運用信息技術優(yōu)化會計教學

楊軍花

【內容摘要】現(xiàn)代信息技術的發(fā)展改變了教育方式和學習方式，特別是在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，其優(yōu)勢和作用日趨顯現(xiàn)。筆者結合會計教學工作，圍繞改變傳統(tǒng)教學，培養(yǎng)學習興趣；加大課堂容量，提高教學效率；運用會計軟件，提升實踐效果；利用網(wǎng)絡技術，拓展學習空間等四個方面，闡述了信息技術在會計教學中的重要性。

【關鍵詞】信息技術 優(yōu)化 會計教學

隨著信息技術的日益發(fā)展，教育從目的、內容、形式、方法到組織正經(jīng)歷著前所未有的變革。為此，大力推進多媒體信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。已成為現(xiàn)時課堂教學改革的必經(jīng)之路。

一、改變傳統(tǒng)教學，培養(yǎng)學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！碑攲W生對某一課程具有良好的學習興趣時，也就意味著“成功了一半”。會計專業(yè)課程對初次接觸的學生而言是枯燥、乏味的，缺乏生動、形象的描述，不能很好地讓學生“興趣盎然”。如果再加上教師“填鴨式”的“教”，學生被動地“學”，必然令課堂氛圍壓抑，學習效率低下。將信息技術真正運用到會計教學中，以其生動、直觀、形象的特征優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高專業(yè)課的學習質量和學習效率，是克服傳統(tǒng)會計教學弊端的重要手段之一。利用多媒體信息技術“圖文并茂、聲情融會、能動會變、形象直觀”的特點為學生創(chuàng)設交互式教學情境，刺激學生的各種感官，滿足學生的不同思維需求，營造身臨其境的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習愿望，從而形成學習動機。變“要我學”為“我要學”，充分發(fā)揮學生的主體性、主動性、積極性。借助信息技術讓學生不斷地被吸引到課堂教學中，促進思維、激發(fā)學習熱情，提高學習興趣，增強學習效果。

二、加大課堂容量，提高教學效率

由于課堂教學時間的有限性，單純地依靠教師的板書和講解，給預定教學目標的實現(xiàn)帶來一定的困難。而為了在規(guī)定的時間內完成特定的教學任務，教師往往根據(jù)自己的教學節(jié)奏去引領學生，既限制了課堂教學內容的擴充，更忽視了學生的主體性，學生也就不可能去主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，導致課堂教學效率低下。信息技術的使用無疑增多了課堂信息傳遞的通道，無論是學生得到的知識信息，還是老師掌握學生的反饋信息，都大大提高了單位時間內傳遞信息的容量，增加了課堂的密度，強化了對學生的思維訓練。會計教學中，通過將教學內容制作成課件，可以大大減少教師的板書時間，增大課堂信息容量和擴充知識面，教師在有限的時間內對知識要點做到精講細化，并可利用電子白板的功效突出重點和難點，更利于學生掌握。學生也可以有更多的時間去積極思維、合作探究，形成良好的學習氛圍。檢驗學生學習效果最重要的手段是進行練習和測試。會計學習中涉及到大量的計算、表格等，可以利用投影將學生所做的練習進行展示，既清晰又直觀，還節(jié)省時間。再通過分析，對學生的存在問題進行及時解答，縮短了師生間教與學的反饋周期。

三、運用會計軟件，提升實踐效果

信息技術的飛速發(fā)展，給會計工作帶來了歷史性的變革。從傳統(tǒng)的手工賬務處理已逐漸被會計電算化所代替，這也給會計人才需求提出了更高的要求。目前中職學校會計專業(yè)已廣泛運用各種會計軟件，如金蝶、用友、網(wǎng)中網(wǎng)、福思特等，這些軟件在教學中正發(fā)揮著越來越重要的作用。通過各種會計軟件的運用，一方面使學生處于一個仿真模擬的環(huán)境中，感受企業(yè)的氛圍，了解工作程序，熟悉各種會計資料，從而加強職業(yè)意識，體會會計工作的重要性；另一方面軟件的強大功能可以讓學生在學習的過程中隨時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，很好地體現(xiàn)了學生的主體性；三是軟件豐富的學習資源能保證學生不斷進行反復訓練，達到熟能生巧。并且根據(jù)需要隨時更新，這是信息技術的一個明顯優(yōu)勢?，F(xiàn)代會計工作與信息技術已密不可分，熟練運用各種財務軟件，不僅大大縮短了課堂與會計職業(yè)崗位的差距，而且提升了學習的實踐效果，更為學生畢業(yè)后順利走上工作崗位保駕護航。

四、利用網(wǎng)絡技術，拓展學習空間

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，為我們提供了豐富的學習資源。根據(jù)教學需要，讓學生通過網(wǎng)絡搜集一些素材或觀看視頻，既彌補了教材的不足，又讓學生在動手中了解所學內容。如學習《原始憑證》內容時，學生以小組合作的方式進行資料的搜集，并制作成PPT進行展示。相比較純粹的書本學習，更能生動、具體、形象地理解原始憑證的種類、內容等；通過觀看原始憑證填制的視頻，初步了解填制的基本方法，為后面進一步學習填制打下良好的基礎。教學中，還可充分利用學校課程網(wǎng)站的多種功能，上傳學習資料供學生自行下載，也可布置作業(yè)在網(wǎng)上完成，還可以在線進行測試考核、成績評定等等。開通師生交流空間，對學習內容及時進行反饋交流。網(wǎng)絡技術的充分運用，彌補了課堂教學的不足，更開拓了學習空間，使學生的思維得以發(fā)展，促進其學習能力的提高。