英漢學(xué)習(xí)型詞典發(fā)展歷程回顧與反思

摘要學(xué)習(xí)型詞典的研編創(chuàng)新離不開詞典“設(shè)計(jì)特征”的研究。英語單語學(xué)習(xí)型詞典在世界范圍內(nèi)所取得的成功已深刻印證了這一點(diǎn)。然而，令人遺憾的是，有關(guān)英漢學(xué)習(xí)型詞典設(shè)計(jì)特征的全面系統(tǒng)研究尚不多見。文章以設(shè)計(jì)特征為分析視角，從歷時(shí)維度爬梳了英漢學(xué)習(xí)型詞典在現(xiàn)代中國語境下的發(fā)展歷程，并對其中的得與失加以反思，期冀引發(fā)學(xué)界同行對學(xué)習(xí)型詞典設(shè)計(jì)特征研究的深度關(guān)注。

關(guān)鍵詞英漢學(xué)習(xí)型詞典回顧與反思設(shè)計(jì)特征視角

一、引言

詞典功能是經(jīng)過設(shè)計(jì)的詞典文本效能的體現(xiàn)。在現(xiàn)代詞典學(xué)研究領(lǐng)域，特別是學(xué)習(xí)型詞典的研究中，設(shè)計(jì)特征研究是一個(gè)非常重要的課題。artmann & ames（1998：37）在Dictionary of Lexicography（《詞典學(xué)詞典》）中就曾指出，詞典文本的設(shè)計(jì)“不僅僅要考慮內(nèi)容方面的特征（信息類別）和呈現(xiàn)方面的特征（信息安排），而且還要考慮到詞典使用者的參考需求和技能”。事實(shí)上，這一論述明確了傳統(tǒng)詞典學(xué)研究中對兩大設(shè)計(jì)特征的關(guān)注，即內(nèi)容特征和結(jié)構(gòu)特征。然而，面對當(dāng)下及未來詞典編纂技術(shù)化與詞典文本數(shù)字化發(fā)展的趨勢，我們認(rèn)為，現(xiàn)代詞典研編也需與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)把“技術(shù)特征”也納入設(shè)計(jì)特征研究的范疇。因此，設(shè)計(jì)特征研究可以看作是對詞典文本設(shè)計(jì)的內(nèi)容特征、結(jié)構(gòu)特征以及技術(shù)特征的綜合研究。

就學(xué)習(xí)型詞典而言，其研編創(chuàng)新離不開詞典“設(shè)計(jì)特征”的研究。英語學(xué)習(xí)型詞典在世界范圍內(nèi)所取得的成功已深刻印證了這一點(diǎn)。我國現(xiàn)代意義上的學(xué)習(xí)型詞典，其編纂實(shí)踐和理論研究的歷史相對較為短暫，而且其發(fā)展“較多受到英語學(xué)習(xí)詞典理論的影響，英漢學(xué)習(xí)詞典也因其相對更易接受國外學(xué)習(xí)詞典的先進(jìn)編纂思想和需求量大等而成為國內(nèi)學(xué)習(xí)詞典發(fā)展歷程中的佼佼者”（雍和明等 2010：407）。然而，令人遺憾的是，目前有關(guān)英漢學(xué)習(xí)型詞典設(shè)計(jì)特征的全面系統(tǒng)研究尚不多見。本研究以設(shè)計(jì)特征為分析視角，從歷時(shí)維度爬梳英漢學(xué)習(xí)型詞典在現(xiàn)代中國語境下的發(fā)展歷程，并對其中的得與失加以反思，期冀引發(fā)學(xué)界同行對學(xué)習(xí)型詞典設(shè)計(jì)特征研究的深度關(guān)注。

