淺議小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)

祿國(guó)喜

【摘 要】寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中學(xué)生的寫作成績(jī)老師提不高。其實(shí)，教材猶如一把鑰匙，你能用好它，你就可以走進(jìn)豐富多彩的知識(shí)海洋。學(xué)生是因?yàn)椴粫?huì)寫，沒(méi)興趣寫，才導(dǎo)致他厭寫。因此，要讓學(xué)生有寫作的自信心，有寫作的興趣，才能使學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。興趣是最好的老師，是入門的向?qū)?。作文教學(xué)要想得到良好的效果，必須使學(xué)生對(duì)作文“有饑餓感”、“有食欲”。

【關(guān)鍵詞】寫作;興趣;積累;思維

寫作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，是語(yǔ)文教師感到十分頭痛的課題，也是小學(xué)生不愿意完成的功課。一說(shuō)到寫作，學(xué)生怕寫，教師難改，這是普遍存在的問(wèn)題。每到寫作課，學(xué)生抓破頭皮，咬爛筆頭，就是寫不出來(lái)，即使七拼八湊地完成了一篇作文，也是內(nèi)容空洞，語(yǔ)言乏味，條理不清。怎樣才能讓學(xué)生克服這些困難呢？下面談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、激發(fā)興趣，喚起寫作的欲望

在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，有了興趣學(xué)生的話匣子就會(huì)打開，這樣他們就可以把自己想說(shuō)的話大聲說(shuō)出來(lái)。學(xué)生有話說(shuō)了，寫作的興趣就來(lái)了。我們都知道小學(xué)生具有愛動(dòng)的天性，因此我就抓住他們這一特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)。如《記一次活動(dòng)》的寫作教學(xué)中，我讓學(xué)生進(jìn)行一次拔河比賽。在激烈的比賽中，我提醒學(xué)生要注意比賽的過(guò)程是怎樣的？當(dāng)你上場(chǎng)時(shí)，心里怎么想的？你隊(duì)的隊(duì)員是怎樣握繩？大家的精神面貌怎樣？又是怎么做的？結(jié)果怎樣？然后讓學(xué)生根據(jù)這些問(wèn)題用描寫出來(lái)，這次寫作學(xué)生都把比賽中的一些細(xì)節(jié)描寫得淋漓盡致。

二、積累素材，拓寬寫作的思維

知識(shí)靠積累，寫作文也一樣需要積累。只有知識(shí)積累豐富了，寫出來(lái)的作文才不會(huì)空洞，學(xué)生下筆才有神。

（一）學(xué)好課文內(nèi)容積累素材

教材中的課文都是優(yōu)美、典型的文章，每學(xué)一篇課文都要求學(xué)生多讀幾遍，尤其是課標(biāo)要求背誦的篇章，教師要及時(shí)檢查學(xué)生背誦情況。一些未要求背誦的優(yōu)美句段，讓他們摘抄下來(lái)。教師還要讓每個(gè)學(xué)生設(shè)立好詞佳句筆記本，每學(xué)完一課，讓學(xué)生把好詞、好句抄在本子上，并與同學(xué)交流。有時(shí)候還要求選用一些好詞結(jié)合生活實(shí)際寫話練習(xí)，這樣學(xué)生寫作時(shí)就有詞可用、有話可說(shuō)。

（二）寫日記助積累

日記的形式和內(nèi)容比較廣泛，可以是聽到的，也可是看到的，可以用幾句話或一個(gè)片段記錄下來(lái)，可以把自己的喜怒哀樂(lè)盡情地表達(dá)出來(lái)。堅(jiān)持寫日記是積累素材的好方式。如進(jìn)行一次競(jìng)賽，讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記記錄下來(lái)。

（三）指導(dǎo)課外閱讀擴(kuò)大積累

教師要指導(dǎo)學(xué)生多讀課外讀物，以開闊學(xué)生視野，增加間接的生活積累。在閱讀過(guò)程中，要求學(xué)生把好的詞句、片段抄寫在本子上。每周還安排一節(jié)課到學(xué)校圖書室看書。每?jī)芍芘e行一次說(shuō)話練習(xí)，可以把學(xué)生讀文章或書的內(nèi)容說(shuō)給其他學(xué)生聽，這樣一來(lái)，學(xué)生的寫作才有神。

