對中學(xué)化學(xué)教學(xué)中環(huán)保教育的探究

阿布力克木·阿布來提

【摘 要】隨著人類社會經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，人類物質(zhì)生活的日趨豐富，環(huán)境問題也日益嚴(yán)重。所以，環(huán)境問題已經(jīng)成為世界最為關(guān)注的全球性問題，同時它也制約著我們經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，是擺在我們面前的急需解決的問題。而化學(xué)污染作為環(huán)境污染的最直接的污染源之一，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中，作為教師的我們，如何在教學(xué)中滲透好環(huán)保教育教學(xué)，是廣大中學(xué)化學(xué)教師不斷研究的問題之一。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué)；環(huán)保教育教學(xué)

化學(xué)與環(huán)境有著密切聯(lián)系，在大多數(shù)情況下，環(huán)境污染主要是由化學(xué)污染造成的。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對中學(xué)學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)，使同學(xué)們不但學(xué)習(xí)了化學(xué)知識，而且真正懂得了化學(xué)污染對環(huán)境的危害。為此，教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)清楚的認(rèn)識到中學(xué)化學(xué)環(huán)保教育教學(xué)的重要性，積極的通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)以及課外實(shí)踐活動給學(xué)生滲透環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，全方位的去提高教學(xué)效率。本文筆者就如何在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育做了簡要的探究。

一、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)保教育的重要性

隨著社會的進(jìn)步，工業(yè)的發(fā)展，自改革開放以來，各種企業(yè)異軍突起，在帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益的同時，也給我國帶來了新的環(huán)境污染問題。城市環(huán)境惡化仍在升級，并以很快的速度向農(nóng)村蔓延，生態(tài)平衡遭受破壞的范圍也在不斷的擴(kuò)大。全球氣候變暖，水資源出現(xiàn)危機(jī)，土地荒漠化越來越嚴(yán)重，水土流失，臭氧層遭到破壞，生物多樣性銳減，以及嚴(yán)重危及人類生命健康的放射性污染等一系列環(huán)境惡化問題，使人們飽受了惡果。因此，環(huán)境問題不僅是經(jīng)濟(jì)問題，也是一個社會問題乃至政治問題。面對如此嚴(yán)峻的形勢，若不加強(qiáng)環(huán)境管理，讓不斷增加的工業(yè)“三廢”繼續(xù)污染環(huán)境、破壞生態(tài)平衡，就會給我國社會主義建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成嚴(yán)重的后果。現(xiàn)在的中學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者和接班人，他們的環(huán)境意識如何，對我國現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的落實(shí)，以及中華民族的生存和發(fā)展具有不可替代的作用。因此，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育是一項(xiàng)迫在眉睫的全球性課題，這是當(dāng)今社會賦予每一個化學(xué)教師的使命，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。

二、中學(xué)化學(xué)環(huán)保教育的有效策略

1.結(jié)合教材內(nèi)容，給學(xué)生滲透環(huán)保教育

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中，我們在對環(huán)保教育教學(xué)有了一個充分的認(rèn)識以后，作為教師的我們，就應(yīng)充分的結(jié)合教材，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極的在教學(xué)過程中，立足課本，不斷挖掘教材中環(huán)境污染問題的現(xiàn)狀、環(huán)保意識、環(huán)保的前景等內(nèi)容，時刻的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，有目的地，潛移默化地幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識。例如，《空氣》教學(xué)中，我除了介紹空氣成分的發(fā)現(xiàn)、研究外，還介紹沙塵暴。面對大氣污染的蔓延，人們越來越無奈地感嘆：生活很美，只是別呼吸這樣的空氣。通過一開始空氣的學(xué)習(xí)，展現(xiàn)在我們中學(xué)生面前的是一個深刻的社會問題。如何防治大氣污染？如何保護(hù)我們賴以呼吸生存的氣體空間？又如，《二氧化碳》教學(xué)中介紹完CO2性質(zhì)以后，馬上讓學(xué)生討論“溫室效應(yīng)”，聯(lián)系戶外花木用塑薄膜覆蓋，不會被凍壞的大棚蔬菜，使學(xué)生知道CO2能像溫室的玻璃一樣起保溫作用，并聯(lián)系課本上的CO2的循環(huán)圖示，介紹了CO2循環(huán)。由于溫室效應(yīng)加劇，科學(xué)家們預(yù)測百年內(nèi)海平面上升3米，21世紀(jì)末地球平均氣溫升高5～6℃，學(xué)生感到環(huán)保十分重要。這樣，既能適度拓展教學(xué)內(nèi)容，又能增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，提高教學(xué)效率。