二、英漢學(xué)習(xí)型詞典發(fā)展歷程回眸

英漢學(xué)習(xí)型詞典在近現(xiàn)代中國的興起與發(fā)展主要得益于兩大因素：其一，學(xué)習(xí)型詞典的客觀社會(huì)需求?？v觀英漢學(xué)習(xí)型詞典從20世紀(jì)20年代末到今日的發(fā)展歷程，社會(huì)上的“英語熱”幾乎全程助推著英漢學(xué)習(xí)型詞典在中國的編纂與出版。早期的“英語熱”更多重在通過英語的研習(xí)進(jìn)而學(xué)習(xí)外國的先進(jìn)思想與技術(shù)，以達(dá)救國之理想，正如吳敬恒于1934年給詹文滸主編的《英文文法作文兩用辭典》所作的序言[1]中所言：“……如果要習(xí)科工，非習(xí)外國文不可。習(xí)外國文，本來不止是做外交官剛八度，就為了要習(xí)科工。那么我今注意讀者，諸位靠了這部辭典，學(xué)精了英文，有好英文做了工具，趕快學(xué)精科工，救了我國，才不負(fù)詹先生等的美意……。”由此可見，彼時(shí)國人對英漢學(xué)習(xí)型詞典編纂的殷切需求。新中國成立后，特別是改革開放以來，“英語熱”再次席卷全社會(huì)，而此時(shí)的“英語熱”則更多是出于對外交流。英漢學(xué)習(xí)型詞典的編纂不僅要滿足廣大語言學(xué)習(xí)者的需要，而且更為重要的是，輔助各行各業(yè)專業(yè)人士進(jìn)行專業(yè)交流。其二，對英語單語學(xué)習(xí)型詞典編纂理念的借鑒。這一點(diǎn)在改革開放以來的英漢學(xué)習(xí)型詞典編纂與出版上表現(xiàn)得尤為明顯。“牛津”“朗文”等優(yōu)質(zhì)單語學(xué)習(xí)型詞典的原版引進(jìn)與雙解出版引發(fā)了國內(nèi)同類詞典編纂與研究風(fēng)氣的改變，比如，語料庫詞典編纂的全新模式、語言學(xué)理論在學(xué)習(xí)型詞典中的應(yīng)用以及學(xué)習(xí)型詞典與外語教學(xué)結(jié)合的相關(guān)研究等（魏向清等 2010：37）。正是這種“他山之石”的“攻玉”之效，引發(fā)了我國學(xué)習(xí)型詞典編纂與出版的熱潮。

與英語單語學(xué)習(xí)型詞典的創(chuàng)新發(fā)展之路相比，我國英漢學(xué)習(xí)型詞典的編纂實(shí)踐有其自身的特殊性。具體到設(shè)計(jì)特征方面的創(chuàng)新，前者的實(shí)踐重心在于面向非母語英語學(xué)習(xí)者的“全球化”設(shè)計(jì)，而后者則在于服務(wù)中國英語學(xué)習(xí)者的“本土化”或“中國化”設(shè)計(jì)?？梢哉f，我國英漢學(xué)習(xí)型詞典研編創(chuàng)新的歷程就是設(shè)計(jì)特征不斷“中國化”的進(jìn)程。那么，何謂“中國化”？姚奔（1984：148—149）曾有一段精彩的論述：

所謂雙語詞典中國化……主要是指從我國學(xué)用外語者的實(shí)際需要出發(fā)，掌握豐富的外語和漢語資料，比較兩種語言的特點(diǎn)，既吸取外語詞典的優(yōu)點(diǎn)，又總結(jié)我國編纂雙語詞典的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行綜合研究，在繼承傳統(tǒng)，借鑒外語詞典的基礎(chǔ)上，要求有所創(chuàng)新，編纂出具有社會(huì)主義中國的時(shí)代特色，表現(xiàn)出我國辭書編纂的學(xué)術(shù)水平的雙語詞典來。……雙語詞典編纂中國化涉及多方面的問題，從確定讀者對象，總體設(shè)計(jì)，制定編寫方針和細(xì)則到收詞、體例、標(biāo)音、釋義、例證、建立語言資料庫等，都值得探討，都有繼承、借鑒和革新的問題。

