談韻律活動(dòng)游戲化教學(xué)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的研究

文/郭佳荃

談韻律活動(dòng)游戲化教學(xué)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的研究

文/郭佳荃

摘要：韻律活動(dòng)游戲化,是指在韻律活動(dòng)中正確、有效地采取游戲化的教學(xué)方法,將教學(xué)與游戲的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)整合。根據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容采用不同的游戲形式,幫助幼兒積累游戲的經(jīng)驗(yàn),為幼兒進(jìn)行韻律活動(dòng)提供有力的支撐。倡導(dǎo)的是幼兒在主體體驗(yàn)的游戲方式中創(chuàng)造性的律動(dòng),追求的是“游戲音樂,快樂成長(zhǎng)”的主旨。

關(guān)鍵詞：韻律活動(dòng)；游戲化；創(chuàng)造性

中圖分類號(hào)：G 612

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)08-0004-01

韻律活動(dòng)游戲化,是指在韻律活動(dòng)中正確、有效地采取游戲化的教學(xué)方法,將教學(xué)與游戲的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)整合。其實(shí)質(zhì)是指在教師教、幼兒學(xué)的共同活動(dòng)中,尊重幼兒,發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)中的主體性、自主性,讓他們積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。如何讓孩子在音樂活動(dòng)中能夠“像做游戲一樣高興地上課”呢？這正是我經(jīng)常思考的一個(gè)問題,經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng),我認(rèn)為游戲化的韻律教學(xué),根據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容采用不同的游戲形式是非常重要的,充分利用幼兒好游戲的天性,采取游戲化的形式進(jìn)行韻律活動(dòng)取得意想不到的效果,它不僅能保證韻律活動(dòng)有序地開展,而且能有效地促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。采取游戲化的形式開展韻律教學(xué)是發(fā)展幼兒創(chuàng)造性的有效策略。

一、積累音樂游戲經(jīng)驗(yàn),為韻律活動(dòng)提供豐富的源泉

《綱要》中指出藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要形式”,要使幼兒“大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象”,并指出這種藝術(shù)表達(dá)是“自由表達(dá)”、是“創(chuàng)造表達(dá)”。

1、創(chuàng)境激趣、以趣激學(xué)

游戲化教學(xué)能把音樂感受具體化,傳授方式趣味化。在韻律活動(dòng)中,創(chuàng)編故事,利用故事情節(jié)理解音樂表現(xiàn)的內(nèi)容,能使幼兒認(rèn)識(shí)與情感相結(jié)合,使思維與形象統(tǒng)一,變說教為體驗(yàn),讓幼兒在體驗(yàn)中創(chuàng)編動(dòng)作。因此,在教學(xué)中教師要善于做到創(chuàng)境激趣、以趣激學(xué),引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),自主地探索音樂律動(dòng)。例如韻律活動(dòng)《嬉戲的鴕鳥》中,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)故事情節(jié)：第一天,小黑出來散步,很神氣的抖抖羽毛,小白也出來了,看到小黑連忙熱情的打招呼,小黑向小白點(diǎn)點(diǎn)頭呀,小白向小黑點(diǎn)點(diǎn)頭呀,兩個(gè)人高高興興回家了(這個(gè)故事都是通過左右兩只手的手腕表演完成的)。接著提問“第二天會(huì)發(fā)生什么？第三天又發(fā)生了更加有趣的事？”從而引起幼兒很想知道答案的興趣,使他們的興趣延續(xù)到活動(dòng)中。在故事情節(jié)的引導(dǎo)下,幼兒理解了音樂的內(nèi)容,游戲中學(xué)習(xí)了音樂的旋律,創(chuàng)造出了想匹配的韻律動(dòng)作。再例如：在《小小飼養(yǎng)員》的韻律活動(dòng)中,我為孩子創(chuàng)設(shè)了這樣的音樂情境：我戴頭巾穿圍裙,打扮成飼養(yǎng)員的樣子,形象地展現(xiàn)在幼兒面前,一排籬笆,一只玩具奶牛,一個(gè)農(nóng)場(chǎng)就展現(xiàn)在孩子們面前了。用這樣的情景歡迎小朋友的到來,小朋友看到后很興奮,馬上投入到游戲的情境中,教師自然而然地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“為奶牛洗澡、擠奶、搬奶”等一系列動(dòng)作,愉快地參與到音樂活動(dòng)中,整個(gè)活動(dòng)始終保持著愉快的情緒。