（四）走進(jìn)生活體驗(yàn)積累

教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，寫作才有話可寫。要求學(xué)生留心我們身邊的一切。除此之外，教師還要讓學(xué)生走出去吸收清新的空氣，感受大自然之美。春天到了，春意濃濃，大地一片綠，百花爭(zhēng)艷，教師可帶學(xué)生到草地上、田野、村莊去看看春天是怎樣的，感受春天的氣息;秋天，可以讓學(xué)生到田間、果園里去感受秋天的大地一片金黃，果實(shí)累累，感受豐收的喜悅。學(xué)生有了感受與體驗(yàn)，才會(huì)有話可說(shuō)、有話可寫。在教學(xué)寫一篇植物寫作時(shí)，我一改以往課堂教學(xué)，親自帶領(lǐng)學(xué)生到校園觀察植物，讓學(xué)生看一看、摸一摸、聞一聞……學(xué)生像快樂(lè)的小鳥，盡情感受植物的魅力。這樣學(xué)生寫出的作文生動(dòng)、具體，真情實(shí)意。我還要求學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察事物的習(xí)慣，做生活的有心人，為寫作積累素材。

三、加強(qiáng)練筆，提高寫作的水平

心理學(xué)家告訴我們，模仿是兒童的天性?？梢姡７率撬麄兊囊环N心理需要。指導(dǎo)學(xué)生仿寫練筆，也是提高寫作水平的一種途徑。

（一）優(yōu)美句子仿寫

優(yōu)美的句子，有特色的片段，都是我們模仿練筆的典范。如教學(xué)《桂林山水》這篇文章，第二自然段用排比句來(lái)描寫漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)。這個(gè)排比句的寫法是先寫出特點(diǎn)，再通過(guò)“得”字后面的內(nèi)容補(bǔ)充說(shuō)明特點(diǎn)，分句之間用分號(hào)隔開。在學(xué)完這個(gè)句子后，我讓學(xué)生模仿句子的寫法來(lái)寫句子。

（二）引好范文仿寫

語(yǔ)文教材中的每篇文章都是我們寫作的好范文，我們要結(jié)合課文寫作方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫作文。當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過(guò)程中，我們要明確范文的作用，不是機(jī)械地照搬、照抄。如教學(xué)《少年閏土》課文通過(guò)捕鳥、刺猹、撿貝殼、看跳魚四個(gè)典型事件，抓住少年閏土的外貌、行為、語(yǔ)言等揭示少年閏土知識(shí)豐富、聰明能干、活潑可愛的特點(diǎn)。

四、點(diǎn)評(píng)有效，互相促進(jìn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，應(yīng)重視對(duì)寫作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。在我的作文評(píng)講課中，我常指導(dǎo)學(xué)生自我修改和互相修改，再由老師批改后再點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，我不僅僅會(huì)對(duì)那些優(yōu)秀寫作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幾乎全班學(xué)生的作文都會(huì)點(diǎn)評(píng)。比如，學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)后，在用詞、表達(dá)、修辭手法等方面寫得好的，我就在班上表?yè)P(yáng)他們。另外，我還要求學(xué)生寫完作文后，把作文本放在班級(jí)內(nèi)設(shè)置的作品展欄上，讓全班同學(xué)將所有的作品全部看一次，并向該同學(xué)提出自己的修改建議，再把成果發(fā)回給學(xué)生，通過(guò)互相交流，達(dá)到互相促進(jìn)。

我在指導(dǎo)學(xué)生寫《我》的時(shí)候，我會(huì)先讓學(xué)生寫好作文，自己修改，然后讓每個(gè)學(xué)生在小組里讀出他的作品，讓小組同學(xué)一起給他意見，指出不恰當(dāng)?shù)牡胤?，再把全班作文放在作品展示臺(tái)，讓每一位同學(xué)都參與評(píng)改，最后讓老師修改，寫出親切而又鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。這個(gè)過(guò)程，不但使每個(gè)學(xué)生都有了寫和評(píng)的機(jī)會(huì)，更重要的是能使每個(gè)學(xué)生在這個(gè)自評(píng)、互評(píng)的過(guò)程中，領(lǐng)悟到寫作的道理和方法，同時(shí)提高學(xué)生的作文興趣，讓學(xué)生感受到寫作的快樂(lè)。