認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)角度下的英語(yǔ)新詞形式意義解構(gòu)

吳均霞

摘要：認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)是一個(gè)正在蓬勃探索與發(fā)展的語(yǔ)言教育研究理論。英語(yǔ)新詞隨著世界全球化逐年增加，運(yùn)用認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)解構(gòu)英語(yǔ)新詞形式意義，對(duì)促進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)；英語(yǔ)新詞；形式意義

中圖分類(lèi)號(hào)：H0-0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2015）07-0130-02

前言

目前，我國(guó)在英語(yǔ)新詞形式意義的教育上還是比較欠缺專(zhuān)業(yè)的理論指導(dǎo)，而認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)是一門(mén)可以很好地借鑒到英語(yǔ)教育模式上的研究理論。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)是一門(mén)怎樣的理論？又如何能運(yùn)用到我國(guó)的英語(yǔ)教育之中？認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)對(duì)我國(guó)英語(yǔ)新詞形式意義教育上的解構(gòu)與影響是如何體現(xiàn)的？本文將對(duì)此進(jìn)行分析探討。

一、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的含義

認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的實(shí)質(zhì)，在一定程度上是一種唯心主義的語(yǔ)言認(rèn)知產(chǎn)物，也是想象思維的產(chǎn)物。近年來(lái)，認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)在教育研究領(lǐng)域得到了很大的進(jìn)展，成為一種重要的語(yǔ)言學(xué)研究理論[1]。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)分為形式和意義兩大學(xué)派，而認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的核心和動(dòng)脈是兩大承諾：概括性承諾和認(rèn)知承諾，這些也就鑄就了認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)是一門(mén)全方位、跨學(xué)科、多視角的語(yǔ)言研究學(xué)科。這樣，在認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的角度下，英語(yǔ)新詞的形式意義也就融合在其中了，也能方便我們用認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)解讀英語(yǔ)新詞的形式意義。

二、英語(yǔ)新詞形式意義的體現(xiàn)

近年來(lái)，大量的反映新興事物的詞匯在英語(yǔ)中出現(xiàn)。新詞是否會(huì)被納入已有詞匯之中，一方面取決于新詞的意義是否能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)被保存且人們是否容易牢記、接納和快捷書(shū)寫(xiě)，這種新詞有，如：knowbot，infobahn，netspead等；另一方面取決于是否是在舊詞的含義上直接賦予了新的含義，使得詞義進(jìn)一步更加形象地發(fā)展，這種新詞有，如：mouse，原意為老鼠，而在計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)方面意思為鼠標(biāo)定位器。英語(yǔ)新詞的形式意義還主要體現(xiàn)在詞匯的形象、圖片聯(lián)想記憶法之中，這也是認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教育中的合理運(yùn)用[2]。

三、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的研究方法

從“框架語(yǔ)義學(xué)”和“認(rèn)知語(yǔ)法”兩個(gè)方面解構(gòu)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的研究方法。

1框架語(yǔ)義學(xué)。這是一種研究詞義和句法結(jié)構(gòu)意義的方法，是菲爾莫自20世紀(jì)70年代中期一直從事的研究，他把計(jì)算機(jī)科學(xué)家明斯基的框架概念加以在語(yǔ)言學(xué)上的應(yīng)用，即詞義用框架來(lái)描寫(xiě)。語(yǔ)義框架為詞義的存在和使用提供背景和動(dòng)因并按照一定的原則突出語(yǔ)義框架的某些方面，下面以“商業(yè)交易”框架為例來(lái)進(jìn)行解構(gòu)?！吧虡I(yè)交易”框架涉及的概念有：交易、錢(qián)、占有、給予；基本元素有：賣(mài)方、買(mǎi)方、錢(qián)、商品；其他元素有：時(shí)間、地點(diǎn)、價(jià)格等。我們根據(jù)概念的組織原則就可以對(duì)一系列的詞義進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)。例如：sell、pay、buy、cost、change、debt、broker、merchandise等，這些詞義結(jié)合對(duì)比分析就會(huì)豐富英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的內(nèi)涵。

2認(rèn)知語(yǔ)法。認(rèn)知語(yǔ)法是蘭格克提出的，該理論認(rèn)為詞匯和語(yǔ)法是連續(xù)體，只能由符號(hào)解構(gòu)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，并且所有語(yǔ)法都是某種概念的輸入結(jié)果[3]。認(rèn)知語(yǔ)法起作用的是概念的“認(rèn)知域”，其范圍包括時(shí)間、空間、顏色等，這是一種復(fù)雜的意象圖式，是心理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。舉個(gè)例子：一個(gè)名詞指示一個(gè)區(qū)域，這個(gè)區(qū)域里的所有成員是與其相關(guān)的實(shí)體；一個(gè)主語(yǔ)是施事的典型者，那么它就扮演著原意的角色，這個(gè)主語(yǔ)是高度抽象的。另外能夠解構(gòu)的方式有很多，如：一個(gè)情景的詳細(xì)描寫(xiě)（level of specificity）、視角（perspective）、方位（orientation）、有利地形（vantage point），這些組合在一起，實(shí)際上就激活了一大批的概念內(nèi)容，呈現(xiàn)一種復(fù)雜的意象圖。

