談初中歷史教學(xué)中如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

張向麗

摘要：新課程改革要求改變課程過于注重傳授知識的傾向，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程中同時學(xué)會學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中形成正確的價值觀。主要研究了在初中歷史教學(xué)中，如何突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；課堂互動；自主參與

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主參與的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動參與的。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)。著重強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力、發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在傳統(tǒng)初中歷史教學(xué)中，學(xué)生完全是被動地接受歷史老師灌輸?shù)闹R，考前再來死記硬背考試“重點(diǎn)”“難點(diǎn)”，以通過考試獲得高分為主要目的，學(xué)習(xí)歷史知識缺乏主動性，這樣阻礙了學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)興趣，減少了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，阻礙了對歷史的積累。自主參與學(xué)習(xí)是一種較為新穎的初中歷史教學(xué)方式。

一、歷史學(xué)科的重要性

歷史可以說是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，它包含了任何一門學(xué)科。比如大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如果大家不了解數(shù)學(xué)史，大家在數(shù)學(xué)上的成就是很難上升到一個高度。如果大家學(xué)習(xí)一門課程而不了解它的歷史，這是非常淺薄的，可以毫不猶豫地講，歷史是所有學(xué)科的結(jié)合體。培根曾說：“學(xué)識可以使人明智?！蔽覀兠恳粋€人的生命是十分有限的，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對我們來說又是非常重要的，歷史就在為我們提供豐富的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)了我們?nèi)松?jīng)歷的不足。

二、如何提高學(xué)生的自主參與度

（一）確立正確的歷史教育思想是前提

在教學(xué)過程中，教師起引導(dǎo)的作用，教師的思想影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和目的的重要因素。如果作為一名歷史教師，自己都輕視歷史課教育，把歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)重視度放在語文、數(shù)學(xué)、英語等應(yīng)試考試科目之后。只是灌輸式地說教，講課枯燥無味，甚至上課不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)，不知為什么要學(xué)習(xí)歷史，不知要教會學(xué)生什么樣的歷史知識，學(xué)生會不喜歡這樣的老師，自然不會喜歡歷史學(xué)科，更不用說提高學(xué)生的自主參與度了。作為一個初中歷史教師必須樹立文化教育、思想教育、能力教育的教育思想。

（二）轉(zhuǎn)變教育觀念

教師要更新教育觀念，明白歷史不是一門只需要死記硬背的學(xué)科，但同時又是一門講求真實(shí)，不能似是而非的學(xué)科。老師要改變傳統(tǒng)的灌輸式教育，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，給學(xué)生自主參與空間，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。老師要轉(zhuǎn)變分?jǐn)?shù)定勝負(fù)的觀念，將教學(xué)的中心轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生的自主參與熱情上。通過發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)生自己查資料、解決問題等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，鼓勵學(xué)生多思考多探究。唐太宗曾經(jīng)說過：“以史為鑒，可以知興替；以人為鑒，可以明得失。”歷史是過去曾經(jīng)發(fā)生的事，但是學(xué)習(xí)歷史不能止步于研究曾經(jīng)發(fā)生的事，還要有新的感悟，將對過去的總結(jié)運(yùn)用到對未來的探索之中。

（三）教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系可以促使中學(xué)生產(chǎn)生探索歷史知識興趣，好的師生關(guān)系是平等、理解、包容的。這個階段的初中生很愿意聽老師的話，如果學(xué)生喜愛老師，就會對老師教的課程有興趣，特別在意這門學(xué)科，愿意花工夫?qū)W習(xí)這門學(xué)科。有很多老師不能正確處理與學(xué)生的關(guān)系，做作的愛只會讓學(xué)生更反感，如果老師把學(xué)生當(dāng)做自己的子女，那效果一定很好的?！袄衔崂?，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！庇脤Υ约汉⒆拥淖龇ㄈΥ齽e人的孩子，就是真愛。老師不妨放下做老師的威嚴(yán)，不要把自己的位置放得高高在上讓學(xué)生仰視自己、畏懼自己。如果能做到這些，學(xué)生就會慢慢對老師親切起來，同時會重視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（四）加強(qiáng)課堂互動

歷史教學(xué)過程是老師和學(xué)生共同作為主體以共同的客體——?dú)v史課程為媒介的互動過程。如在學(xué)習(xí)“五四愛國運(yùn)動和中國共產(chǎn)黨成立”一課時，老師先讓學(xué)生交流展示民國時期的社會生活資料，并對民國進(jìn)行介紹。接下來引導(dǎo)學(xué)生觀看五四運(yùn)動時期的各種報(bào)刊資料的影印版，讓學(xué)生研究并回答一些問題，比如，五四運(yùn)動的思想基礎(chǔ)是什么？五四運(yùn)動的導(dǎo)火線是什么？簡要描述五四運(yùn)動的過程和結(jié)果。五四運(yùn)動的歷史意義是什么？五四運(yùn)動給青年學(xué)生什么啟示？通過這些問題的探索，老師和學(xué)生相互啟發(fā)、相互溝通，交流彼此的看法與思想，既豐富了歷史教學(xué)的內(nèi)容，又在師生之間形成了一個學(xué)習(xí)模式。老師要鼓勵學(xué)生敢說、敢想、敢辯、敢質(zhì)疑，讓學(xué)生的愛好、特點(diǎn)、思維、情趣有了表現(xiàn)的空間，學(xué)生更愿意在歷史課中學(xué)習(xí)歷史知識。

（五）幫助學(xué)生掌握正確的自主學(xué)習(xí)方法

要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)生需要一些最基本的技能準(zhǔn)備，提高學(xué)生的自主參與度，歷史教師要幫助學(xué)生掌握正確的自主學(xué)習(xí)方法。比如：

1.教會學(xué)生看引言，通過引言了解課本所講的內(nèi)容。

2.掌握看書的方法，可以第一遍先泛讀課文，了解本章節(jié)的主要知識點(diǎn)，第二遍再精讀課文，仔細(xì)思索章節(jié)包含的問題。

3.上課前首先介紹書本的內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)進(jìn)度，明白在每一個階段應(yīng)該做什么。

4.培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，在老師上課之前先預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在真正學(xué)習(xí)時能起到事半功倍的效果。

5.教會學(xué)生一些常用的批注符號，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊做批注的習(xí)慣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生在自己動手、自己思考中探索、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)生學(xué)是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是低層次的教學(xué)方式，新課標(biāo)提倡的教學(xué)生會學(xué)才是現(xiàn)代的教學(xué)方式，是高層次的學(xué)習(xí)方式。教師一方面應(yīng)該不斷提高自身的知識文化水平、加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)、及時更新教育理念、提高自己的素質(zhì)。另一方面要關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，重視如何培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)歷史，認(rèn)識到歷史學(xué)習(xí)的重要性，才能提高歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的自主參與度。