針對藝術(shù)類留意學(xué)生的意大利語言教學(xué)的一些思考

文/劉夏瀅

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針對藝術(shù)類留意學(xué)生的意大利語言教學(xué)的一些思考

文/劉夏瀅

摘要:隨著近年來意大利政府開展圖蘭朵計劃，藝術(shù)類學(xué)生前往意大利這個藝術(shù)與設(shè)計之都學(xué)習(xí)的人數(shù)逐年增加。針對于藝術(shù)類留意學(xué)生的意大利語培訓(xùn)課程也在各個教育培訓(xùn)機構(gòu)與大學(xué)語言培訓(xùn)中心開設(shè)的如火如荼，本文結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生的特點，對藝術(shù)類留意學(xué)生留學(xué)前的語言培訓(xùn)課程展開了一些思考。

關(guān)鍵詞:留學(xué);意大利語;教育;藝術(shù)類

隨著近年來意大利政府對我國學(xué)生前往意大利留學(xué)政策的開放以及各類優(yōu)惠政策的展開，前往意大利學(xué)習(xí)逐漸成為眾多學(xué)子的選擇，尤其是自圖蘭朵計劃開展以來，藝術(shù)類學(xué)生前往意大利學(xué)習(xí)的人數(shù)更是逐年增加。如何做好藝術(shù)類留意學(xué)生的意大利語教學(xué)工作，使學(xué)生前往意大利前就能牢固掌握基礎(chǔ)意大利語，為之后的學(xué)習(xí)與生活做積極的準(zhǔn)備，成為留意語言培訓(xùn)的一個重要問題。本文主要針對美術(shù)與音樂類留學(xué)生的意大利語教學(xué)展開討論。

1．留學(xué)意大利的基本情況及所要達到的語言要求

藝術(shù)類學(xué)生前往意大利留學(xué)通常有兩種種情況，其中中意聯(lián)合推出的圖蘭朵計劃是藝術(shù)類學(xué)生前往意大利留學(xué)的好選擇，圖蘭朵計劃要求留意學(xué)生必須于入大學(xué)前在意大利學(xué)習(xí)6－8個月的語言，達到B1或B2語言等級后方可通過考試進入預(yù)注冊的院校展開本科或研究生的學(xué)習(xí)。但在前往意大利學(xué)習(xí)語言之前，也需要在國內(nèi)完成600學(xué)時語言培訓(xùn)并通過A2語言等級考試。

還有部分學(xué)生，選擇通過國際生的方式申請前往意大利學(xué)習(xí)，尤其以申請研究生層次課程，或選擇圖蘭朵計劃當(dāng)中沒有的私立院校的學(xué)生居多。此類學(xué)生不再強制要求入大學(xué)前在意大利的語言學(xué)校學(xué)習(xí)意語，而是申請成功當(dāng)年的9月前往意大利參加入學(xué)考試，考試通過后直接進入高校學(xué)習(xí)。因此在申請預(yù)注冊、前往意大利參加入學(xué)考試前，學(xué)生必須達到B2等級水平，這就需要學(xué)生在國內(nèi)完成A1－B2的全部課程，并在國內(nèi)通過意大利語B2等級考試。

但不論是哪一種方式前往意大利學(xué)習(xí)，都應(yīng)該達到在日常生活中能夠使用意大利語順利愉快的與人交流，在學(xué)習(xí)中能夠使用意大利語完成學(xué)業(yè)，并在專業(yè)領(lǐng)域中不斷完善與提高的要求。

2．針對藝術(shù)類留學(xué)生語言培訓(xùn)需要注意的問題

針對留學(xué)生的語言培訓(xùn)很重要的一點是要學(xué)生快速掌握語言的特點，打好語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能夠流利的與人交流，為意語水平進一步提高與專業(yè)知識的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。根據(jù)筆者在求學(xué)期間對相關(guān)留學(xué)生以及教學(xué)過程中對學(xué)生的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出以下需要注意的問題:

