淺談初中語文教學(xué)的創(chuàng)新與反思

趙勁夫

摘要：由于新課程改革的不斷推進(jìn)，我們對于教育教學(xué)有了更多嶄新的認(rèn)識和更加深入的思考。就初中語文教學(xué)來說，有了更多的新課例和新的教學(xué)方法，這些都應(yīng)該被投入到現(xiàn)代的教學(xué)實踐當(dāng)中，這也是我們制定符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的最佳方法。

關(guān)鍵詞：語文；反思；創(chuàng)新

一、初中語文教育教學(xué)中教學(xué)反思的必要性

教師作為傳授知識的主體和載體，要不斷地進(jìn)行自我的完善和創(chuàng)新，這樣才能夠?qū)ψ陨碛幸欢ǖ奶岣摺Ｍ瑫r只有不斷地進(jìn)行教學(xué)的反思，才可以更好地將符合時代發(fā)展要求的內(nèi)容傳授給學(xué)生，將一些新的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行傳遞，為學(xué)生提供更多新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)與社會良好接軌的人才。另外，教學(xué)反思也是教師不斷成長、不斷提升自我的重要途徑，只有在反思中才能夠有所比較，才可以更加客觀地看出自身的不足，真正地意識到自己在教育教學(xué)方面的弊端，為學(xué)生的教育教學(xué)開展提供更多有益的幫助。

任何教學(xué)行為和教學(xué)方法都是在教學(xué)目標(biāo)下來進(jìn)行的，因此教學(xué)目標(biāo)也可以說是我們教學(xué)的主線。它能夠直接反映出教學(xué)在已有的基礎(chǔ)上取得的進(jìn)步和反映出的問題。對于初中語文教學(xué)來說，有效的語文教學(xué)行為必須是堅持學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)的，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中所存在的盲目和隨意，具有極大的針對性，因此具備大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量能力。教學(xué)過程不僅僅是我們主管意向中的教師向?qū)W生傳輸知識的過程，它還囊括了在課堂范圍內(nèi)學(xué)生與教師對知識的交流、分享的過程。因此，我們的教學(xué)行為也應(yīng)該關(guān)注這個“過程”。關(guān)注語文教學(xué)的實踐活動，關(guān)注學(xué)生在此實踐活動中取得的成就和暴露的問題并對學(xué)生進(jìn)行更為有針對性的指導(dǎo)。教師應(yīng)該在這個過程中著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考。此外，有效的課堂教學(xué)行為還表現(xiàn)為教師應(yīng)該更為注重學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，而不是像以往那樣單單注重考試結(jié)果。這種教學(xué)行為能夠讓學(xué)生將更多的精力投入到學(xué)習(xí)的過程中，對于學(xué)生具有延續(xù)性學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)也有很大的幫助。從實際的教學(xué)來看，教學(xué)知識可以分為有效知識和無效知識兩類。從學(xué)生的角度來看，有效知識應(yīng)該是包括最新觀點、最新材料，是他們不知道不懂得的知識。有效課堂教學(xué)行為以及課堂教學(xué)質(zhì)量的保證其中一個很重要的方面就是有效知識。初中語文教學(xué)中有效的知識處理，必須是根據(jù)知識的類型進(jìn)行科學(xué)的安排，以教學(xué)材料為基礎(chǔ)和學(xué)生的實際情況相結(jié)合對學(xué)生進(jìn)行知識的補(bǔ)充。

二、當(dāng)前我國在初中語文教育教學(xué)當(dāng)中，針對教學(xué)反思相關(guān)內(nèi)容滲透的現(xiàn)狀以及具體的解決措施

