討論教學(xué)法在高中歷史課堂中的應(yīng)用

陳賢權(quán)

【內(nèi)容摘要】在現(xiàn)在的高中歷史教學(xué)課堂中，教師授課通常以講授式教學(xué)為主。隨著時(shí)間的推移，這種教學(xué)方式的弊端也越來(lái)越明顯了，學(xué)生在逐步喪失歷史學(xué)習(xí)的興趣和熱情。如何打破這些局面，完成從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，也是今天高中歷史教學(xué)改革的重要內(nèi)容。在教育改革的背景下，教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新的呼聲越來(lái)越大?！坝懻撌浇虒W(xué)法”作為一種以討論為主的教學(xué)方式，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。在“討論式教學(xué)法中”，教師仍處于主導(dǎo)地位。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 討論式教學(xué)法 運(yùn)用

在高中歷史的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性?！坝懻撌浇虒W(xué)法”俗稱(chēng)課堂討論，是指依據(jù)課堂教學(xué)組織活動(dòng)形式作為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下一種教學(xué)方式。教師在課堂上提出問(wèn)題，將全班同學(xué)分為若干小組對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論并且發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生在課堂上能夠相互學(xué)習(xí)和借鑒他人思路。這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生思考多方面意見(jiàn)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)含糊或者復(fù)雜事物的關(guān)心和容忍度，幫助學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在授課時(shí)也應(yīng)充分從學(xué)生的角度去考慮，讓學(xué)生盡可能多地參與到課堂互動(dòng)的過(guò)程中來(lái)，讓學(xué)生的主體作用得到彰顯。

一、讓學(xué)生相互討論，一起反思和學(xué)習(xí)

開(kāi)放性和互動(dòng)性是討論式教學(xué)中的兩個(gè)標(biāo)志性特點(diǎn)，因?yàn)樵谟懻撌浇虒W(xué)過(guò)程中，學(xué)生的積極參與使得課堂變得熱鬧，呈現(xiàn)出積極的互動(dòng)性和開(kāi)放性。首先，在歷史教學(xué)課堂上，教師布置了相關(guān)的討論題目，學(xué)生分為指定小組參與問(wèn)題的討論，在這個(gè)過(guò)程中，教師以引導(dǎo)和維持課堂秩序?yàn)橹?，不參與學(xué)生討論過(guò)程，讓學(xué)生與學(xué)生充分的交流和討論，最終教師讓學(xué)生做出總結(jié)，完成課堂的教學(xué)內(nèi)容。在這樣的互動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)A同學(xué)參與問(wèn)題討論時(shí)，其他學(xué)生則會(huì)仔細(xì)地聆聽(tīng)，把握了A同學(xué)的看法，再反饋，然后積極地討論問(wèn)題。A同學(xué)聽(tīng)其余的學(xué)生的討論思路和想法，把握和汲取他們對(duì)于問(wèn)題的看法和思路，對(duì)照自己最初的想法，能夠形成對(duì)問(wèn)題的一種新的看法，可能會(huì)再次參與討論，即使不重新參與討論，對(duì)問(wèn)題的思考角度及看法都會(huì)有所改變，這樣學(xué)生和學(xué)生之間相互交流，互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。另外，通過(guò)這種教學(xué)方式，能夠打破常規(guī)教學(xué)中的“以教師講課，學(xué)生聽(tīng)課，最終學(xué)生逐步喪失對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣與熱情?！钡慕虒W(xué)難題，使教學(xué)課堂呈現(xiàn)出開(kāi)放性，學(xué)生能夠積極參與到課堂討論的過(guò)程中來(lái)，使課堂變得豐富有趣、形象生動(dòng)。

二、教師在授課前充分準(zhǔn)備，保證討論教學(xué)的有效開(kāi)展

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)。教是中心，學(xué)生學(xué)習(xí)是圍繞的教師展開(kāi)的。使用“討論教學(xué)法”時(shí)，教師要在授課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。討論主題是討論教學(xué)法的關(guān)鍵所在，一個(gè)好的討論主題能夠充分帶動(dòng)學(xué)生的交流與討論熱情，如果選擇的主題不宜討論，就會(huì)影響討論法的教學(xué)成果。教師備課時(shí)也需要充分考慮到課堂教學(xué)的目的，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程中一定要完成指定的教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)方法也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方式之一，切不可本末倒置。關(guān)于課堂的討論方式也是討論教學(xué)的重要部分，討論法一直是開(kāi)放的，所以教師在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)一定要制定相關(guān)的準(zhǔn)則和制度。例如，在學(xué)習(xí)高中歷史人教版的《當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化的發(fā)展及經(jīng)濟(jì)全球化的世界》時(shí)，教師需要在上課前需要制定好本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠通過(guò)討論式教學(xué)，了解當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域的分布以及經(jīng)濟(jì)全球化的定義和發(fā)展情況。在制定討論計(jì)劃時(shí)，教師可將基本的規(guī)章制度制定好放在課件文檔中，上課時(shí)打開(kāi)讓學(xué)生了解討論的一些基本規(guī)則。

三、討論完畢后，教師及時(shí)總結(jié)對(duì)應(yīng)內(nèi)容

總結(jié)討論的內(nèi)容和觀點(diǎn)是“討論式教學(xué)”中不可或缺的一部分，因?yàn)橛懻撌浇虒W(xué)的目的也就是為了讓學(xué)生更好的理解課本上的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，并且將這些知識(shí)點(diǎn)整理歸納成相關(guān)的知識(shí)框架。在討論過(guò)程中，討論是自主的，學(xué)生的發(fā)言通常會(huì)是比較分散的，這樣會(huì)導(dǎo)致結(jié)論不明確，很多學(xué)生對(duì)內(nèi)容了解也不夠充分，所以在討論完畢后，教師及時(shí)總結(jié)學(xué)生的結(jié)論是非常有必要的。

總結(jié)點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：

1.課本上有記載的相關(guān)知識(shí)概念。

2.學(xué)生中獲得認(rèn)可度較高的結(jié)論。

3.學(xué)生提出的比較有創(chuàng)新意識(shí)的結(jié)論與想法等。

教師在總結(jié)時(shí)也要去聽(tīng)取學(xué)生對(duì)于“討論教學(xué)法”的一些建議與想法，讓更多學(xué)生參與到歷史教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情。