難舍“大老師”的夢想

范潔波

摘要：本文描述了作者從教的經(jīng)歷，探討了作者的“大老師”的夢想，以及為人師表的積極意義。

關(guān)鍵詞：夢想；師德；中國夢

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2015）06-0049-02

小時候，我最愛在游戲中扮小老師，在村頭的榕樹下對著小伙伴們大喊“上課，起立”，甚至有板有眼教訓起“學生”來，惹得過往路人頻頻竊笑。那時起，懵懂的我就悄悄地在心里種下一個幸福的夢想，長大了一定要當老師，要當“大老師”！

1984年，人生第一次高考，年少輕狂的我不顧班主任反對，固執(zhí)己見地在第一志愿中填報北京師范大學，而且“不愿服從分配”，結(jié)果我成了當年揭陽縣兩個考上全國重點線而沒被錄取的考生之一，成了全縣指導考生填報志愿的“反面案例”。意氣風發(fā)的我在追夢路上第一次受挫。1985年9月，不甘夢想擱淺的我，到揭陽縣砲臺鎮(zhèn)浮崗中學代課，踉踉蹌蹌地開始了我的追夢之旅。這個“追夢的起點”，至今歷歷在目：初一（1）班代數(shù)，初二（2）班英語，初二（1）（2）班歷史和初三（1）（2）班歷史。雖然每周只有18節(jié)課，但對于初出茅廬的我來說，每節(jié)課都不敢怠慢，認認真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，課后又反復揣摩自己在講臺上的每一句話每一個表情，爭取下一節(jié)課講得更好。初為人師的感覺真是如魚得水，教師這個職業(yè)讓年輕的我第一次找到人生方向，體會到自我價值實現(xiàn)的成就感。

面對孩子們渴望的眼神，我深刻感覺到自己身上的不足，要成為一名真正優(yōu)秀的教師，我需要進一步的學習。這一年，我參加中山大學外語系的函授，又考取汕頭教育學院函授班，還馬不停蹄地參加第二次高考，考上韓山師范?？茖W校。雖然與一年前上北師大的夢想有些距離，但“學為人師、行為世范”還是成為了我職業(yè)生涯的座右銘，置身千年學府優(yōu)秀人文傳統(tǒng)的熏陶之中，心中“當一名大老師”的夢想更加堅定，成為我在韓師刻苦求學的不竭動力。畢業(yè)后我謹遵韓師“勤教力學、為人師表”的校訓，堅守三尺講臺，從普通的中學教師到教學科研骨干，從德育高級教師到中學校長再到大學教師，在教育天地里繼續(xù)追逐夢想。

從兒時的小老師游戲立下志向，到為夢想如癡求學，一路走來，心中的“大老師”夢想愈發(fā)清晰。

在我心中，“大老師”是博學廣知、謙遜儒雅的智者，既有精深的專業(yè)知識，又有廣博的科學文化知識，不僅讓學生在學業(yè)上有所成就，更要使自己在專業(yè)領域有所建樹。大學期間我有幸?guī)煆闹袊F(xiàn)代學習科學專家葉瑞祥教授。葉教授六十余載兢兢業(yè)業(yè)，教書育人、嚴謹治學的言傳身教，給我樹立了“大老師”的標桿，激勵著我嚴格要求自己，實現(xiàn)自我完善和提高，在橫向上拓展思維、拓寬知識面，在縱向中延伸專業(yè)、發(fā)展專長。

有人說：要給學生一滴水，教師要有一桶水；要給學生一桶水，不如給學生長流水。在大時代中要從容滿足一撥撥學生的求知欲望，原地踏步是行不通的。從教多年，堅持學習成為我工作中不離不棄的伙伴。繁忙的教課任務下，我抓緊考取了華南師范大學教育管理自學本科，當然學習的過程不僅僅是在理論上武裝自己，更是在日常的看書聽課試講中不斷完善自己，提高教學技能。我相信，教師的自我學習是提高教學質(zhì)量的基礎。也正是在自我修養(yǎng)的提升的過程中，我不斷學習吸收先進的教學理念并靈活運用到教學實踐中來。在課堂上，我特別注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，經(jīng)常開展提高學生自主、合作、探究能力的課堂小活動，在提高學科成績的同時營造文明活潑、和諧向上的班集體氛圍。2006年，我任教學科參加全省統(tǒng)測，平均成績76.4分，比全市平均分高出4.2分，對于基礎薄弱、生源質(zhì)量一般的農(nóng)村學校來說，這樣的成績實屬不易。

在我心中，“大老師”是可敬、可親、可愛的仁者，不僅能在教書育人中彰顯人性溫馨，更要有修繕美德的使命，讓知識與生命達到真正的共鳴。從基礎學科到專職德育，是我教師生涯的一個轉(zhuǎn)折點。從教多年，我接觸了很多所謂的“差生”、“后進生”，逐漸意識到“差生”、“后進生”并不是永遠的稱號，他們同樣聰明伶俐、活潑可愛，對美好人生充滿憧憬和向往。如果把學生比作早晨的太陽，那“差生”、“后進生”可能僅僅是遲升的朝陽。相比起其他學生，他們更需要我們像對待花瓣上顫動欲墜的露珠一樣細心呵護。陶行知說過，先生不應專教書，他的責任是教人做人。多年的德育工作，讓我對此有了更深刻的理解。就拿初二學生小陳來說，他經(jīng)常逃學，通宵達旦泡網(wǎng)吧，老師們傷透腦筋，家長也失望至極。我了解到情況的時候，正值小陳準備輟學混江湖關(guān)頭，我主動與他交朋友，課內(nèi)課外關(guān)懷他，充分體現(xiàn)對這位叛逆期少年的理解尊重，終于感化了這個頑劣的孩子，將他從社會邊緣拉回課堂。由于落下功課較多，加之學習基礎薄弱，學習略顯吃力，我又主動聯(lián)系多位科任老師著力關(guān)心這位“后進生”，又多次與其家人溝通交流，共同給予他學習生活上的幫助。浪子回頭的小陳抓緊時間刻苦學習，順利考上了國家級示范性高中。升學后的小陳多次來信，信中言語間飽含感激之情。