( 1)注重發(fā)音，不放過每一個發(fā)音的小問題。

初學(xué)一門新的語言，發(fā)音對每一位學(xué)生來說都是很重要的基本功，意大利語發(fā)音中有我門中文沒有的大舌顫音“r”，還有輔音組“gn”，“gl”，學(xué)生在初次接觸時會有不知如何下手的感覺，這就需要授課老師不但只教授字母或輔音組的發(fā)音方式，還要將字母發(fā)音放在單詞中引導(dǎo)學(xué)生在單詞中找到合適的發(fā)音方法。

意大利語中單詞重讀的很有特點，同時也非常的重要，往往一個單詞的重音位置讀錯了，整句話的意思都發(fā)生了變化。雖然大部分單詞都遵循倒數(shù)第二個元音字母重讀的規(guī)律，但是也會有重讀元音在其它位置的單詞。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)意大利語，還認(rèn)識不到單詞中重讀位置的重要，時常會讀錯或忽略重讀，在說話時小則會鬧出笑話，大則會引起誤會或不必要的紛爭。

同時意大利的發(fā)音語飽滿、圓潤、清晰，連讀較少，即使是讀的很快也很少會有吞音、跳音、滑音等情況，與英語發(fā)音，尤其是美式英語的隨意、慵懶的發(fā)音方式完全不同，但是大部分學(xué)生受英語發(fā)音影響較重，總是會習(xí)慣性帶出英語的發(fā)音，或是將英語發(fā)音中的連讀、吞音套用在意大利語中。因此需注意及時糾正學(xué)生的發(fā)音方式，多做發(fā)音練習(xí)。

學(xué)習(xí)發(fā)音的過程中，一定要讓學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)音，發(fā)標(biāo)準(zhǔn)音，不可姑息學(xué)生初學(xué)時習(xí)慣性犯下的小錯誤。

( 2)注重語法，也注重口語。

意大利留學(xué)語言培訓(xùn)課程通常是6－12個月，要在短暫的時間里從對意大利語完全不了解的零基礎(chǔ)學(xué)至A2或B2等級是需要付出很大的努力的。要使學(xué)生做到聽說讀寫樣樣行，到了意大利馬上能和意大利人交流，這時候，就會有一些教師選擇語法草草的講一講，不注重學(xué)生對語法的學(xué)習(xí)，只重視視聽口語的練習(xí)。通過口語練習(xí)、背誦練習(xí)這種積累型的練習(xí)，學(xué)生雖然在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)效果良好，能在短時間內(nèi)達到交流的程度，但是到后期學(xué)習(xí)中級語言課程甚至進入大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)課程時，就會遇到語法知識學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，不扎實的問題，復(fù)雜的文章或?qū)I(yè)書籍閱讀起來有困難，且閱讀能力提高較慢，如入大學(xué)后藝術(shù)史論課程的專業(yè)書很難讀懂。

但是如果過于注重語法知識，而忽略口語教學(xué)，學(xué)生會有發(fā)音不準(zhǔn)確，表達較生硬的問題。部分教師認(rèn)為，學(xué)生最終是要出國留學(xué)，那在國內(nèi)主要學(xué)習(xí)語法知識，到了意大利把口語的部分交給當(dāng)?shù)乩蠋煵皇歉?，學(xué)生也更好的接觸到標(biāo)準(zhǔn)的意大利口音。但實則不然，學(xué)生初到意大利時也是需要生活與交流的，根據(jù)筆者的經(jīng)歷與觀察，每位學(xué)生都需要1－3個月不等的時間來適應(yīng)新的生活，面對文化與語言差異巨大的陌生國家，很多學(xué)生在剛開始生活時會有害怕的心理，如果在與人交流時發(fā)現(xiàn)自己交流有障礙，聽不懂別人說什么，自己說的別人也聽不明白，就會增加其心理負(fù)擔(dān)，反倒更不愿意去交流從而造成惡性循環(huán)。根據(jù)以往的經(jīng)驗，那些口語較好的學(xué)生往往更容易融入當(dāng)?shù)厣睢?/p>