根據(jù)相關(guān)史料與研究（楊文秀 2003；雍和明等 2010：407—420；陸谷孫，王馥芳 2011：14—31；魏向清等 2011），我們將英漢學(xué)習(xí)型詞典研編的“中國化”進(jìn)程大致劃分為五個(gè)時(shí)期：萌芽時(shí)期（1911—1948）、低潮發(fā)展期（1949—1977）、起步發(fā)展期（1978—1987）、快速發(fā)展期（1988—2000）和平穩(wěn)發(fā)展期（2001至今）。下文分述之。

1.萌芽時(shí)期（1911—1948）的初步思考

考察這一時(shí)期的英漢學(xué)習(xí)型詞典文本，可以發(fā)現(xiàn)，面向用戶需求的樸素設(shè)計(jì)理念已經(jīng)開始顯現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)在內(nèi)容特征的處理上要切合國人學(xué)習(xí)英語的特殊需求。以內(nèi)容表征手段的設(shè)計(jì)為例，楊錦森等在《袖珍英華雙解字典》（中華書局，1917）的弁言中談到該詞典的“五善”時(shí)，說道：“……行數(shù)字?jǐn)?shù)之支配，明若列眉。字有大小，墨色有重輕。省目力，便檢查。其善二。此書注重讀音，而不加以繁復(fù)之記號。凡字母之無音者，刊以斜體。凡字之不依切音常例者，轍附注其變音焉。學(xué)者檢視，一目了然。其善三?！笨梢姡M管此時(shí)英漢學(xué)習(xí)型詞典的內(nèi)容表征手段相對簡單，但編者設(shè)計(jì)理念中所體現(xiàn)出的用戶取向已非常明確。再以信息內(nèi)容的擇取為例，陸費(fèi)執(zhí)在《英華萬字字典》（中華書局，1926）自序中做了如下闡述：“多數(shù)學(xué)生亦自知文字基礎(chǔ)未固，而尤以缺乏學(xué)生適用之字典為苦。蓋彼等所謂使用者，條件有三：字?jǐn)?shù)適中，應(yīng)有盡有，一也；指示正確之音，二也；解釋簡明，不蔓不晦，三也。國文如是，英文亦如是?！毖死砟?，陸費(fèi)執(zhí)在《英華萬字字典》選詞上“頗費(fèi)躊躇”，“乃取桑戴克Thorndike常用萬字表為選字標(biāo)準(zhǔn)，并就中國學(xué)生所需用者，略加損益而成此書”。可見英漢學(xué)習(xí)型詞典編纂者很早就已經(jīng)關(guān)注到詞典設(shè)計(jì)特征的“中國化”問題，體現(xiàn)出對中國英語學(xué)習(xí)者作為全球英語學(xué)習(xí)者特殊群體的關(guān)注。對此，我們還可以從如下兩段詞典序言中找到進(jìn)一步的印證：張世鎏在《求解作文兩用英漢模范字典》序言中談及編纂初衷時(shí)，言道：“昔嘗譯釋英文字典多種，率爾問世。各書雖自有其優(yōu)點(diǎn)，意殊未愜。則以囿于原書范圍，未能夷芟增益如所見。其間取材有不必即以舉示我國學(xué)子者，往往兼收并蓄，縷析無遺。而急待引申講解者，反付闕如。用者僅獲睹字義之輪廓，而不能抉其精華。以甲國人習(xí)乙國文字，遺傳陶冶，彼此不同。必以此點(diǎn)加以分析，方合需要?！备饌鳂吃凇队⑽挠梅ù笞值洹返淖孕蛑幸裁鞔_指出：“它是中國人專為中國人做的一部惟一的英文用法字典。我說‘中國人專為中國人做——是的，我是中國人，用這本字典的也都是中國人。只有中國人（不一定我）才能做出這本或者和這本相似的書，也只有中國人才用得著這類書。這本書里所講的一切，大半是中國人所易于用錯(cuò)、誤解，或忽略的?！笨陀^而言，就設(shè)計(jì)特征研究的理論準(zhǔn)備與實(shí)踐基礎(chǔ)而言，本時(shí)期的相關(guān)探究還非常薄弱，但散落于詞典序言之中的相關(guān)論述以及樸素的文本設(shè)計(jì)實(shí)踐卻已然昭示著我國英漢學(xué)習(xí)型詞典設(shè)計(jì)特征研究的開端。

