淺談工程力學(xué)課程建設(shè)和教學(xué)改革的探討與認(rèn)識

李超

摘要：隨著教育的發(fā)展，工程力學(xué)這門課程得到很好地發(fā)展，但是仍然存在一系列的問題。國家重視工程力學(xué)課程的建設(shè)，對于相關(guān)院校的工程力學(xué)的教學(xué)改革加大了力度，本文就工程力學(xué)的課程建設(shè)和教學(xué)改革進(jìn)行研究，以期為我國工程力學(xué)的課程建設(shè)和教學(xué)改革提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：工程力學(xué)；課程建設(shè)；教學(xué)改革

力學(xué)的形成是在很久以前，目前發(fā)展的理論體系已經(jīng)比較完整，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代工程力學(xué)的研究對象也比較豐富，將自然界、工程實(shí)踐中遇到復(fù)雜系統(tǒng)作為力學(xué)的研究對象，在解決問題的同時進(jìn)行力學(xué)模型的分析研究，促使力學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展?，F(xiàn)如今，工程力學(xué)已經(jīng)跟人們的生活密切相關(guān)了，它成為人類征服自然的有效手段，工程力學(xué)在機(jī)械制造業(yè)、航空航天業(yè)、建筑業(yè)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

一、工程力學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

基于工程力學(xué)方面課程的教學(xué)工作，存在很大的問題，以唐山勞動技師學(xué)院為例，我校的工程力學(xué)對于學(xué)生的理科知識有一定的要求，但是學(xué)生對學(xué)科的興趣不高，主要是因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)水平有差異，學(xué)生自我約束能力差。此外，高考失利對高職院校的學(xué)生影響比較大，學(xué)生缺乏信心，造成工程力學(xué)的教學(xué)難度加大。

二、工程力學(xué)的課程建設(shè)

工程力學(xué)的課程改革要秉承著五大原則：自主性原則、實(shí)踐性原則、互動性原則、發(fā)展性原則和情感性原則。

自主性原則，是指工程力學(xué)教師在教學(xué)中可以借助現(xiàn)代的科技手段，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)資源，學(xué)?？梢酝晟菩@網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，教師將資源信息及時更新到校園網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式可以幫助學(xué)生花費(fèi)更多時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得教師的教學(xué)效果得到提升，也可以開闊學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

實(shí)踐性原則，是指高職院校的教育要具有實(shí)用性，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)，針對學(xué)生的未來就業(yè)進(jìn)行課程改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力和動手實(shí)踐能力，為學(xué)生未來的工作打下良好的基礎(chǔ)[2]。

互動性原則，是指在教學(xué)過程中，教師堅(jiān)持以學(xué)生為主體，課堂上與學(xué)生多進(jìn)行互動，營造一個輕松的氛圍，學(xué)生通過與教師的交流，能夠提升對知識點(diǎn)的認(rèn)識程度，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率[3]。

發(fā)展性原則，是要求課程改革要堅(jiān)持學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展原則，在教師的較學(xué)的教學(xué)過程中，重點(diǎn)提升學(xué)生的知識運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

情感性原則，要求學(xué)生能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，這個過程要求學(xué)生強(qiáng)化對工程力學(xué)的認(rèn)知，課程改革要保證與學(xué)生的日常生活有關(guān)系，保證課程改革后有助于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，針對學(xué)生的情感進(jìn)行課改的掌握和把控。

三、工程力學(xué)的教學(xué)改革

工程力學(xué)的教學(xué)改革能夠提升教師的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的工程力學(xué)核心素養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和實(shí)際操作能力，基于我校的實(shí)際情況，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革。

首先，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類。為了適應(yīng)高職院校學(xué)生的發(fā)展，可以將教材內(nèi)容進(jìn)行合理分塊，制定一個適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，對工程力學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行難以的劃分，由易入難，給學(xué)生一個循序漸進(jìn)的過程，幫助學(xué)生適應(yīng)工程力學(xué)的學(xué)習(xí)。例如，將梁柱的計(jì)算作為簡單的一個類別，將拓展出來的內(nèi)外力及強(qiáng)度等劃分為難，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，可以幫助學(xué)生更好的理解知識點(diǎn)。

其次，進(jìn)行系統(tǒng)化完整教學(xué)。教師可以為給學(xué)生安排一些工程力學(xué)的實(shí)踐活動，通過課前的預(yù)習(xí)，課堂的講解，課后的復(fù)習(xí)在加上實(shí)踐活動來構(gòu)成一套完整的教學(xué)流程，幫助學(xué)生強(qiáng)化知識點(diǎn)，提升學(xué)生的實(shí)際動手能力和分析問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

再次，教師的評價科學(xué)化。教師對學(xué)生的綜合評價應(yīng)該從學(xué)生的知識能力和道德素質(zhì)兩方面進(jìn)行綜合評價，教學(xué)改革中強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生的評價科學(xué)化，打破傳統(tǒng)教師只是注重學(xué)習(xí)成績的現(xiàn)象，給予學(xué)生正確、科學(xué)的評價。進(jìn)而體現(xiàn)出學(xué)生評價的科學(xué)性、系統(tǒng)性和綜合性原則。

最后，提升教師業(yè)務(wù)水平。提升教師的職業(yè)道德和專業(yè)水平，要求教師尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，幫助每一位學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外教師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，掌握最新的教學(xué)理念，及時更新自己的知識儲備，進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，只有教師的能力提升了，學(xué)生才能夠得到更好的教育和發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，工程力學(xué)的課程建設(shè)和教學(xué)改革需要得到重視，這是一個漫長并應(yīng)該長期堅(jiān)持的工作，但是實(shí)施課程建設(shè)和教學(xué)改革的難度很大，需要教師在課程中承擔(dān)起自己的教學(xué)責(zé)任，不斷提升教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，尊重學(xué)生的主體地位，完善教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行合理教學(xué)，進(jìn)而為社會輸出更多的工程力學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]章向明，楊少紅，胡明勇等.編寫系列教材，創(chuàng)建工程力學(xué)精品課程[J].大學(xué)教育，2017（5）：69-71

[2]趙繼濤，于月民，孫立紅等.發(fā)揮工程力學(xué)課程的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展[J].經(jīng)濟(jì)師，2014（12）：259-260

[3]趙繼濤，于月民，孫立紅等.發(fā)揮工程力學(xué)課程的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展[J].經(jīng)濟(jì)師，2014（12）：259-260