淺談板圖板畫在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

張倩倩　殷蒙蒙　劉道辰

摘 要：高中地理教學(xué)對空間性的要求比較高，尤其是自然地理，是高中地理教學(xué)中的難點，內(nèi)容比較抽象，推理性和綜合性較強。隨著多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的運用愈來愈廣泛，出現(xiàn)了一些極端現(xiàn)象，教師常常過多地利用多媒體，而忽略了傳統(tǒng)的板圖板畫的重要性。板圖板畫教學(xué)，以其低價高效、簡便易行的特點，對提高教學(xué)效率、增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、起著積極的作用。本文根據(jù)板圖板畫教學(xué)的優(yōu)勢和不足，分析了板圖板畫在高中地理教學(xué)中的重要作用以及應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：板圖板畫；高中地理教學(xué)；應(yīng)用

板圖板畫，指地理教學(xué)過程中，為配合教學(xué)，在黑板上用粉筆繪畫的地圖，是地理教學(xué)中的圖象藝術(shù)。掌握它的繪畫和應(yīng)用方法是地理教師教學(xué)必須掌握的基木功之一。[1]在高中地理教學(xué)中，、它較為形象直觀，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，理清教材知識體系，解決教材中的重點、難點都是具有重要意義的。

一、板圖板畫在地理教學(xué)中的必要性

在教學(xué)過程中，板圖板畫可以幫助教師創(chuàng)設(shè)一個形象、生動、豐富的教學(xué)背景。既提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，又有助于學(xué)生對知識的理解。

（一）增強記憶、突破難點。地理板圖板畫以其直觀的方式，可以使教師的講授更加具體化、形象化，利于學(xué)生的記憶。比如“長江的水能”，運用板圖，先板畫一幅中國輪廓圖，再繪上長江的干流，最后繪出我國三大階梯的界線，聯(lián)系我國三大階梯的情況，長江水能的分布主要在長江的上游，一目了然。

（二）化繁為簡，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。地理教學(xué)板圖板畫用最少的線條把地理事物、因果關(guān)系、內(nèi)在結(jié)構(gòu)等表現(xiàn)出來，揭示內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律。板圖板畫能方便教師傳授知識，把抽象的地理知識形象的傳達給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。例如：利用鋒而雨成因的黑板畫進行講解，將會取得良好的效果。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。教師在勾畫精巧、簡潔的黑板畫時，對學(xué)生而言無疑是一種隱形的吸引力。這樣既可以傳授給學(xué)生知識，又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。在教與學(xué)的過程中，學(xué)生可以同教師一起，邊聽邊畫，充分調(diào)動各個感官，在學(xué)生加深理解、記憶所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)在其中、樂在其中，寓教于樂。

二、板圖板畫在地理教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）性價比高，簡便易行。在地理教學(xué)中，版圖版畫只需要一支粉筆和一塊黑板，更加簡便易行，而且完全不受時間地點和其他條件的限制。

（二）有利于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。板圖板畫打動學(xué)生知覺能力強，易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和集中注意力。教師熟練的現(xiàn)場作圖，可以使學(xué)生從心底里產(chǎn)生敬佩感，既可以讓學(xué)生愛上地理，又可以促使學(xué)生有意注意與無意注意相結(jié)合。使學(xué)生的注意力隨教師的粉筆和言而轉(zhuǎn)移，產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。

（三）有利于以學(xué)生為主體的啟發(fā)式教學(xué)。目前各科教學(xué)都在提倡“啟發(fā)式”的教學(xué)方法，強調(diào)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。板圖板畫教學(xué)的直觀性，利于調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極性，它極大地豐富了語言以外的信息，為教學(xué)增添了新的活力，激發(fā)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)地理知識。[2]

三、板圖板畫在地理教學(xué)中的不足

新版的教科書中，圖像比重在不斷增加，傳統(tǒng)的板圖板畫教學(xué)的缺陷則凸顯出來。首先是其容量的局限，不利于大范圍的圖示講解。另外，這種圖示不能以聲、像效果展示出來，在創(chuàng)設(shè)直觀、生動的情境上及身臨其境的感受上有一定的局限性。

四、板圖板畫在高中地理教學(xué)過程中的應(yīng)用

（一）突出重點、具有概括性和科學(xué)性。板圖板畫要簡略醒目，突出教學(xué)要點，使人一目了然。要迅速、準確，在課堂教學(xué)過程中，繪畫板圖時一定要一氣呵成。教師要根據(jù)教學(xué)的需要和教材情況，對板圖的內(nèi)容做到心中有數(shù)，將重點內(nèi)容及相關(guān)內(nèi)容畫上，不需要的內(nèi)容少畫或不畫。

邊講邊繪、注意協(xié)調(diào)性。要邊講邊繪，板圖的運用要與教學(xué)的進程密切結(jié)合。課堂上教師講到哪里，就要畫到哪里，講與畫要同步進行。引導(dǎo)學(xué)生觀察到地理事物的發(fā)展變化過程，化靜態(tài)為動態(tài)。另外，知識要有漸進性、層次性。要避免全盤托出，分散學(xué)生注意力。[3]

（二）深入鉆研、注重創(chuàng)造性。新知識新情況層出不窮，經(jīng)常使用的老模式易使學(xué)生厭倦。這需要教師在教學(xué)中深入研究，不斷學(xué)習(xí)革新，充分發(fā)揮想象力，使板圖板畫具有創(chuàng)造性。

（三）講究布局的直觀性?；橄鬄樾蜗?，一些抽象的概念、原理用板圖形象地表示，便于學(xué)生理解記憶如電子工業(yè)布局除了取決條件知識和技術(shù)外，還有一個重要的交通條件，教師通過畫板圖，學(xué)生就能在空間分布上進一步理解。化難為易，教材中有些原理、分布規(guī)律學(xué)生一時難于理解弄懂，他們的時空意識較薄弱，掌握這些知識要花很大精力和時間，板圖直觀教學(xué)就能起到事半功倍的作用。

總之，地理板圖板畫作為一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也許不如現(xiàn)代多媒體技術(shù)那樣奪人眼眸，但只要運用得當，亦不失為低價高效、簡便易行的教學(xué)方法，從而創(chuàng)造出更高的教學(xué)價值。

參考文獻：

[1]褚亞平，周靖馨.中學(xué)地理教學(xué)法（第二版）[M].北京：高等教育出版社，1988.

[2]宋濟平.簡易地理教學(xué)板圖·板畫·板書基本功系列[[M].北京：高等教育出版社，1993.

[3]張毅.地理繪畫技法[M].哈爾濱：黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社， 1999.

作者簡介：張倩倩（1990—），女，漢族，山東青島人，碩士，單位：聊城大學(xué)環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院，學(xué)科教學(xué)（地理）專業(yè)，研究方向：地理教學(xué)。