這一時(shí)期的英漢學(xué)習(xí)型詞典代表作有《求解作文兩用英漢模范字典》（張世鎏等主編，商務(wù)印書館，1929）、《英漢求解作文文法辨異四用辭典》（詹文滸主編，世界書局，1936）、《英文用法大字典》（葛傳槼主編，競文書局，1942）等。

2.低潮發(fā)展期（1949—1977）的基本缺失

自新中國成立到改革開放政策實(shí)施之前的這段時(shí)期內(nèi)，英漢學(xué)習(xí)型詞典設(shè)計(jì)理念未能得以進(jìn)一步發(fā)展，也沒有“催生出真正意義上的英漢學(xué)習(xí)型詞典”（陸谷孫，王馥芳 2011：20）。究其原因，新中國成立初期的復(fù)雜政治形勢，隨后的三年自然災(zāi)害，外交上西方國家對中國的封鎖，以及“文化大革命”等使得本時(shí)期的英漢學(xué)習(xí)型詞典研編幾乎處于停滯的邊緣（雍和明等 2010：415）。另一方面，新中國成立后十余年中，受當(dāng)時(shí)國內(nèi)提倡學(xué)習(xí)蘇聯(lián)“老大哥”的影響，外語方面是俄語一枝獨(dú)秀，國人學(xué)英文、用英文的人數(shù)極少。概言之，這一時(shí)期的英漢學(xué)習(xí)型詞典編纂與出版既不具備良好的社會(huì)環(huán)境保障，也沒有用戶需求的有效驅(qū)動(dòng)，錯(cuò)失了良好的發(fā)展機(jī)遇。

本時(shí)期內(nèi)，僅有少數(shù)學(xué)人勤勉于英漢學(xué)習(xí)型詞典的編纂，目標(biāo)用戶定位也多為初中級學(xué)習(xí)者，詞典規(guī)模多為中小型，詞典設(shè)計(jì)特征的研究基本缺失。這一時(shí)期的英漢學(xué)習(xí)型詞典代表作有《英華大詞典》（鄭易里、曹成修主編，讀書出版社出版/三聯(lián)書店發(fā)行，1950）、《學(xué)生英漢辭典》（熊緒義主編，湖南人民出版社，1962）、《簡明英漢詞典》（張其春、蔡文縈主編，商務(wù)印書館，1972）、《新英漢詞典》（《新英漢詞典》編寫組編，上海人民出版社，1975）、《英漢小詞典》（陳羽綸、黨鳳德等編，商務(wù)印書館，1977）等。

3.起步發(fā)展期（1978—1987）的理念復(fù)蘇

得益于改革開放政策的推行，外語教育事業(yè)的大發(fā)展，以及首次全國辭書規(guī)劃（1975—1985）的制訂與實(shí)施，英漢學(xué)習(xí)型詞典的編纂與出版有了豐厚的社會(huì)土壤，呈現(xiàn)出全新的發(fā)展面貌：獨(dú)立研編與引進(jìn)出版開始有機(jī)結(jié)合，助推了英漢學(xué)習(xí)型詞典研編事業(yè)的復(fù)蘇。