2.結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生滲透環(huán)保教育

中學(xué)教育目的之一，就是為社會造就合格的后備勞動者。中學(xué)化學(xué)教育對環(huán)境科學(xué)的學(xué)習(xí)將起著啟蒙作用，應(yīng)很好地利用這門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握一定的環(huán)保知識?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為中學(xué)化學(xué)教學(xué)的主要途徑，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，更應(yīng)重視環(huán)保教育，要引導(dǎo)學(xué)生形成“綠色化學(xué)”，“低碳化學(xué)”的理念，意在告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境應(yīng)“從我做起”，“從小事做起”，以促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)中，作為化學(xué)教師，我們要利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐中來。使學(xué)生從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。為此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要做好以下幾點(diǎn)：

（1）要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會保護(hù)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，培養(yǎng)良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。在起始階段，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，對實(shí)驗(yàn)儀器、化學(xué)藥品充滿好奇，這時除了強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全外，教育學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中，一定要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程進(jìn)行操作?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是像探究燃燒條件，一氧化碳還原氧化鐵等實(shí)驗(yàn)，會產(chǎn)生污染環(huán)境的產(chǎn)物、廢氣等，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，我們要注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)事實(shí)的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，以提高實(shí)驗(yàn)的成功率，減少化學(xué)廢物的排放等等。

（2）注重化學(xué)藥品特征知識的傳授，預(yù)防環(huán)境污染。在中學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有許多的化學(xué)藥品都能對環(huán)境產(chǎn)生污染。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，作為教師的我們，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，我們還要注重化學(xué)藥品知識特征的傳授，要使學(xué)生充分的明白各實(shí)驗(yàn)藥品有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用知識，以及預(yù)防環(huán)境污染的措施。例如，“磷”必須貯存在水中，否則容易發(fā)生自燃產(chǎn)生的有毒煙霧污染環(huán)境。在介紹有關(guān)酸、堿、鹽藥品時，大部分必須密閉保存。又如貯存硝酸時，要用棕色瓶存放在暗處，以免硝酸見光分解、揮發(fā)，污染空氣。

（3）引導(dǎo)學(xué)生正確處理廢物，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。要提高全民的環(huán)保意識，使保護(hù)環(huán)境成為每個公民的自覺行動，首先就要從學(xué)生抓起，從課堂做起，從實(shí)驗(yàn)的廢物處理抓起。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有很多藥品可以進(jìn)行回收利用，如高錳酸鉀制氧的殘留固體可用于氯酸鉀分解制氧的催化劑，最終殘余物可用做化肥等等。每次實(shí)驗(yàn)完畢，教師應(yīng)啟示學(xué)生利用已學(xué)知識對廢棄物進(jìn)行處理，把產(chǎn)生的污染物做到有效地回收和處理，這樣使學(xué)生掌握消除或減輕環(huán)境污染的簡單原理，使學(xué)生養(yǎng)成從我做起，保護(hù)環(huán)境，造福人類的高尚品德。

3.通過課外實(shí)踐活動，給學(xué)生滲透環(huán)保教育

課堂的教學(xué)是基礎(chǔ)，課外的實(shí)踐是補(bǔ)充、是提高。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中，課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)，但課外活動的形式更加豐富多彩，所以還應(yīng)在課外活動中進(jìn)行環(huán)保教育。為此，在教學(xué)過程中，作為教師的我們，在搞好課堂教學(xué)的同時，我們還應(yīng)積極的課外拓展，積極的引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出校門，走進(jìn)社會，走進(jìn)生活，在學(xué)生理性認(rèn)識不斷增強(qiáng)的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃、有目的組織學(xué)生做社會調(diào)查，把學(xué)生帶到大自然和社會環(huán)境中去，親身感受環(huán)境污染對他們造成的危害，并根據(jù)調(diào)查取得了第一手資料填寫《環(huán)境污染情況統(tǒng)計(jì)表》，這樣才能深化學(xué)生對環(huán)境問題的認(rèn)識和理解，并能培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力和解決問題的能力，這是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的深化。在引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查前，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多看、勤動腦、多動口，在調(diào)查過程中，在形式上采用集體與分散相結(jié)合的方式，要使學(xué)生都能通過調(diào)查，進(jìn)一步認(rèn)清目前環(huán)境問題存在的嚴(yán)重性，同時培養(yǎng)學(xué)生的良好環(huán)境行為習(xí)慣，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，提高學(xué)生解決問題的能力，提高教學(xué)效率。

中學(xué)化學(xué)環(huán)保教育教學(xué)，是一個須行漸進(jìn)的過程，不可一蹴而就。教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)不斷的總結(jié)、研究教學(xué)策略，不斷的探究創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，讓學(xué)生從小就樹立起環(huán)境保護(hù)的意識，形成良好行為習(xí)慣，創(chuàng)建一個美好的勞動生活環(huán)境，促使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國大百科全書編委會.環(huán)境科學(xué)[M].北京：中國大百科全書出版社，1983.12