多媒體信息技術(shù)在高校外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

姜微

摘 要 隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)和教育信息化的發(fā)展推進(jìn)了外語(yǔ)教學(xué)改革的步伐。本文以商務(wù)基礎(chǔ)日語(yǔ)課程教學(xué)為例，從教學(xué)實(shí)施的多個(gè)環(huán)節(jié)闡述多媒體以及信息技術(shù)在語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用，并就教學(xué)信息化與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相融合提出幾點(diǎn)建議和意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞 教學(xué)改革 多媒體 信息化

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.07.044

Application of Multimedia Information Technology in

College Foreign Language Teaching

——Take Business Basic Japanese Teaching as an example

JIANG Wei

（Dalian Neusoft University of Information， Dalian， Liaoning 116023）

Abstract With the advent of the information age， information technology and education development of information technology to promote the pace of foreign language teaching. In this paper， Business Basic Japanese Course， for example， a number of links from the implementation of elaborate multimedia teaching and information technology in language teaching， and on the teaching of information technology and the integration of traditional classroom teaching to make a few suggestions and comments.

Key words teaching reform; multimedia; information

0 引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，全球已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)模式，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，積極探索新的符合時(shí)代要求的，適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的個(gè)性化教學(xué)模式，以提高教學(xué)效果，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才。

商務(wù)基礎(chǔ)日語(yǔ)課程是日語(yǔ)系專業(yè)核心主干課程，在一年級(jí)和二年級(jí)開(kāi)設(shè)兩個(gè)學(xué)年，共四個(gè)學(xué)期，每學(xué)期160學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)所占比重大。在進(jìn)行商務(wù)日語(yǔ)教學(xué)改革的過(guò)程中，我系充分考慮到多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r和應(yīng)用需求，將多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有效融入到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，并取得了較好的教學(xué)效果。

1 教材配套光盤的開(kāi)發(fā)制作

在教材使用之初，我系就組織專業(yè)教師與出版社合作開(kāi)發(fā)了《標(biāo)準(zhǔn)商務(wù)基礎(chǔ)日語(yǔ)》系列光盤，光盤按照教材模塊設(shè)計(jì)，包括入門篇、本篇、實(shí)踐篇三大篇章。以第一冊(cè)入門篇為例以語(yǔ)音部分為主要教學(xué)內(nèi)容，包括五十音圖、清音、濁音等的發(fā)音書寫練習(xí)（見(jiàn)圖1、圖2），還包括練習(xí)、寒暄語(yǔ)和日本文化常識(shí)介紹。本篇部分包括10課內(nèi)容，每課內(nèi)容包括前文、會(huì)話文、解說(shuō)、練習(xí)、實(shí)踐演練、商務(wù)文化常識(shí)六大模塊（見(jiàn)圖3），其中，會(huì)話文部分還配合文章內(nèi)容制作了動(dòng)畫效果（見(jiàn)圖4），學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐演練（見(jiàn)圖5）進(jìn)行自測(cè)并能自動(dòng)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。實(shí)踐篇為綜合性的試題檢測(cè)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)回顧，檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果。

圖1 語(yǔ)音部分

圖2 假名書寫練習(xí)

教學(xué)光盤的開(kāi)發(fā)與使用大大提高了課堂教學(xué)效果，學(xué)生擺脫了整天看書本的厭倦感，通過(guò)觀看動(dòng)畫學(xué)習(xí)會(huì)話文內(nèi)容提高了教學(xué)的趣味性，學(xué)生還可以通過(guò)實(shí)踐演練中的習(xí)題檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果，并可通過(guò)光盤資料進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等自學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，光盤的使用減輕了授課教師的授課負(fù)擔(dān)，教師不用把大量時(shí)間花費(fèi)在書寫板書、剪輯音頻等工作上，有利于提高課堂教學(xué)效果。

圖3 本篇

圖4 會(huì)話文

圖5 實(shí)踐演練

圖6 試題庫(kù)

2 試題庫(kù)的建設(shè)

商務(wù)基礎(chǔ)日語(yǔ)課程是日語(yǔ)專業(yè)的核心主干課程，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)了基礎(chǔ)日語(yǔ)試題庫(kù)（見(jiàn)圖6），設(shè)計(jì)模塊包括詞匯、語(yǔ)法、閱讀、翻譯等專項(xiàng)訓(xùn)練，并且加入大量歷年國(guó)際能力測(cè)試真題，建立了完備的試題庫(kù)系統(tǒng)，供學(xué)生自學(xué)和教師測(cè)試使用。同時(shí)，針對(duì)并行的試聽(tīng)說(shuō)課程、會(huì)話課程分別建立了配套試題庫(kù)。試題庫(kù)的建立為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)資料，有利于學(xué)生通過(guò)自學(xué)鞏固提高專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，授課教師也可以利用題庫(kù)進(jìn)行教學(xué)效果測(cè)驗(yàn)，完成期末考試出題等工作，大大減輕了授課教師的工作量。

3 信息共享平臺(tái)的建設(shè)