在設(shè)計(jì)理念上，雖然第二代英語單語學(xué)習(xí)型詞典的設(shè)計(jì)特征尚未被我國英漢學(xué)習(xí)型詞典大幅吸納，但“為中國學(xué)習(xí)者而編”的理念得以秉承并發(fā)展。以《新英漢詞典》（增補(bǔ)本）為例，當(dāng)時(shí)英語界的名宿葛傳槼、陸谷孫、林同濟(jì)、楊豈深、伍蠡甫等俱在其列?！皬?qiáng)大的陣容不僅是質(zhì)量的保障，更因?yàn)樗麄儽旧矶际恰^來人，其中名列首位的葛傳槼教授是以自學(xué)成才享譽(yù)國內(nèi)的大家，所以深知英語學(xué)習(xí)的甘苦。”（朱績崧 2010：63）因此，《新英漢詞典》（增補(bǔ)本）的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出強(qiáng)烈的“寓教于釋”的用戶友好理念。以例證的處理為例：“（a）凡值得學(xué)習(xí)者留心之處，均用白斜體印出。（b）如需升級到句子乃至語篇層面，則置入簡潔明了但切中要害的按語。如第773頁make條make of短語義項(xiàng)①的例證及譯文‘The bridge is made of steel.這座橋是用鋼材造的。后接按語‘[試比較：Steel is made from iron.鋼是由鐵煉成的。]或者，干脆在同一詞條下，以相似結(jié)構(gòu)的例證，凸顯細(xì)微的形態(tài)差別引起的語義變化。如第5頁absent條義項(xiàng)I a. ①下的兩則例證：e is ～ from Peking.他不在北京。/ e is ～in Peking.他外出了，暫時(shí)在北京。”（朱績崧 2010：63—64）由此可見，這一時(shí)期我國英漢學(xué)習(xí)型詞典的編纂者在文本特征設(shè)計(jì)方面更加注重體現(xiàn)用戶友好的編纂原則。

這一時(shí)期的英漢學(xué)習(xí)型詞典代表作有《學(xué)生英語常用詞詞典》（劉正琰主編，商務(wù)印書館，1981）、《新編學(xué)生實(shí)用英漢小詞典》（丁申寬、梁國相編，外語教學(xué)與研究出版社，1983）、《英漢小詞典》（修訂本）（陳羽綸等編，商務(wù)印書館，1984）、《英華大詞典》（修訂第2版，鄭易里、黨鳳德等修訂，商務(wù)印書館，1984）、《新英漢詞典》（增補(bǔ)本，《新英漢詞典》編寫組編，上海譯文出版社，1985）、《當(dāng)代英漢詳解詞典》（周紀(jì)廉主編，上海譯文出版社，1985）等。

4.快速發(fā)展期（1988—2000）的學(xué)習(xí)借鑒

本時(shí)期內(nèi)，我國的社會(huì)發(fā)展大環(huán)境更加有利于英漢學(xué)習(xí)型詞典的研編與出版。具體而言，對外改革開放不斷深化，整體英語教育水平不斷提升，第二次全國辭書規(guī)劃（1988—2000）的制訂與實(shí)施，以及各類英語考試（如CET4/6、TEM4/8、PETS、IELTS、TOEFL、GMAT、GRE等）的開展與流行[2]等外部因素都促使英漢學(xué)習(xí)型詞典的研編得到了空前的大發(fā)展，出版數(shù)量激增。可以說，我國英漢學(xué)習(xí)型詞典的研編實(shí)踐開始進(jìn)入前所未有的繁榮時(shí)期。

得益于辭書出版的對外交流，我們開始借鑒英語學(xué)習(xí)型詞典研編的一些最新理念與文本設(shè)計(jì)特征，并在此基礎(chǔ)上開始一些獨(dú)立思考：（1）在內(nèi)容特征的設(shè)計(jì)上開始關(guān)注英語考試或教材的相關(guān)內(nèi)容，甚至出版考試詞典，如《英漢出國考試詞典》（張榮主編，上海外語教育出版社，1998），以及輔助自學(xué)某一教材的詞典，如《新概念英語自學(xué)詞典》（修訂版）（唐義均著，外文出版社，1996）。（2）英漢學(xué)習(xí)型詞典創(chuàng)新研編的技術(shù)特征探索開始起步。自1992年起，南京大學(xué)雙語詞典研究中心與商務(wù)印書館開始合作共建服務(wù)于雙語學(xué)習(xí)型語文辭書編纂的英漢語料庫。研編人員充分學(xué)習(xí)和借鑒了國外英語學(xué)習(xí)型詞典編纂的主流技術(shù)模式，創(chuàng)建了國內(nèi)首個(gè)真正用于英語類雙語詞典編纂的“南京大學(xué)——商務(wù)印書館英漢語言資料庫”，并配套研發(fā)了計(jì)算機(jī)雙語詞典編纂系統(tǒng)（NULEXID），為大型英漢學(xué)習(xí)型詞典《新時(shí)代英漢大詞典》的成功編纂提供了有利的創(chuàng)新技術(shù)支持，同時(shí)也代表著我國當(dāng)代英語類學(xué)習(xí)型詞典編纂現(xiàn)代化的努力方向。