2、融入音樂情境,調(diào)動(dòng)創(chuàng)編積極性

在韻律活動(dòng)教學(xué)中,尤其是小班的韻律活動(dòng),教師扮演與音樂內(nèi)容相關(guān)的角色在活動(dòng)能起到突顯的作用。角色扮演能使韻律活動(dòng)更加有趣、幼兒更加愿意參與。例如：在“小兔和狼”的音樂活動(dòng)中,老師戴上兔媽媽的頭飾,幼兒很自然地明確了自己扮演的角色是兔寶寶,老師以免媽媽的口吻引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng),營(yíng)造氛圍,讓他們深感自己的角色,明確自己的角色。在明確自己的角色后他們就能很好地創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。當(dāng)另外一位老師戴上大灰狼的頭飾參與到音樂活動(dòng)中時(shí),整個(gè)活動(dòng)生動(dòng)、有趣,幼兒把老師和自己都當(dāng)成了音樂中的角色。所以,教學(xué)中游戲是激發(fā)幼兒音樂欲望的重要手段,孩子們對(duì)音樂的感受也往往是通過身體動(dòng)作表現(xiàn)出來的。

二、將音樂與游戲有效地融合,讓韻律活動(dòng)更添活力

適宜、有效的游戲化韻律活動(dòng)追求的是幼兒、音樂與游戲的有機(jī)融合,倡導(dǎo)的是幼兒在自身體驗(yàn)的游戲方式中創(chuàng)造性的律動(dòng),追求的是“游戲音樂,快樂成長(zhǎng)”的主旨。

1、目標(biāo)定位趨向游戲化,以和諧快樂為本

為了有效避免游戲與音樂簡(jiǎn)單而生硬的黏合,教師要避免將韻律活動(dòng)的目標(biāo)定位技能的學(xué)習(xí),將幼兒全面發(fā)展、快樂體驗(yàn)作為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),以游戲煥發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。例如,在我園開展的音樂結(jié)題匯報(bào)課中,我的中班韻律活動(dòng)《好吃的色拉》的目標(biāo)定位是“體驗(yàn)游戲情境下扮演蔬菜角色的快樂?！庇秩缭谔K州市教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀案例評(píng)比一等獎(jiǎng)作品：大班韻律活動(dòng)《嬉戲的鴕鳥》,我的情感目標(biāo)為“能夠大膽地參與表演,體驗(yàn)與同伴合作游戲的樂趣?！?/p>

2、在自熱狀態(tài)下的游戲,體驗(yàn)音樂中創(chuàng)造的快樂

教師必須觀察幼兒在自然游戲狀態(tài)下的律動(dòng)學(xué)習(xí)方式。避免指令式的語(yǔ)氣,給幼兒創(chuàng)造自然的生活情境與快樂的游戲情趣,提供他們符合自己能力與意愿的挑戰(zhàn),以及同伴間自由的交往與互動(dòng)。正如韻律活動(dòng)《包餃子》那樣,教師通過和幼兒游戲“包餃子、餃子下鍋、餃子沸騰”等一系列動(dòng)作,幼兒的整個(gè)活動(dòng)過程就是在游戲的狀態(tài)下創(chuàng)造出與音樂相匹配的動(dòng)作,并享受其中的音樂帶來的快樂、隨樂律動(dòng)以及同伴交往的愉悅。

韻律活動(dòng)的組織離不開游戲,游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。根據(jù)幼兒好創(chuàng)造、好表現(xiàn)的年齡特點(diǎn),采用游戲化的教學(xué)方式組織韻律活動(dòng),不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,還能使幼兒體驗(yàn)“玩”一樣的感覺,在自然而然中快樂地投入到活動(dòng)中,在跳一跳、玩一玩的過程中去感知音樂,創(chuàng)編律動(dòng)。在韻律活動(dòng)游戲化教學(xué)的模式中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性,讓幼兒體驗(yàn)音樂創(chuàng)編的快樂。

(作者單位：江蘇省常熟市五愛小學(xué)幼兒園)