為了建立立體化教學(xué)模式，我校開(kāi)發(fā)了供學(xué)生和老師使用的共享平臺(tái)，老師可以將給學(xué)生布置的作業(yè)、學(xué)習(xí)資料等上傳到共享平臺(tái)供學(xué)生下載利用。教師間也建立了一個(gè)信息共享平臺(tái)，老師之間可以互相共享教學(xué)資源。信息共享平臺(tái)的建立為師生間提供了及時(shí)有效進(jìn)行學(xué)術(shù)信息交流的平臺(tái)，運(yùn)行效果良好。

4 信息化認(rèn)證平臺(tái)的建立

圖7 信息化認(rèn)證系統(tǒng)

信息化認(rèn)證平臺(tái)（見(jiàn)圖7），共包括課堂考勤系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)等14項(xiàng)系統(tǒng)信息，現(xiàn)以課堂考勤系統(tǒng)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)為例做以簡(jiǎn)單說(shuō)明，以往學(xué)生出勤情況都由教師上課時(shí)進(jìn)行點(diǎn)名，然后記錄在手冊(cè)上，最后在學(xué)期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)扣分，由于涉及曠課、遲到、事假、病假等多種情況，操作起來(lái)比較繁瑣?？记谙到y(tǒng)實(shí)施后，任課教師只需將未上課同學(xué)登陸為曠課，輔導(dǎo)員老師按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行事假、病假等的修改工作，期末系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)每個(gè)同學(xué)的出勤情況，教師只需打印利用即可。為了更好的保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校還針對(duì)教師的授課情況建立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，每學(xué)期都有質(zhì)量監(jiān)控委員對(duì)教師進(jìn)行隨機(jī)聽(tīng)課，并將聽(tīng)課意見(jiàn)在線反饋給授課教師，授課教師也可以針對(duì)聽(tīng)課委員的意見(jiàn)提出自己的反饋，是教師提高自身水平和同行之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

5 教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的運(yùn)行

教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的運(yùn)行為教學(xué)運(yùn)行提供了可靠保障，教師通過(guò)系統(tǒng)可以給學(xué)生記錄成績(jī)、查詢課表、教室等信息，學(xué)生可以查詢成績(jī)、課表、考試安排等信息，非常方便?，F(xiàn)以成績(jī)錄入為例做以簡(jiǎn)單介紹，授課教師只需將學(xué)生形成性考核成績(jī)、終結(jié)性考核成績(jī)以及分?jǐn)?shù)分配比例輸入系統(tǒng)，系統(tǒng)將自動(dòng)算出每個(gè)學(xué)生的總成績(jī)，班級(jí)的平均分，各分?jǐn)?shù)段人數(shù)比例、及格率等有效數(shù)據(jù)，有利于教師科學(xué)、客觀的掌握所擔(dān)任班級(jí)的授課情況，有針對(duì)性的采用有效的教學(xué)方法提高教學(xué)效果，同時(shí)也大大減少了教師的工作量。

6 網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境保障

多媒體現(xiàn)代化教學(xué)的順利實(shí)施，需要有效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境做保障，我校各教學(xué)樓內(nèi)均已實(shí)現(xiàn)了無(wú)線網(wǎng)覆蓋，并且每個(gè)教室都能實(shí)現(xiàn)有線和無(wú)線同時(shí)上網(wǎng)，每個(gè)教室配有投影儀、臺(tái)式電腦等多媒體設(shè)備，學(xué)生和教師每人配備一臺(tái)筆記本電腦，這些硬件設(shè)施為教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)的硬件設(shè)施，使得信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)施中的作用可以達(dá)到最大化。

7 幾點(diǎn)建議

7.1 處理好師生的角色轉(zhuǎn)變

隨著多媒體現(xiàn)代化教學(xué)的進(jìn)行，教師的作用發(fā)生了很大變化，從傳統(tǒng)的教師單方面的知識(shí)“灌輸”發(fā)展到教學(xué)的“設(shè)計(jì)者”、“組織者”、“指導(dǎo)者”的角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為教學(xué)的主體，教師起指導(dǎo)監(jiān)督作用，這就要求教師處理好角色的轉(zhuǎn)變關(guān)系。同時(shí)，為了適應(yīng)信息化時(shí)代的要求，教師應(yīng)該努力提高自身的計(jì)算機(jī)操作方面的能力，跟上信息化時(shí)代的步伐。

7.2 客觀因素的影響

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施受到很多客觀因素的制約，比如服務(wù)器的大小，多媒體教室的數(shù)量等等，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該考慮自身實(shí)際情況，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，才能有效利用多媒體信息技術(shù)提高教學(xué)效果。

8 結(jié)語(yǔ)

多媒體信息化教學(xué)為傳統(tǒng)的教師單一教學(xué)帶來(lái)了新的沖擊，為教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了很多便利之處，這是否意味著多媒體現(xiàn)代化教學(xué)將代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，例如，現(xiàn)在反轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，是否意味著學(xué)生就只要在家自學(xué)就可以完成教學(xué)過(guò)程了呢？筆者認(rèn)為多媒體信息化教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)是相互融合、互促互進(jìn)的關(guān)系，不應(yīng)該摒棄任何一方，而是將兩者的優(yōu)勢(shì)最大化，同時(shí)，確立以學(xué)生為主體，以教師為輔助的教學(xué)理念，保證教學(xué)的順利實(shí)施。

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