淺析農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)及提升

唐燕華

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，是英語(yǔ)課程任務(wù)的核心目標(biāo)。作為初中英語(yǔ)教學(xué)中最為重要的內(nèi)容，英語(yǔ)閱讀理解在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位的也越來(lái)越高。閱讀不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，擴(kuò)大詞匯量及豐富語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)而提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。本文主要對(duì)英語(yǔ)閱讀理解在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位、農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)及提升措施進(jìn)行了分析與探究。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；中學(xué)生；英語(yǔ)閱讀；培養(yǎng)；提升措施；地位；英語(yǔ)教學(xué)

書(shū)面語(yǔ)作為我國(guó)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的基礎(chǔ)前提，閱讀已經(jīng)成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是提高英語(yǔ)實(shí)踐能力的主要方式?！皞?cè)重提高閱讀能力”也是全日制義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)與提升學(xué)生閱讀能力已經(jīng)成為其發(fā)展的主要目標(biāo)，通過(guò)提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，有效提升了學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用的能力，通過(guò)強(qiáng)化詞匯練習(xí)及閱讀技巧指導(dǎo)，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、英語(yǔ)閱讀理解在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位

一定程度來(lái)講，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力的關(guān)鍵就在于閱讀能力的提高，閱讀能力的提升不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增加詞匯量，這種情況下就不會(huì)因?yàn)橹R(shí)或詞匯貧乏在實(shí)踐交流中言不達(dá)意，才能確保寫(xiě)作內(nèi)容的準(zhǔn)確性。閱讀是基于一定目的，不斷運(yùn)用頭腦內(nèi)的知識(shí)，有效選擇讀物所提供的文字信息，進(jìn)而推測(cè)與推理讀物含義的過(guò)程。理解與吸收書(shū)面信息的能力就是閱讀能力。初中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵點(diǎn)，提高學(xué)生這個(gè)階段英語(yǔ)閱讀能力對(duì)今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有決定性作用，由此可見(jiàn)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)閱讀理解具有至關(guān)重要的地位。

二、農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)

1.教學(xué)情境設(shè)置

將第一課時(shí)閱讀課堂教學(xué)應(yīng)掌握的詞匯與短語(yǔ)導(dǎo)入教學(xué)課程中，同時(shí)按照課文內(nèi)容標(biāo)題，將插圖與簡(jiǎn)筆畫(huà)等插入課文，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的預(yù)測(cè)。納舊迎新、頭腦風(fēng)暴及問(wèn)答授詞是教學(xué)情境設(shè)置中詞匯與短語(yǔ)的重要方式。與此同時(shí)，教師在閱讀任務(wù)設(shè)計(jì)中應(yīng)分清層次，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的情感技能、學(xué)習(xí)技能與閱讀技能。

2.注重閱讀技巧的掌握

在英語(yǔ)課文內(nèi)容理解方面，主要從文章話題、中心思想、文章細(xì)節(jié)等多個(gè)方面進(jìn)行理解，為培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，必須注重閱讀技巧的準(zhǔn)確掌握。為此，必須做到快速閱讀。這就要求學(xué)生在英語(yǔ)文章閱讀過(guò)程中必須擴(kuò)大知識(shí)面，通過(guò)文章標(biāo)題、關(guān)鍵詞、主題句等對(duì)文章大意快速領(lǐng)會(huì)，做到一目十行。同時(shí)善于抓住文章中心的Topic sentence。初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，大部分文章內(nèi)每段開(kāi)始或其中一句話，就能概況這段的內(nèi)容，為此，在英語(yǔ)文章閱讀中必須做到“點(diǎn)、面”結(jié)合，也就是必須抓住英語(yǔ)文章的中心內(nèi)容。

3.閱讀興趣的培養(yǎng)

興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得知識(shí)和不斷探求真理的一種認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。當(dāng)人具有這類(lèi)心理傾向，就會(huì)積極主動(dòng)地去探求，進(jìn)而取得良好的成績(jī)。在激發(fā)學(xué)生積極情感中，興趣額可以讓學(xué)生保持良好的心境，提升克服困難的決心，塑造良好的形象。心理機(jī)制、語(yǔ)言、文化背景知識(shí)、閱讀速度、閱讀技巧是閱讀理解的重要內(nèi)容，是在實(shí)踐中“實(shí)踐→檢驗(yàn)→積累→提高→再實(shí)踐→再檢驗(yàn)→再積累→再提高”循環(huán)往復(fù)、不斷完善的認(rèn)知實(shí)踐過(guò)程。

三、提升農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的措施

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力中課堂教學(xué)是其提升的重要方式。但僅僅依靠課堂45分鐘，并不能提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，為此，應(yīng)建立合理有效的立體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，將教師與學(xué)生之間的教學(xué)關(guān)系與課前、中、后進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，建立完善的教學(xué)機(jī)制及采取科學(xué)的教學(xué)模式。在課前，教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文預(yù)習(xí)，特別是怎樣預(yù)習(xí)性地閱讀，老師應(yīng)做出具體方案，如提出問(wèn)題、列出提綱等，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何自學(xué)，并做好課堂準(zhǔn)備。

同時(shí)，教師在課后應(yīng)對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)做好指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固與掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)應(yīng)為學(xué)生定期提供略高于教材內(nèi)容的閱讀文章進(jìn)行有效練習(xí)，以此增加學(xué)生的閱讀量。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，現(xiàn)階段出版業(yè)和影視業(yè)都得到了極大的發(fā)展，與英文相關(guān)的書(shū)籍也越來(lái)越多。為提高農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力，教師應(yīng)為學(xué)生適當(dāng)?shù)剡x擇合理的英文書(shū)籍。如在閱讀文章選擇中，應(yīng)根據(jù)初中教學(xué)的要求與學(xué)生自身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇內(nèi)容按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序進(jìn)行文章閱讀。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者主要向?qū)W生推薦一些幽默故事，詞匯量在100左右，生詞率不超過(guò)2%，隨后向一些短篇的童話故事系列集逐漸過(guò)渡。在提升農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力中，還應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容，開(kāi)展一些與之相關(guān)的閱讀活動(dòng)，如話劇表演、英語(yǔ)歌曲比賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升閱讀能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，作為一個(gè)綜合過(guò)程，在提升閱讀能力中應(yīng)做到循序漸進(jìn)，并以大量閱讀實(shí)踐活動(dòng)作為培養(yǎng)閱讀能力的主要依托，并對(duì)課堂教學(xué)充分利用，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)做到精講，結(jié)合課內(nèi)課外知識(shí)，并重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，將學(xué)生的潛能充分挖掘出來(lái)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)及閱讀技巧。只有這樣才能不斷提升農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力，才能提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。