四、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)在我國(guó)英語(yǔ)新詞形式意義教育上的解構(gòu)與影響1在我國(guó)英語(yǔ)教育的具體教育方法上，多數(shù)通過(guò)形象的感知來(lái)化解學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯中的難題。而在實(shí)際的英語(yǔ)口語(yǔ)交流中，雙方說(shuō)話的內(nèi)容是某一個(gè)特定的場(chǎng)景，而我們靠死記硬背是不能夠得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)效果的。我們需要把詞匯聯(lián)想成一個(gè)畫(huà)面或情景，腦子里有故事的訴說(shuō)，會(huì)使我們的記憶更加清新和雋永。另外，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)運(yùn)用認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)，可以找到許多新詞匯可遵循的規(guī)律和相應(yīng)的形象理論依據(jù)。

2英語(yǔ)新詞的書(shū)寫(xiě)形式呈現(xiàn)更加簡(jiǎn)潔的趨勢(shì)?，F(xiàn)代社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，人們的工作和生活節(jié)奏越來(lái)越快，人們對(duì)英語(yǔ)新詞的學(xué)習(xí)吸收更加趨向形式意義的理解和解讀，認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)把英語(yǔ)新詞的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單化、可視化，如：chopsocky（武打片），取用（砍）chop和（拳頭的猛擊）cock，再仿照漢語(yǔ)的組合方式而來(lái)，既可以加強(qiáng)我們儲(chǔ)存的已有詞匯的記憶力，又可以比較直觀、容易地學(xué)習(xí)、牢記和運(yùn)用新詞匯。我國(guó)在引用英語(yǔ)新詞匯的教育中，近年來(lái)，可見(jiàn)這種認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視角下的教學(xué)成果[4]。英語(yǔ)新詞的數(shù)量在逐年增加，認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的研究與發(fā)展也在逐年壯大。我國(guó)的語(yǔ)言教育市場(chǎng)廣大且欠缺一定的理論指導(dǎo)， 所以，對(duì)于先進(jìn)的理論研究支持，我國(guó)也正在大力扶持和開(kāi)拓。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視角下的英語(yǔ)新詞形式意義的解構(gòu)方面，我們的廣大學(xué)者和專(zhuān)業(yè)人士正在深刻全面地再創(chuàng)造和再運(yùn)用。至于認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)對(duì)我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)新詞上的影響，目前，成效顯著。案例：一個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的興趣和能力不足，經(jīng)常看著英語(yǔ)單詞就頭腦發(fā)熱，頭疼甚至肚子疼，應(yīng)試的英語(yǔ)考試經(jīng)常拿倒數(shù)，更別提英語(yǔ)口語(yǔ)交流了，長(zhǎng)而久之，都有放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)的沖動(dòng)了，父母實(shí)在看不下去，就在工作之余在一個(gè)英語(yǔ)單詞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了解到并學(xué)習(xí)了用認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)來(lái)解讀英語(yǔ)單詞甚至英語(yǔ)新詞的方法，回家傳授給自己的孩子，一個(gè)月下來(lái)，孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣變濃了甚至喜歡上了學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)好多英語(yǔ)單詞甚至英語(yǔ)新詞可以用自己生活中的小事情來(lái)連貫，而且一些生活中常見(jiàn)的英語(yǔ)單詞只要加上相應(yīng)的后綴就能成另外一個(gè)新詞，這些新詞有時(shí)自己隨時(shí)可以想到生活畫(huà)面，持續(xù)的學(xué)習(xí)積累，他的興趣濃了，成績(jī)也上去了，就連口語(yǔ)交流都沒(méi)什么太大的問(wèn)題了。如：由action（動(dòng)作）聯(lián)想到actioner（動(dòng)作片中的暴力行動(dòng)）。這就是認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視角下英語(yǔ)新詞的形式意義在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中的具體解構(gòu)和影響。

3互聯(lián)網(wǎng)普及的時(shí)代，我們對(duì)英語(yǔ)新詞的獲取量和學(xué)習(xí)途徑更加方便快捷，而隨之帶來(lái)的也是一種復(fù)雜的學(xué)習(xí)氛圍。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論為我們英語(yǔ)新詞形式意義的學(xué)習(xí)提供了較為明朗的學(xué)習(xí)參考[5]。單詞的認(rèn)知解釋把單詞的形式和意義聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)單純的連接符號(hào)或前綴、后綴來(lái)產(chǎn)生新詞義，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活作出具體的單詞意義形式的表現(xiàn)[6]。在我國(guó)，通過(guò)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的角度，來(lái)探索英語(yǔ)新詞形式意義的教育方法，不僅是對(duì)一門(mén)認(rèn)知語(yǔ)言研究領(lǐng)域，在符合我國(guó)的實(shí)際國(guó)情的情況下的全面認(rèn)知和體驗(yàn)，更是提升我國(guó)英語(yǔ)教育事業(yè)的偉大理論創(chuàng)造，是我國(guó)的學(xué)生及語(yǔ)言學(xué)人才培養(yǎng)的有效途徑。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)在我國(guó)英語(yǔ)新詞形式意義教育上的解構(gòu)與影響，體現(xiàn)在我國(guó)的具體教育方案中，也體現(xiàn)在我國(guó)的全民意識(shí)，將會(huì)對(duì)我國(guó)的英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)積極的影響。

結(jié)語(yǔ)

認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視角下的英語(yǔ)新詞形式意義的解構(gòu)，其實(shí)也是對(duì)國(guó)家英語(yǔ)教育的一種新型的教育方案，在一定程度上，我國(guó)的英語(yǔ)教育現(xiàn)狀正在走一條借鑒認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的有中國(guó)特色的道路。通過(guò)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的視角，來(lái)探索我國(guó)在英語(yǔ)新詞形式意義上的教育甚至延伸到我國(guó)整體的英語(yǔ)教育事業(yè)有著十分重大的意義。

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（責(zé)任編輯：劉東旭）