當(dāng)前我國的初中語文教學(xué)當(dāng)中，對于教學(xué)反思的重視程度還不夠，很多的教師在這方面的分工不夠細(xì)致，內(nèi)容也不夠深入，這就會造成很多時候教師的反思力度不夠，形成的效果和作用也不明顯。針對這一現(xiàn)象，我們可以從以下方面來進(jìn)行改進(jìn)。首先，我們應(yīng)該本著以學(xué)生為主體的目的進(jìn)行教學(xué)的開展。新課程改革之后我們更加注重對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，因此教師應(yīng)該以學(xué)生的根本興趣為出發(fā)點。從學(xué)生的個人利益出發(fā)，抓住學(xué)生的特點，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和改變，這將是教學(xué)反思當(dāng)中非常有意義的舉措。其次，我們應(yīng)該不斷地進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法當(dāng)中的弊端，將一些新的教學(xué)方式引入其中，調(diào)動學(xué)生積極性的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生對語文的興趣以及較強(qiáng)的語文能力。

（一）巧妙運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)

多媒體教學(xué)（CAI）最近幾年在教學(xué)領(lǐng)域有突飛猛進(jìn)的發(fā)展，豐富的表現(xiàn)力和高度的互動性是其他教學(xué)手段無法達(dá)到的。例如，在教學(xué)《再塑生命》這篇課文時，文章講述殘疾人生活的艱辛和“愛”的含義是一個初中生無法深刻理解的。CAI可以彌補(bǔ)這樣的缺憾，通過播放海倫.凱勒的相關(guān)資料，讓學(xué)生通過真實的影像感知主人公熱愛生活積極對待生命的人生態(tài)度。播放完畢后，我們再結(jié)合課文分析，學(xué)生才會深刻理解課文中“重新塑造生命”的真正意義，提高學(xué)習(xí)能力。課后安排學(xué)生寫讀后感，用自己的文字寫出自己的感受，這樣才能打下扎實的語文基礎(chǔ)。語文課本內(nèi)容豐富，涉及面較廣。和課本內(nèi)容相關(guān)的影視劇較多，教師在課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用多媒體，既能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和感悟，也能吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)《鄧稼先》時，把電視劇《錢學(xué)森》中有關(guān)鄧稼先的片段播放給學(xué)生，讓學(xué)生對鄧稼先有一個更全面、更感性的了解和認(rèn)識。

（二）以學(xué)生為教學(xué)中心，優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在當(dāng)代教學(xué)中，學(xué)生才是教學(xué)中絕對的主角，要讓孩子在更廣闊的舞臺上發(fā)光，釋放自己的能量。在閱讀一篇文章之后，要讓學(xué)生對文章主旨和大意有一定的了解，老師要不斷鼓勵學(xué)生以不同的方式進(jìn)行思考，例如，以《中國石拱橋》這篇課文為例，學(xué)生和老師互換角色，學(xué)生在課余時間搜集資料，整理思路，自己設(shè)計并講解。老師在學(xué)生講解結(jié)束之后給予點撥和總結(jié)。學(xué)生在整理資料、設(shè)計和講解的過程中，掙脫了書本和老師的束縛，獨自理解和分析文章的中心思想，這樣對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有很大的幫助。同時這種創(chuàng)新的教學(xué)方式極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更加積極的參加到學(xué)習(xí)中。課堂是教師施教、學(xué)生求知的主要場所，初中語文課堂教學(xué)要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的學(xué)法指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)語文知識的技能。語文課堂教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)所涉及的學(xué)習(xí)方法有許多，如分析法、類比法、聯(lián)想記憶法……教師要依據(jù)本學(xué)科的具體教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

（三）優(yōu)化語文實踐教學(xué)活動

語文實踐活動和語文教學(xué)關(guān)系緊密，但又相對獨立。教師在教學(xué)過程中要做到計劃詳細(xì)、安排全面、因材施教、因地制宜、循序漸進(jìn)。教師可以結(jié)合學(xué)校和地方的實際情況開展語文實踐活動。不同地區(qū)的學(xué)校可以開展不同的語文實踐活動，但無論哪一種活動教師都要目的明確、精心組織、認(rèn)真準(zhǔn)備并做好總結(jié)，讓學(xué)生真正參與到活動中去，真正有所收獲。

總之，初中時期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作都會有很大的幫助，這個時期的語文教學(xué)是整個教學(xué)的重要時期。所以，有效科學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為社會打造出更多的優(yōu)秀人才。