小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

呂喜歡

摘要：小學(xué)生的作文已成為農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教師最頭痛的問題之一。每當(dāng)要求學(xué)生寫作文時(shí)，學(xué)生不是抓耳撓腮就是嘴咬筆桿。學(xué)生畏之如虎，老師也常常搖頭嘆息。作文真難，比上天還難，然而作文教學(xué)又是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，它的成敗直接與語(yǔ)文教學(xué)的成敗相關(guān)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；寫作能力；培養(yǎng)；興趣；習(xí)慣；積累；仿寫

小學(xué)生的作文已成為農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教師最頭痛的問題之一。每當(dāng)要求學(xué)生寫作文時(shí)，學(xué)生不是抓耳撓腮就是嘴咬筆桿。學(xué)生畏之如虎，老師也常常搖頭嘆息。作文真難，比上天還難，然而作文教學(xué)又是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，它的成敗直接與語(yǔ)文教學(xué)的成敗相關(guān)。

那么怎樣才能培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力呢？

第一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣?！芭d趣”是最好的良藥，無論是課內(nèi)或課外，都要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地將自己的意思表達(dá)出來，不要怕別人取笑。只有多說，才會(huì)得到鍛煉，不論完整通順與否，老師都給予肯定和鼓勵(lì)。讓學(xué)生帶著興趣走進(jìn)生活，去品味其情趣，表達(dá)自己的思想，逐步養(yǎng)成愛動(dòng)筆的習(xí)慣。教師必須掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生實(shí)際，巧妙地將寫作與其它活動(dòng)結(jié)合起來，在學(xué)生頗有激情、興味盎然的時(shí)候進(jìn)行作文教學(xué)，就可以收到事半功倍的效果。

第二、培養(yǎng)觀察思考的習(xí)慣。這一習(xí)慣要求學(xué)生在日常生活中對(duì)周圍的一切人、自然景物、動(dòng)物及其變化規(guī)律進(jìn)行經(jīng)常性的觀察、思考，從中獲得應(yīng)有的知識(shí)，以激發(fā)他們寫作的情感。教師可以經(jīng)常安排學(xué)生在生活中觀察事物、展開想象，因?yàn)橛^察是寫文章的基礎(chǔ)，觀察能使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)很多問題，但不能走馬觀花，應(yīng)抓住事物的特點(diǎn)。通過觀察仔細(xì)，學(xué)生有話可說，寫起來才會(huì)得心應(yīng)手。

第三、培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣。天天寫日記，養(yǎng)成有感而發(fā)的作文習(xí)慣，學(xué)生天生對(duì)新鮮事物充滿好奇，凡事都想探究個(gè)明白，教師應(yīng)從這一特點(diǎn)出發(fā)，要求學(xué)生把每天身邊所見所聞?dòng)霉P記錄下來，但要把自己的感想、體驗(yàn)以及觀察事物的來龍去脈都寫出來。教師每個(gè)星期組織全班學(xué)生對(duì)日記進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行講解，讓學(xué)生每次日記都有進(jìn)步為作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四、培養(yǎng)學(xué)生善于積累材料的習(xí)慣。寫作如同修建樓房，建樓房需要鋼材、水泥、沙石等建筑材料，沒有這些材料，再好的設(shè)計(jì)也是白費(fèi)。寫文章也如此，沒有材料就沒有文章。不會(huì)寫作文，就在于頭腦中沒有寫作材料。所以，引導(dǎo)學(xué)生積累材料是寫作教學(xué)中極為重要的一環(huán)。

第五，以范文引路，讓學(xué)生多仿寫。心理學(xué)家告訴我們，摹仿是兒童的天性。小學(xué)生作文正是扶床學(xué)步，牙牙學(xué)語(yǔ)階段，因此在作文教學(xué)中，以范文引路，實(shí)行讀寫結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生從仿寫起步學(xué)習(xí)作文，無疑是提高學(xué)生作文能力的一條重要途徑。范文既可以是教師寫的下水作文，也可以是教師精選的課文或作文，不論是哪類范文，都應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，選擇典型的、特點(diǎn)比較突出的文章，但是必須強(qiáng)調(diào)不能照抄。這樣對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性很大，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

第六，讓作文的語(yǔ)言美起來、靚起來

（一）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭手法，不但能使文章語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，而且可以調(diào)節(jié)音節(jié)，增強(qiáng)語(yǔ)言音樂美，使語(yǔ)言更富感染力，從而增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

如：比喻和擬人經(jīng)常結(jié)合使用，這樣會(huì)產(chǎn)生更加生動(dòng)感人的藝術(shù)效果。

請(qǐng)看下面一段話——

春風(fēng)響亮地打了一個(gè)呼哨，大地睜開惺忪的睡眼，既而笑靨如花。一夜之間，猶如解凍的大江，所有的花都如期而至，鋪天蓋地。小小的花萼再也藏不住滿腹的心事，訇 然怒放，舉起大大小小的杯盞，在三月春風(fēng)中歌兮舞兮。

這段文字運(yùn)用比喻和擬人的手法，不僅寫出了三月春風(fēng)的情義，更讓人看到了一朵朵繽紛的鮮花，不就是一群在春風(fēng)中載歌載舞的美麗少女嗎？她們飄動(dòng)的裙裳，把整個(gè)春天渲染得多姿多彩。

（二）用好動(dòng)詞、形容詞。

魯迅的《從百草原到三味書屋》中描寫雪地捕鳥的情景時(shí)，運(yùn)用了一系列動(dòng)詞，細(xì)致地描寫出了雪地捕鳥時(shí)的各種不同動(dòng)作，準(zhǔn)確生動(dòng)地再現(xiàn)了捕鳥的全過程，表現(xiàn)了兒童捕鳥時(shí)的驚喜與興奮。再看下面一段話——

在白熱化般緊張的初三生活中，又盼來了星期天大逃亡。放學(xué)鈴聲一響，我立刻抓起書包，沖出教室，急匆匆往樓下趕，不知誰(shuí)問了一聲，“回家吃餃子呀？”“不，回家讀紅樓”。幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者急于回家讀紅樓的迫切心情，表達(dá)逼真?zhèn)魃瘛?/p>

（三）巧借古詩(shī)名句

在文章中巧妙地穿插一兩句古人的詩(shī)句，既可顯示你的文學(xué)修養(yǎng)，又能為你的文章帶來意想不到的表達(dá)效果，請(qǐng)看——

滿眼都是形形色色的花，“四廂花影恕于潮”，“千朵萬朵壓枝低”。滿鼻都是明明暗暗的香，濡沐在“春風(fēng)無情輕似愁”的長(zhǎng)院和“自在飛花輕似夢(mèng)”的鄉(xiāng)間小路上，花事如潮，“花開花落二十日，一城之人皆欲狂”?！敖蠠o所有，聊贈(zèng)一枝春”。江南春色，在眾多詩(shī)句的烘托下，更顯其絢爛多彩，意蘊(yùn)無窮。

教學(xué)有法，教無定法，以上所說的雖然不是作文教學(xué)的唯一途徑，但也是作文起步教學(xué)的一種有效方式。在教學(xué)中，教師要勤于摸索有效的途徑，大膽嘗試，努力開創(chuàng)作文教育新格局。