經(jīng)合組織報告：瑞典應(yīng)啟動基礎(chǔ)教育改革

據(jù)瑞典教育部網(wǎng)站2015年5月5日報道，經(jīng)合組織（OECD）教育與技能司司長安德烈亞斯·施萊克爾（Andreas Schleicher）和瑞典教育部部長古斯塔夫·弗里德林（Gustav Fridolin）在斯德哥爾摩攜手發(fā)布評價報告——《改善瑞典學(xué)校：OECD的視角》。報告指出，瑞典在PISA測試中的表現(xiàn)在過去10多年中呈現(xiàn)下滑的趨勢。在2012年有34個成員國（地區(qū)）參加的PISA測試中，瑞典學(xué)生的數(shù)學(xué)成績排名第28位，閱讀與科學(xué)成績均位于第27位。瑞典學(xué)校中的移民學(xué)生日益增多，盡管他們對PISA結(jié)果的影響有限，但是移民學(xué)生與本土學(xué)生的表現(xiàn)差距卻令人擔(dān)憂——48%的移民學(xué)生在數(shù)學(xué)中的表現(xiàn)低于基準(zhǔn)水平，而這一比例在本土學(xué)生中僅為22%。報告也指出，瑞典學(xué)校的學(xué)生紀(jì)律情況存在問題，學(xué)生上學(xué)遲到的現(xiàn)象明顯多于其他成員國（地區(qū)）。此外，OECD在2013年進行的教師教學(xué)國際調(diào)查項目（TALIS）顯示，盡管瑞典初中教師對工作的滿意度較高，但是僅有5%認(rèn)為教師職業(yè)在瑞典社會受到重視，這一比例在所有參與調(diào)查的成員國中處于較低水平。

安德烈亞斯·施萊克爾表示，瑞典國內(nèi)的教師、學(xué)校和政治家廣泛認(rèn)可教育改革的迫切性，瑞典應(yīng)當(dāng)抓住這樣的機遇推出國家教育改革戰(zhàn)略，確定優(yōu)先內(nèi)容、落實責(zé)任劃分、強化績效問責(zé)，這對于瑞典教育質(zhì)量與公平的長期發(fā)展而言至關(guān)重要。

報告同時對瑞典教育改革提出四點建議：第一，提高學(xué)校教學(xué)與管理的專業(yè)質(zhì)量和吸引力；第二，對現(xiàn)有學(xué)校教育經(jīng)費籌措機制進行評估；第三，加大對弱勢群體學(xué)生的學(xué)習(xí)支持力度；第四，推出國家戰(zhàn)略推動學(xué)校教育逐步改善。

（北京教育科學(xué)研究院高等教育科學(xué)研究所王俊編譯）