這一時(shí)期的英漢學(xué)習(xí)型詞典代表作有《現(xiàn)代英漢詞典》（外研社詞典編輯室編，外語教學(xué)與研究出版社，1990）、《外研社實(shí)用英漢詞典》（余士雄主編，外語教學(xué)與研究出版社，1993）、《學(xué)生實(shí)用英漢大詞典》（劉銳誠、李仁發(fā)主編，中國大百科全書出版社，1996）、《英漢詳注詞典》（周國珍主編，上海交通大學(xué)出版社，1997）、《新英漢詞典》（世紀(jì)版，吳瑩等修訂，上海譯文出版社，2000）、《英華大詞典》（修訂第3版，徐式谷等修訂，商務(wù)印書館，2000）等。然而，需要指出的是，盡管這一時(shí)期我國英漢學(xué)習(xí)型詞典的編纂與出版進(jìn)入了有史以來的繁榮期，但由于相關(guān)設(shè)計(jì)特征研究不足，僅停留于對外學(xué)習(xí)借鑒的階段，真正符合中國英語學(xué)習(xí)者需求的英漢學(xué)習(xí)型詞典精品卻很少，“新問世的一些詞典，往往缺乏自己的特色和設(shè)計(jì)理念，缺乏市場競爭力”（田兵，陳國華 2009：2）。

5.平穩(wěn)發(fā)展期（2001至今）的自主創(chuàng)新

在這一時(shí)期內(nèi)，我國的英語類辭書編纂總體上開始進(jìn)入發(fā)展的“滯脹”期。究其原因，一方面，英漢詞典總體出版數(shù)量過剩；另一方面，受中國英語學(xué)習(xí)者歡迎的英漢詞典很少。這種尷尬局面引發(fā)了英漢學(xué)習(xí)型詞典編纂者的思考，促使他們開始謀求自主創(chuàng)新，加強(qiáng)詞典文本特征“中國化”的設(shè)計(jì)。比如：《新世紀(jì)英漢多功能詞典》的獨(dú)立研編耗費(fèi)了上海外國語大學(xué)英語系和南京解放軍國際關(guān)系學(xué)院英語系部分教師十余年的精力才得以出版；《新時(shí)代英漢大詞典》的獨(dú)立研編則耗費(fèi)了以張柏然教授為主編的南京大學(xué)雙語詞典研究中心十多位中青年學(xué)者六年的光陰，如果再算上前期花費(fèi)在自建英漢語料庫和詞典編纂系統(tǒng)（NULEXID）研發(fā)上的時(shí)間，這部大型英漢學(xué)習(xí)型語文詞典的編纂與出版則前后歷時(shí)12年；《新英漢詞典》由第1版至第4版（修訂本）的出版前后則歷時(shí)近40年的時(shí)間（1975—2013），每次修訂都是一次飛躍。這些英漢學(xué)習(xí)型詞典的成功，是因?yàn)樗鼈児蚕硗粋€(gè)設(shè)計(jì)理念：由中國專家針對中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際困難自主編纂。誠如吳建平等（2010：59）在分析《新英漢詞典》的成功奧秘時(shí)所言：“《新英漢》（第四版）提出了‘為中國人量身定做（A Dictionary Made for China）的口號……與國外引進(jìn)的學(xué)習(xí)型詞典進(jìn)行錯(cuò)位競爭……。”毋庸置疑，這種“錯(cuò)位競爭”的研編策略應(yīng)當(dāng)成為英漢學(xué)習(xí)型詞典未來最為重要的編纂理念之一。這其實(shí)也是整個(gè)近現(xiàn)代中國英漢學(xué)習(xí)型詞典編纂與發(fā)展歷程所帶給我們的最寶貴的經(jīng)驗(yàn)，即“中國化”的文本設(shè)計(jì)理念。

