當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育主陣地建設(shè)現(xiàn)實癥結(jié)及對策研究

陳小娜

摘要：在大學(xué)生教育工作中，思想政治教育發(fā)揮著不可替代的作用，然而現(xiàn)實中的思想政治教育卻存在著重重障礙，必須尋找相應(yīng)的對策及時解決?；诖耍瑥男@文化建設(shè)、職業(yè)能力培養(yǎng)、大學(xué)生心理健康教育等方面對當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育主陣地建設(shè)的現(xiàn)實癥結(jié)做出論述，并提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；現(xiàn)實癥結(jié)；對策

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2015）07-0091-02

日常思想政治教育是高校思想政治教育工作的主陣地，在日常思想政治教育工作中，高校應(yīng)當(dāng)重視校園文化建設(shè)工作的開展、大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)以及心理健康教育等工作的優(yōu)化，只有如此，才能夠在為大學(xué)生創(chuàng)造良好的思想政治教育環(huán)境與保障的前提下提升高校思想政治教育水平與成效。

一、當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育主陣地建設(shè)中存在現(xiàn)實癥結(jié)1高校校園文化建設(shè)缺失，不利于大學(xué)生思想政治教育

高校校園文化對大學(xué)生的思想產(chǎn)生著重要的影響，構(gòu)建和諧、積極向上的校園文化，不僅能夠強(qiáng)化高校思想政治教育氛圍，同時可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中受到熏陶與陶冶。然而，當(dāng)前高校校園文化建設(shè)卻存在一些亟待改善的問題，首先，高校校園文化單一，校園活動稀少[1]。如今許多大學(xué)校園往往會進(jìn)行文化建設(shè)活動，然而，這些活動帶有極強(qiáng)的娛樂性，對于大學(xué)生的思想政治教育并沒有明顯的作用，并且由于活動的形式較為單一，學(xué)生參與的積極性不高，難以達(dá)到應(yīng)有的作用，缺乏教育的效果。其次，校園文化建設(shè)中未能融入思想政治教育內(nèi)容。在高校校園文化建設(shè)中，往往會突出高校自身的特色，以此來增加對社會公眾的吸引力，然而，其文化建設(shè)并未能考慮到大學(xué)生教育的需求，與大學(xué)生思想政治教育關(guān)聯(lián)較少，尤其是未能融入思想政治教育內(nèi)容，不利于大學(xué)生的思想政治教育。再次，高校教職工在校園文化建設(shè)中的參與度不夠。在高校大環(huán)境中，大學(xué)生所接觸的校園文化基本都是學(xué)生之間的主流文化，他們對于校園文化建設(shè)的認(rèn)識存在著極大的主觀性，缺乏全面的、辯證性的認(rèn)識。而高校的教師極少參與到校園文化建設(shè)中，未能對大學(xué)生的思想政治教育發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用。最后，校園文化建設(shè)工作忽略了對大學(xué)生的人文關(guān)懷。高校文化建設(shè)工作存在著極大的應(yīng)付性和形式主義，并沒有從大學(xué)生真正的興趣愛好出發(fā)，缺乏對大學(xué)生的人文關(guān)懷。校園文化建設(shè)脫離了大學(xué)生的主觀意愿，也就難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2高校職業(yè)能力培養(yǎng)不足，不利于大學(xué)生思想政治教育

