淺談大學(xué)舞蹈鋼琴伴奏的教學(xué)優(yōu)化

文/文星林

摘　要：鋼琴伴奏本身就是一門難度較高的藝術(shù)科目,這種難度在舞蹈鋼琴伴奏中得到了更大程度的體現(xiàn)。在大學(xué)舞蹈的鋼琴伴奏教學(xué)運用中,舞蹈鋼琴伴奏更是直接關(guān)聯(lián)教學(xué)效果和師生互動的重要因素。本文分析了大學(xué)鋼琴舞蹈伴奏的教學(xué)重要性,以及在施教過程中影響教學(xué)效果的因素,最后從舞蹈鋼琴伴奏教師的角度出發(fā),簡要闡述了對舞蹈鋼琴伴奏教師能力和修養(yǎng)的提高來完善大學(xué)舞蹈鋼琴伴奏的教學(xué)優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：大學(xué)舞蹈；鋼琴伴奏；教學(xué)優(yōu)化

淺談大學(xué)舞蹈鋼琴伴奏的教學(xué)優(yōu)化

文/文星林

摘要：鋼琴伴奏本身就是一門難度較高的藝術(shù)科目,這種難度在舞蹈鋼琴伴奏中得到了更大程度的體現(xiàn)。在大學(xué)舞蹈的鋼琴伴奏教學(xué)運用中,舞蹈鋼琴伴奏更是直接關(guān)聯(lián)教學(xué)效果和師生互動的重要因素。本文分析了大學(xué)鋼琴舞蹈伴奏的教學(xué)重要性,以及在施教過程中影響教學(xué)效果的因素,最后從舞蹈鋼琴伴奏教師的角度出發(fā),簡要闡述了對舞蹈鋼琴伴奏教師能力和修養(yǎng)的提高來完善大學(xué)舞蹈鋼琴伴奏的教學(xué)優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：大學(xué)舞蹈；鋼琴伴奏；教學(xué)優(yōu)化

作者簡介：文星林,男,漢,陜西延安人,延安大學(xué)魯迅藝術(shù)學(xué)院,在讀碩士,研究方向：音樂課程與教學(xué)論。

中圖分類號：J624.1

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0094-01

舞蹈鋼琴伴奏的形式最早興起于第一次工業(yè)革命時期,但僅僅局限于歐洲的宮廷表演之中。自20世紀(jì)40年代引入我國,其廣泛應(yīng)用主要是在改革開放之后。就當(dāng)前各大高校的教學(xué)應(yīng)用狀況而言,舞蹈鋼琴伴奏的教學(xué)模式已經(jīng)越發(fā)嫻熟了。但是在課程改革和應(yīng)用范圍擴大的前提之下,大學(xué)舞蹈鋼琴伴奏教學(xué)的優(yōu)化探究必須盡快施行。

一、大學(xué)鋼琴舞蹈伴奏的教學(xué)重要性

首先是情境作用。鋼琴舞蹈伴奏通過演奏營造藝術(shù)情景去感染學(xué)生,通過音樂的意境和情感,激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)熱情,讓學(xué)生將自身的身體語言以藝術(shù)的形式生動地表達(dá)出來。其次,對舞蹈藝術(shù)的完善作用。通過鋼琴伴奏的節(jié)拍、音量以及速率對舞蹈動作的韻律感和協(xié)調(diào)性進(jìn)行加強,讓學(xué)生的舞蹈形體與動作變得充滿著氣勢或者內(nèi)涵,使之真正地融入到音樂所營造的氛圍和情感之中。最后,加強學(xué)生的審美教育。鋼琴伴奏教師可以選擇經(jīng)典的鋼琴作品,引導(dǎo)學(xué)生感受其中所蘊含的情感,鼓勵學(xué)生將自身的情感進(jìn)行藝術(shù)的表現(xiàn),增強學(xué)生對藝術(shù)美的感知力度,提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。

二、影響大學(xué)鋼琴伴奏教學(xué)的原因

1.舞蹈教師和鋼琴伴奏教師認(rèn)知度不夠

由于舞蹈和鋼琴伴奏在存在諸多聯(lián)系的同時,兩者之間還是有著較多的區(qū)別,舞蹈教師和鋼琴伴奏教師缺乏對于彼此專業(yè)的足夠認(rèn)知。前者忽略了伴奏音樂的好壞對舞蹈表演教學(xué)的重要作用,認(rèn)為舞蹈表演最重要的是節(jié)奏相符；后者也忽略了鋼琴伴奏本身和舞蹈節(jié)奏的伴生關(guān)系,所以眾多鋼琴伴奏教師對于舞蹈鋼琴伴奏的工作態(tài)度并不端正,對于舞蹈課堂也是敷衍了事,更加傾注于鋼琴課程的教授。這樣一來,舞蹈和伴奏教師之間存在消極合作或者缺乏交流合的工作態(tài)度,影響了舞蹈教學(xué)與鋼琴伴奏的融合程度,難以發(fā)揮舞蹈鋼琴伴奏在教學(xué)之中的效果預(yù)期。