( 3)只講授考試大綱要求的內(nèi)容與詞匯，忽視生活俚語與專業(yè)詞匯。

為了能夠前往意大利求學(xué)，是一定要通過A2等級或是B2等級意語考試的，但是授課只是針對考試大綱內(nèi)容進行卻是很片面的。學(xué)生通過考試最終目的是為了前往意大利學(xué)習(xí)與生活，所以教學(xué)還要考慮日常交流與專業(yè)學(xué)習(xí)。藝術(shù)類院校對與于留學(xué)生入校的語言水平要求相對較低，但是卻較為注重學(xué)生的交流能力，同時也會考察學(xué)生對于專業(yè)知識的掌握與理解。因此在學(xué)生對考試大綱內(nèi)容接受情況良好的基礎(chǔ)上，應(yīng)多增加日常生活俚語的講練，為學(xué)生補充專業(yè)詞匯，如美術(shù)類詞匯、音樂類詞匯、設(shè)計類詞匯等。幫助學(xué)生能夠更加輕松的通過大學(xué)入學(xué)考試，并在入學(xué)初期就能快速融入學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活。

3．教學(xué)實施

( 1)教材的選擇

針對學(xué)生零基礎(chǔ)的特點，初級班可以在課程中使用雙教材的方式。選擇使用趙秀英老師編著的《速成意大利語》上冊教材結(jié)合使用《新視線意大利語》第一冊( 1)教材。《速成意大利語》教材上冊，利用3節(jié)課詳細(xì)的講解了元音發(fā)音、輔音發(fā)音、發(fā)音規(guī)律等發(fā)音知識，很好的彌補了《新視線意大利語》教材發(fā)音內(nèi)容講解較簡單的問題。同時《速成意大利語》對語法知識的講解也較為系統(tǒng)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)與資料的查詢?！缎乱暰€意大利語》教材分為學(xué)生用書、練習(xí)冊與視聽教材，一套書就能夠完成包括知識點學(xué)習(xí)、練習(xí)，口語視聽練習(xí)等，同時詞匯量較大，課文符合意大利人的語言習(xí)慣，使學(xué)生掌握更地道的意大利語。

同時為了提高學(xué)生的口語會話能力，還可加入Elisa Ferri編著的《Come si dice?》口語會話教材。

( 2)課程分部

為了使學(xué)生不但掌握良好的語法知識，同時擁有良好的口語聽說能力與日常會話能力，并掌握一定的意大利語專業(yè)知識，可將開設(shè)以下課程:

意大利語基礎(chǔ)課程，課程中通過課文、對話等內(nèi)容使學(xué)生了解并掌握意大利語發(fā)音、語法知識、意大利的風(fēng)土人情等。

練習(xí)講解課程，通過講解練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。

口語視聽課程，聽意大利語廣播、音樂等音頻，觀看意大利語電影、紀(jì)錄片等視頻，結(jié)合會話教材練習(xí)情境會話，講解意大利文化對語言的影響。

藝術(shù)類專業(yè)課程，主要針對學(xué)生所要學(xué)習(xí)的方向補充專業(yè)詞匯，專業(yè)文章等。

4．總結(jié)

現(xiàn)在，針對留學(xué)的意大利語教育機構(gòu)日益增加，也有越來越多的教師關(guān)注到藝術(shù)類留意學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的需求，留學(xué)前的語言培訓(xùn)不同于高校中意大利語專業(yè)課程的教授，尤其是藝術(shù)類留學(xué)生，我們既要滿足學(xué)生短時間內(nèi)掌握一門語言的需求，又要滿足學(xué)生進入大學(xué)后有足夠的成長與提高的空間。面對這樣的需求，針對藝術(shù)類留意學(xué)生的意語教學(xué)工作仍是任重而道遠(yuǎn)。

(作者單位:河南機電職業(yè)學(xué)院)

作者簡介:劉夏瀅( 1984—)，女，漢，遼寧，助理講師，碩士研究生，河南機電職業(yè)學(xué)院，工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計。

中圖分類號:G712

文獻標(biāo)志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 08－0162－02