高校大學(xué)生群體所具備的職業(yè)能力不僅關(guān)系著學(xué)生的就業(yè)，同時也影響著學(xué)生的思想道德素質(zhì)，因此在新的形勢下，職業(yè)能力培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)作為高校思想政治教育工作中的重要內(nèi)容，然而，當(dāng)前部分高校對大學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)重視程度不夠。許多高校教育者認(rèn)為，加強(qiáng)對大學(xué)生的專業(yè)知識教育才是高校教育的任務(wù)，而大學(xué)生未來的職業(yè)生涯則是社會及企業(yè)的責(zé)任。因此忽略了對大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)生在走向工作崗位時難以展現(xiàn)自身的專業(yè)技能，無法適應(yīng)工作環(huán)境。并且高校中的大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方式單一。大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)作為大學(xué)生思想政治教育任務(wù)之一，其教學(xué)方式較為單一，通常是采取課堂教學(xué)的方式，學(xué)生被動接受教師所講授的知識，缺乏實踐的機(jī)會，其職業(yè)能力未能得到本質(zhì)的提升。同時，對于大多數(shù)高校而言，大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)水平都有待提高。高校對于大學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)力度不足，其教育教學(xué)質(zhì)量低下，大學(xué)生對于社會中的職業(yè)缺乏全面的認(rèn)識，在職業(yè)選擇方面產(chǎn)生了迷茫，必須要通過專業(yè)的教師進(jìn)行科學(xué)、合理、系統(tǒng)性的教育，才能夠切實提高大學(xué)生的職業(yè)能力[2]。另外，構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)保障機(jī)制也是非常緊迫的。目前，許多高校雖然已經(jīng)開展了大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，但卻未能建立起專門服務(wù)于大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的部門，學(xué)生們難以做到自主獲取社會就業(yè)信息資源，且大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的評價機(jī)制不夠健全，對大學(xué)生的實際職業(yè)能力發(fā)揮不全面。

3高校心理健康教育缺乏，不利于大學(xué)生思想政治教育

心理健康教育不僅是高校思想政治教育內(nèi)容體系中的重要組成部分，同時也是引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好思政素養(yǎng)并實現(xiàn)自身身心健康發(fā)展的有效手段。當(dāng)前高校中所開展的心理健康教育存在重點偏移的現(xiàn)象。目前，對于大學(xué)生的心理健康教育重點出現(xiàn)了偏移，當(dāng)大學(xué)生遇到心理問題時，心理健康教育教師雖然能夠傾聽大學(xué)生的煩惱，卻難以對其進(jìn)行科學(xué)的分析，也無法給出合理的解決方案，導(dǎo)致了大學(xué)生雖然能夠獲得一時心理上的安慰，但卻未能解決根本性問題。并且高校的心理健康教育理論與實踐教學(xué)均存在問題。大學(xué)生心理健康理論教育的內(nèi)容不夠豐富，課程安排不夠合理，學(xué)生們難以接受全面的教育。并且由于高校難以為大學(xué)生提供足夠的社會實踐機(jī)會，大學(xué)生也就無法運用所學(xué)知識去解決實際中的問題，滿足不了大學(xué)對于心理健康教育的需求。同時心理健康教育師資隊伍建設(shè)問題也在一定程度上制約了高校心理健康教育工作的發(fā)展。高校中的心理健康教育教師不僅數(shù)量嚴(yán)重不足，并且缺乏對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和教育的經(jīng)驗，其理論知識說服力不足，更無法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐活動，導(dǎo)致了大學(xué)生心理健康教育效果差，難以運用心理知識為學(xué)生解決實際問題。另外，部分高校缺乏科學(xué)的心理健康教育研究。在社會不斷發(fā)展的同時，大學(xué)生在面臨學(xué)習(xí)、生活等多方面壓力時，也會不斷地出現(xiàn)新的心理問題。而大學(xué)生心理健康教育卻未能針對這些問題進(jìn)行及時的研究，依舊沿用陳舊的教學(xué)內(nèi)容和方式，也就難以達(dá)到良好的心理健康教育效果[3]。

二、當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育建設(shè)的對策

1建設(shè)多樣化的高校校園文化

高校大學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)還是生活方面，大多數(shù)時間都在校園中，因此，校園文化建設(shè)是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育主陣地建設(shè)中不容忽視的重要工作。在高校校園文化建設(shè)實踐中，應(yīng)當(dāng)重視實現(xiàn)高校校園文化的多元性，具體而言，高校首先應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，建設(shè)校園文化。對于大學(xué)生的思想政治教育，離不開良好校園文化的建設(shè)。高校校園文化的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)從大學(xué)生教育需求的方面出發(fā)，建設(shè)娛樂與教育雙向性的校園文化，使大學(xué)生能夠在輕松的校園文化氛圍中感受文化的熏陶，自覺接受思想政治教育，形成良好的品德。其次，高校需要加強(qiáng)對學(xué)生的人文關(guān)懷[4]。大學(xué)生是思想政治教育的主體，在大學(xué)生思想政治教育中，凸顯大學(xué)生的中心地位，尊重大學(xué)生的興趣愛好、性格個性，有利于加強(qiáng)對學(xué)生的人文關(guān)懷，使大學(xué)生的教育需求得到滿足，從而豐富大學(xué)生的精神文化，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2加強(qiáng)對大學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)