這一時(shí)期的英漢學(xué)習(xí)型詞典代表作有《現(xiàn)代英漢詞典》（新版，郭世英主編，外語教學(xué)與研究出版社，2002）、《中國小學(xué)生英語學(xué)習(xí)詞典》（英漢雙解）及系列詞典（外語教學(xué)與研究出版社）、《新世紀(jì)英漢多功能詞典》（戴煒棟主編，上海外語教育出版社，2003）、《新時(shí)代英漢大詞典》（張柏然主編，商務(wù)印書館，2004）、《新時(shí)代小學(xué)生英漢詞典》和《英語學(xué)習(xí)與交際大詞典》（邱述德主編，高等教育出版社，2007）、《新英漢詞典》（第4版，高永偉等修訂，上海譯文出版社，2009；第4版修訂本，上海譯文出版社，2013）等。

此外，值得一提的是，在本時(shí)期內(nèi)，除了英漢學(xué)習(xí)型詞典編纂者在實(shí)踐上的努力創(chuàng)新之外，有關(guān)設(shè)計(jì)特征研究的學(xué)理探索也在逐步興起，這是十分必要的。盡管自萌芽時(shí)期以來，我國英漢學(xué)習(xí)型詞典編纂者不斷強(qiáng)調(diào)“用戶意識”，宣稱“為中國英語學(xué)習(xí)者而編纂”，但在編纂實(shí)踐中的“自主創(chuàng)新意識”不足，以致英漢學(xué)習(xí)型詞典難以真正滿足中國英語學(xué)習(xí)者的需求。“究其原因，一是我國英漢教學(xué)詞典歷時(shí)承繼性不夠，二是精品意識不強(qiáng)，三是理論研究嚴(yán)重滯后。”（田兵，陳國華 2009：2—3）反觀英語單語學(xué)習(xí)型詞典編纂與出版成功的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)踐的創(chuàng)新發(fā)展“……是與相關(guān)語言學(xué)理論研究的發(fā)展、英語教學(xué)與研究的進(jìn)步，以及以語料庫技術(shù)為主的語言技術(shù)手段的飛速發(fā)展息息相關(guān)的。同時(shí)，更是詞典學(xué)理論研究、詞典編纂技術(shù)、詞典使用者調(diào)查研究等方面不斷取得進(jìn)步和突破的結(jié)果”（田兵，陳國華 2009：41—42）。21世紀(jì)以來，已有多部學(xué)術(shù)專著關(guān)注英漢學(xué)習(xí)型詞典的設(shè)計(jì)理念探索。從研究視角來看，這些著作大致可分為如下四類：（1）設(shè)計(jì)特征視角，涉及內(nèi)容特征，如《英漢學(xué)習(xí)詞典中的語用信息研究》（楊文秀，上海譯文出版社，2005）、《英漢雙及物動(dòng)詞對比研究及其對雙語詞典學(xué)的啟示》（馬帆，外語教學(xué)與研究出版社，2008）、《英語學(xué)習(xí)型詞典典型詞例的選取》（徐海，科學(xué)出版社，2008）、《英漢學(xué)習(xí)詞典語法信息及其標(biāo)注》（曾東京，上海大學(xué)出版社，2008）、《英漢學(xué)習(xí)詞典中搭配的認(rèn)知化呈現(xiàn)》（武繼紅，科學(xué)出版社，2011）等；技術(shù)特征，如《平行語料庫與積極型漢英詞典的研編》（李德俊，上海譯文出版社，2008）等；（2）實(shí)證研究視角，如《認(rèn)知視角的漢英詞典詞類標(biāo)注實(shí)證研究》（王仁強(qiáng)，上海譯文出版社，2006）、《大學(xué)漢英學(xué)習(xí)詞典模式構(gòu)建》（何家寧，科學(xué)出版社，2008）、《詞典使用與英語詞匯學(xué)習(xí)——中國英語專業(yè)學(xué)生使用雙解詞典之實(shí)證研究》（陳玉珍，廈門大學(xué)出版社，2012）等；（3）對比研究視角，如《漢、英學(xué)習(xí)詞典對比研究》（于屏方、杜家利，中國社會(huì)科學(xué)出版社，2010）等；（4）評介與借鑒視角，如《單語學(xué)習(xí)者詞典批評》（于海江，河南大學(xué)出版社，2004）、《英語高階學(xué)習(xí)詞典設(shè)計(jì)特征研究——兼及多義詞的認(rèn)知語義結(jié)構(gòu)和義項(xiàng)特征》（田兵、陳國華，科學(xué)出版社，2009）和《英語學(xué)習(xí)型詞典研究》（徐海等，外語教學(xué)與研究出版社，2012）等。整體而言，目前我國雙語詞典學(xué)界的理論研究對英語學(xué)習(xí)詞典學(xué)理論的引介和應(yīng)用較多，大部分的著作花不少筆墨去評介英語單語學(xué)習(xí)型詞典的設(shè)計(jì)特征，以及談?wù)撈涑晒?jīng)驗(yàn)給雙語學(xué)習(xí)型詞典或漢語學(xué)習(xí)型詞典研編帶來的啟示；對英語學(xué)習(xí)型詞典學(xué)理論的反思較少，將相關(guān)理論本土轉(zhuǎn)化的努力更少。有鑒于此，我們認(rèn)為，未來的理論研究應(yīng)該在引介闡釋、評判批評的基礎(chǔ)上，更加注重理論融合與創(chuàng)新：所謂“融合”，就是要注重與漢語詞典學(xué)理論研究、漢語語言研究等相結(jié)合；所謂“創(chuàng)新”，就是要注重從中國用戶視角出發(fā)的國別化研究，從英漢語言對比視角出發(fā)的差別化研究等理論拓展。