2.舞蹈鋼琴伴奏教師素質(zhì)偏低

舞蹈鋼琴伴奏,需要教師具備較高的綜合素質(zhì),包括豐富的舞蹈和鋼琴文化內(nèi)涵、扎實的彈奏專業(yè)技能、良好的臨場應(yīng)變能力和心理素質(zhì)。由于目前的舞蹈鋼琴伴奏教師多是轉(zhuǎn)業(yè)而來,在面多眾多舞者會受到外部環(huán)境的干擾,導(dǎo)致精力無法集中,從而影響了演奏的效果。沒有足夠的舞蹈類別認(rèn)識,在音樂的節(jié)奏、情感和意境上和舞蹈契合無法得到良好的體現(xiàn),也對舞蹈鋼琴伴奏教學(xué)影響一定的阻礙。

3.舞蹈鋼琴師資匱乏

就實際情況而言,舞蹈鋼琴伴奏師資力量如今比較匱乏,并不是缺少會鋼琴的教師,而是缺少專業(yè)舞蹈鋼琴伴奏老師。即使是專職的藝術(shù)類院校也并沒有太多專職的舞蹈鋼琴伴奏老師,多依靠于鋼琴教師的客串。而在職的舞蹈鋼琴伴奏

三、大學(xué)鋼琴舞蹈伴奏的教學(xué)優(yōu)化措施

1.加強對舞蹈鋼琴伴奏的認(rèn)識

因為眾多舞蹈和伴奏教師對舞蹈鋼琴伴奏的認(rèn)知程度還不足,為舞蹈鋼琴伴奏的教學(xué)造成了不小的阻礙。因此,為了改變兩者之間合作交流的不順暢和消極合作的局面,學(xué)校藝術(shù)學(xué)院的管理層應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)教師對舞蹈鋼琴伴奏教學(xué)的認(rèn)識教育,理解舞蹈鋼琴伴奏在舞蹈教育教學(xué)中的重要作用。只有這樣,教師才能指導(dǎo)自身在教學(xué)之中的角色,積極面對現(xiàn)存的困難,提高自身的綜合素質(zhì),為舞蹈鋼琴伴奏教學(xué)更好的貢獻(xiàn)自身的力量。

2.提升鋼琴伴奏教師素質(zhì)

盡管鋼琴伴奏教師的鋼琴演奏技能十分突出,但在舞蹈鋼琴伴奏的教學(xué)中更需要教師對于舞蹈知識有一定的理解,并將二者進(jìn)行一定程度的融合,這是目前我國舞蹈教學(xué)發(fā)展的主要課題。值得一提的是,我國藝術(shù)類院校開設(shè)的舞蹈教學(xué)科目內(nèi)容十分豐富,主要包括現(xiàn)代舞、國標(biāo)舞、古典舞等多個類別。這些舞蹈源自不同的國家,不同的民族,造就了它們不同的風(fēng)格特征,所以對鋼琴的伴奏需求也存在較大程度的差異,舞蹈鋼琴伴奏教師只有充分了解舞蹈相關(guān)知識才能針對不同舞蹈種類演奏需要的音樂。

3.加強教師的再教育

由于當(dāng)前我國藝術(shù)類院校的在職舞蹈鋼琴伴奏教師大部分是由鋼琴專業(yè)的教師擔(dān)任,其知識體系的構(gòu)成大多數(shù)是直接應(yīng)用于鋼琴教育教學(xué)的部分,對舞蹈鋼琴伴奏的了解也大都是從擔(dān)任舞蹈鋼琴伴奏教師開始,從而缺乏足夠的專業(yè)技能和知識。那么學(xué)校需要在對舞蹈鋼琴伴奏教師進(jìn)行相關(guān)知識的教育,主要內(nèi)容包括舞蹈鋼琴伴奏的歷史發(fā)展、舞蹈鋼琴伴奏的重要性、舞蹈鋼琴伴奏的特點要求、舞蹈教學(xué)的特點、基本舞蹈知識等進(jìn)行探討,并且積極開展舞蹈鋼琴伴奏課程的交流和學(xué)習(xí),在實踐中對教師的掌握情況了解和提升。

結(jié)束語：

社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展伴隨著人們?nèi)找娓邼q的教育需求,這也推動著高校教育制度改革的不斷進(jìn)步,舞蹈鋼琴伴奏的教學(xué)也在這樣的大環(huán)境之下不斷尋求新的發(fā)展契機,如何讓鋼琴伴奏與舞蹈之間進(jìn)行更加高效的契合是目前舞蹈鋼琴伴奏教育優(yōu)化的重中之重。本文通過對影響因素進(jìn)行仔細(xì)分析,提出一一對應(yīng)的優(yōu)化意見,以教師綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的優(yōu)化為突破點,提出發(fā)展該教學(xué)模式的優(yōu)化意見。

(作者單位：延安大學(xué)魯迅藝術(shù)學(xué)院)

參考文獻(xiàn)：

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張含金.論舞蹈鋼琴伴奏中“形”與“神”的結(jié)合.大眾文藝,2015,06:174.

文靜.淺析舞蹈教學(xué)中鋼琴伴奏的作用和重要性.藝術(shù)品鑒,2015,03:244.