重視大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力的提升，同時也有利于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)中保持良好的心態(tài)，從而確保學(xué)生身心的健康發(fā)展。為此，高校有必要加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)實踐。大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)關(guān)系到大學(xué)生未來的就業(yè)生涯，而大學(xué)生的就業(yè)則是進(jìn)行社會實踐的最終體現(xiàn)。因此，在培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能力的過程中，就必須要強(qiáng)調(diào)實踐的重要性。運用實踐活動來培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)能力，才能夠達(dá)到最直接的教育效果。并且高校需要將職業(yè)能力培養(yǎng)貫穿高校教育全程。對于大學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，并非只是針對于應(yīng)屆畢業(yè)生。高校應(yīng)當(dāng)樹立起正確的職業(yè)能力培養(yǎng)觀念，從大學(xué)生進(jìn)入校園起，就對其進(jìn)行充分的職業(yè)能力教育，使其在高校期間全程接受職業(yè)能力培養(yǎng)，形成正確的就業(yè)觀念和崇高的就業(yè)理想，為未來走向工作崗位打下基礎(chǔ)。

3強(qiáng)化大學(xué)生心理健康教育

心理健康是確保學(xué)生身心發(fā)展與思政素養(yǎng)提升的重要前提，同時，利用心理健康教育來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，也能幫助學(xué)生解決一些與思想政治教育以及學(xué)生自身思政素養(yǎng)息息相關(guān)的實際問題。因此，高校需要制定合理的心理健康教育計劃。對于大學(xué)生的心理健康教育，必須制定切實可行的教育計劃，在此方面，高校要將大學(xué)生心理健康教育作為大學(xué)生思想政治教育的重點教育內(nèi)容，同時要建設(shè)專業(yè)的大學(xué)生心理健康教育師資隊伍，為大學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，并且高校要注重大學(xué)生心理健康教育的科學(xué)性，切實為大學(xué)生解決實際問題。另外，高校有必要堅持科學(xué)的心理健康教育原則。這要求高校能夠堅持教育與關(guān)愛相結(jié)合的原則，以教育促發(fā)展，以關(guān)愛促教育。要堅持整體與個體相結(jié)合的原則，既要考慮全體學(xué)生對于心理健康教育的需求，又要尊重不同學(xué)生之間的差異。要堅持精神與環(huán)境相結(jié)合的原則，提高大學(xué)生的精神追求，以良好的教育環(huán)境促進(jìn)心理健康教育的實現(xiàn)。要堅持人格培養(yǎng)與解決問題相結(jié)合的原則，在提高大學(xué)生心理素質(zhì)的同時，幫助學(xué)生解決實際中的問題。為了進(jìn)一步對大學(xué)生心理健康教育工作作出改善，高校還有必要優(yōu)化心理健康教育方式。這要求高校能夠加強(qiáng)對大學(xué)生心理問題的研究，探尋解決大學(xué)生心理問題的方案。合理安排大學(xué)生心理健康教育課程，讓大學(xué)生有足夠的時間接受心理健康教育。指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行心理健康實踐，運用所學(xué)知識去解決實際問題。拓展心理健康教育平臺。教育平臺的建設(shè)可以是在課堂上為學(xué)生提供解答疑惑的時間，及時為學(xué)生解決問題，也可以是加強(qiáng)大學(xué)生與教師課下的交流，另外，還可以是讓大學(xué)生自主尋找心理健康教育的方式，使大學(xué)生在一種輕松、親切的氛圍中接受心理健康教育。

參考文獻(xiàn)：

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[4]田霖霞.高校實施職業(yè)發(fā)展教育的若干思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2009，16（9）：79.

（責(zé)任編輯：侯秀梅）