三、結(jié)語

英語學(xué)習(xí)型詞典家族得以稱雄世界的法寶在于它們始終以設(shè)計(jì)特征創(chuàng)新研究的理論成果引領(lǐng)其詞典產(chǎn)品的設(shè)計(jì)實(shí)踐。相比之下，我們的英漢學(xué)習(xí)型詞典至今仍處于被英語學(xué)習(xí)型詞典基本遮蔽的狀態(tài)。要研究英漢學(xué)習(xí)型詞典的設(shè)計(jì)特征，固然可以從英語單語學(xué)習(xí)型詞典的相關(guān)研究成果中得到借鑒和啟發(fā)，但英漢學(xué)習(xí)型詞典及其設(shè)計(jì)特征的特殊性還需依靠我們的獨(dú)立研究。本文從設(shè)計(jì)特征視角對現(xiàn)代中國語境下的英漢學(xué)習(xí)型詞典發(fā)展的歷時(shí)性回顧與反思揭示了雙語學(xué)習(xí)型詞典設(shè)計(jì)特征研究的必要性和緊迫性。筆者愿本文能夠引發(fā)學(xué)界同行對學(xué)習(xí)型詞典設(shè)計(jì)特征研究的深度關(guān)注，進(jìn)而切實(shí)為完善雙語詞典學(xué)理論研究體系和真正提升我國雙語學(xué)習(xí)型詞典產(chǎn)品的競爭力而共同努力。

附注

[1]本文所引用的詞典序言，除特別注明外，均轉(zhuǎn)引自潘小松輯錄的《晚清民國雙語詞典文獻(xiàn)錄》一書。

[2]CET4/6自1986年末開始籌備，1987年正式實(shí)施。TEM4/8自1991年起由中國大陸教育部實(shí)行。PETS14級于1999年9月在部分省市首次開考，2003年在全國范圍內(nèi)開考。20世紀(jì)80年代末以來持續(xù)升溫的出國留學(xué)熱則帶動(dòng)了IELTS、TOEFL、GMAT、GRE等考試在中國大陸的流行。與英語考試熱相隨的是各類備考用的詞匯手冊、詞典的“編纂熱”。

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（南京大學(xué)雙語詞典研究中心江蘇210023）

（責(zé)任編輯李瀟瀟）