力,成為高職院校的一大問題。面對教學(xué)時數(shù)少、教學(xué)任務(wù)量大、而學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的素質(zhì)各不相同等諸多問題,改革就成為必不可少的趨勢。

二、高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實踐

(一)在教學(xué)內(nèi)容方面的改革

高職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)除了使學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識外,還要培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)來解決實際生活問題的思維能力,比如：減少對定義概念的嚴(yán)格要求、加強對思想方法的滲透。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用性,可以先引進(jìn)數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生背景,然后通過實際事例進(jìn)行強化教學(xué)。

(二)在教學(xué)方法方面的改革

1、教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。目前我國高職數(shù)學(xué)的教師仍以傳統(tǒng)的“講解法”為主,教師只顧講、學(xué)生只顧聽,缺乏互動交流,這就容易形成“灌輸式”教學(xué),加之教師沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行充分分析,這就會導(dǎo)致“教師講的興高采烈,學(xué)生聽的無精打采”的不理想局面出現(xiàn),因此教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,加強學(xué)生對實際問題解決能力的培養(yǎng)。

從學(xué)生的角度來說,興趣是最重要的,只有讓學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)知識的趣味性、實用性,才能調(diào)動學(xué)生的積極性,主動的去學(xué)習(xí)。

2、在教學(xué)中突出高等數(shù)學(xué)的思想方法。大學(xué)階段,學(xué)習(xí)的重點不再是為應(yīng)付考試而是深刻的掌握所學(xué)課程的觀念與方法,高等數(shù)學(xué)與初等數(shù)學(xué)相比,它是人類認(rèn)識客觀世界的飛躍,因此教師在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中再也不能停留在初級講解技巧的模式上,所以突出高等數(shù)學(xué)思想觀念的講解也是必要的。

3、結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)的發(fā)展,使得高等數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合成為必然趨勢。計算機的處理信息能力,多媒體的內(nèi)容豐富、信息量大等特點,有利于高等數(shù)學(xué)的教學(xué)。而應(yīng)用計算機通過圖表、動畫等生動有趣的形式,使學(xué)生能夠積極有效的掌握所學(xué)知識。

另外,多開設(shè)高等數(shù)學(xué)實驗課,提高學(xué)生實際能力,這是相對于現(xiàn)在對實用型人才的需求而展開的改革。

(三)在教學(xué)評價方面的改革

現(xiàn)在仍有很多高等院校的數(shù)學(xué)教學(xué)評價以分?jǐn)?shù)高低為指標(biāo),分?jǐn)?shù)不能夠很好的體現(xiàn)學(xué)生在實際應(yīng)用方面的能力,所以運用分?jǐn)?shù)評價學(xué)生,不夠全面化。因此,學(xué)校應(yīng)改變這種陳舊的教學(xué)評價模式。考核方式要多樣化,除了布置作業(yè)、平時測驗等方式外,還可以采用數(shù)學(xué)論文,數(shù)學(xué)建模等方式對學(xué)生進(jìn)行綜合評定。這樣,既可以讓學(xué)生掌握理論知識、還有利于培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

三、高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的思考

目前,很多學(xué)者對高職數(shù)學(xué)教學(xué)的改革進(jìn)行了深入研究,并取得顯著成果。這些成果為高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了理論基礎(chǔ)和導(dǎo)向,但是在推動高職數(shù)學(xué)教學(xué)整體性改革的實際效果是不夠的?？偟膩碚f,這些研究成果有著很強的理論意義,卻實際指導(dǎo)性不夠強,或者只是從一個方面來進(jìn)行論述研究,而在高等數(shù)學(xué)教學(xué)的整體改革方面的力度是不夠的。

基于當(dāng)前研究存在的不足之處,筆者試圖從以下幾點對高職數(shù)學(xué)教學(xué)的改革進(jìn)行思考。

1、改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生的觀念,對數(shù)學(xué)課程重新定位,轉(zhuǎn)變其在認(rèn)識上的偏頗性；

2、建立專業(yè)的研究隊伍,將數(shù)學(xué)教學(xué)改革與專業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合；

3、根據(jù)人才培養(yǎng)的新理念,對課程設(shè)置與教材編纂重新調(diào)整；

4、開發(fā)高職數(shù)學(xué)教學(xué)特色模式,改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,激發(fā)學(xué)習(xí)者對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；

5、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)交流平臺,構(gòu)建自由開放,團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)模式。

結(jié)束語

在我國,高等職業(yè)教育是教育的重要組成部分,而在高等職業(yè)教育設(shè)置的眾多課程中數(shù)學(xué)教學(xué)是其基礎(chǔ)理論課程之一,此課程在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程和思維品質(zhì)方面起著不可替代的重要作用。筆者希望更多的專業(yè)人士能投入到該課題研究中,針對文中存在的不足,提出指正建議,為提高我國高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作做出重要的貢獻(xiàn)。

(作者單位：長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

參考文獻(xiàn)：

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