在轉(zhuǎn)化一個個稚嫩敏感的青春期少年的過程中，我深深體會到，德育工作是回歸教育本質(zhì)、回歸學生心靈、回歸教育道德的重要途徑，而在應試教育的背景下，德育工作必須注重學科德育滲透與環(huán)境育人、文化育人、行為育人的有機融合。正確的育人方向、“全員”、“全程”、“全面”的育人觀，“用心”、“用情”、“用智慧”的育人方法，還有我在德育工作中摸索出來的“愛、嚴、勤、細、實、活”六字決，一步步推動著我在“大老師”的追夢路上踏出扎實的步伐?！俺敝菔械掠ぷ魇痉秾W?！薄ⅰ俺敝菔邪踩拿鲗W?！?、“全國校園文化建設先進單位”等稱號花落我校，擔任校長的我力抓德育工作終于初見成效。中國教育學會中學德育專業(yè)委員會理事會理事、全省法制宣傳教育先進工作者、市青聯(lián)委員，從事德育工作為我的“大老師”夢增添了幾許榮譽。

曾經(jīng)，我懷揣“大老師”夢想走上教書育人的道路，如今，我的夢想變得愈發(fā)豐富。從事德育工作后，我的夢想與學生們的夢想更加契合地融為一體，我追尋著蘇霍姆林斯基、陶行知們的背影，且行且思，將自己的夢想寄托在學生的成長成才之上，努力把校園變成學生求知、成長的實踐樂園，變成學生思索、追夢的精神家園，盡我之力給學子們以有追求、有夢想、有奮斗、有擔當?shù)谋砺室龑В鰧W生成長成才夢的筑夢人。不知不覺中，我的夢想之花綻放、夢想之果豐碩起來，在我的“大老師”夢想花開果實時，學生的夢想也潛滋暗長，在學科知識和能力的學習過程中，學生們的夢想里充滿對人生、對世界、對未來的美好希望，也積攢著為實現(xiàn)希望腳踏實地、勇于擔當?shù)膱远ㄐ拍睢?

在我追夢的道路上，遇到很多同路人。28年從教生涯，特別是在基層擔任校長期間，年輕的教師夢激情勃發(fā)，讓我深受感染。培養(yǎng)青年教師，點燃他們教書育人的責任擔當，培育年輕圓夢力量，讓我的“大老師”夢更豐滿、更貼近現(xiàn)實。作為學校里略有經(jīng)驗的老教師，指導、鼓勵青年教師敬業(yè)愛生、勇挑重擔，作為一校之長，為年輕教師提供更多在育人、教學、教研中鍛煉成才的實踐機會，同樣是我的追夢步調(diào)。一個名不見經(jīng)傳的農(nóng)村初中，短短幾年內(nèi)，培養(yǎng)出了4名市級骨干教師、2名市級名班主任、 5名區(qū)級優(yōu)秀班主任和一大批市、區(qū)教書育人優(yōu)秀教師，還有4名教師分別在全市青年教師教學觀摩比賽、全市初中英語新課程單元教學設計評比、全市德育成功案例評比、全市中小學班主任專業(yè)能力大賽中獲得一等獎。我的“大老師”夢，和其他同仁的教師夢、教育夢，緊緊連在了一起，在夢想的感召下，我們共同成長，共同進步。

2011年我通過層層選拔，成為韓山師范學院的專職教師，在我追逐“大老師”夢想的道路上，實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。站在母校講臺上，為即將走上講壇的師范生傳道授業(yè)，重任在肩的我也隱約看到夢想傳遞的曙光。于我而言，雖然離真正圓夢還有很長的路要走，但我有力量和信心，在他們職業(yè)生涯始端播種下為人師表的夢想，相信在激情感染和奮進感召下，我的“大老師”夢，也會和他們的教師夢碰撞出火花，堅守出希望。

“三尺講臺，三寸筆，三寸舌，三千桃李；十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁?！苯裉?，重新審視自己心中依舊滾燙的“大老師”夢，不禁感慨萬千。28年從教生涯的傾情投入，把“大老師”的夢想作為崇高事業(yè)去追求、去奮斗，我既體會到教師的艱辛，也收獲到進步、成功的喜悅，一路走來驀然發(fā)現(xiàn)，“大老師”的夢想在我腦海里越來越清晰，“大老師”的目標離我越來越近。

2013年是中國夢的新起點。我們的中國夢，是國家富強、民族振興、人民幸福。響應習近平總書記的號召，千萬南粵教師正在教育的園地里揮汗耕耘、追尋夢想。我們個人的夢想是與教育夢相互連接、與中國夢共同成長的。作為中國夢的參與者、書寫者，我個人的中國夢，就是“大老師”夢。這個夢想，從兒時的“小老師”游戲中萌發(fā)，在教學教育實踐中成長，在與學生、年輕教師的夢想對接中升騰。

明天，我將再次走上講壇，與我的學生們、同仁們一起，璀璨夢想的天空！

責任編輯 朱守鋰