“后悔”表?yè)P(yáng)

王斌 吳金梅

回顧近來(lái)的教書育人工作，有兩件表?yè)P(yáng)學(xué)生的事，使我有點(diǎn)“后悔”。

一

開學(xué)第一個(gè)星期的周末，我班上的學(xué)生小胖到市紫山廣場(chǎng)玩耍，看到管理員撿拾地面的廢棄物，他也參與幫忙，干了兩個(gè)多小時(shí)才回家。我得知后，不僅向?qū)W校作了匯報(bào)，而且在班上著實(shí)地宣揚(yáng)了一番，號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并希望他繼續(xù)保持下去。

可是，接下來(lái)就連續(xù)有科任教師和班干部反映：小胖心里總在想著做好事，幾次作業(yè)都沒有完成，還有點(diǎn)不服管了。我心里“咯噔”一下：壞了！這個(gè)平常乖巧的孩子要“出事”。

美國(guó)心理學(xué)家詹姆士就說(shuō)過(guò)，人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?，F(xiàn)實(shí)生活中，即使成年人也希望得到他人肯定，何況我們的教育對(duì)象是青少年學(xué)生，他們更喜歡別人的稱贊，尤其是老師的表?yè)P(yáng)，將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的積極影響。可是我的表?yè)P(yáng)卻使小胖出現(xiàn)副作用，這是為什么呢？

請(qǐng)教一位心理學(xué)教師，他說(shuō)表?yè)P(yáng)要合乎情理，真實(shí)有度，才能在感動(dòng)學(xué)生的同時(shí)，催人奮進(jìn)；表?yè)P(yáng)過(guò)多過(guò)濫或不切實(shí)際，學(xué)生會(huì)對(duì)表?yè)P(yáng)逐漸麻木，忘記自己的缺點(diǎn)，不知不覺地在內(nèi)心滋生一種無(wú)比的優(yōu)越感，反而不利于學(xué)生的健康發(fā)展。是啊，有些時(shí)候，我們的學(xué)生實(shí)際上是“被表?yè)P(yáng)”而失去了“自我”。對(duì)孩子所做的某一件事情進(jìn)行表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，不僅不能以某一件事情的結(jié)果作為對(duì)他“整個(gè)人”的表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，而且表?yè)P(yáng)后還要擇機(jī)對(duì)他的缺點(diǎn)加以點(diǎn)撥引導(dǎo)，才能使成長(zhǎng)中的孩子走得穩(wěn)。

這件事這個(gè)人使我明白，“以偏概全”的表?yè)P(yáng)可能會(huì)使學(xué)生失去“自我”。

二

上學(xué)期秋收時(shí)節(jié)的一個(gè)星期一中午，放學(xué)后學(xué)生們騎著自行車剛出校門，就下起了雨。回家途中，發(fā)現(xiàn)路旁邊的打谷場(chǎng)鋪曬著稻谷，一個(gè)老大爺正在艱難地收拾著。此時(shí)此刻，同伴都呼嘯而過(guò)，有一個(gè)男生卻剎住車閘轉(zhuǎn)身下來(lái)，幫老人把谷子攏到一起，用雨布蓋好，才冒著越下越大的雨回家去。

有學(xué)生認(rèn)識(shí)他是我班上的，并反映到學(xué)校。晚談話的時(shí)候，校長(zhǎng)把我叫去通報(bào)這件事情，并強(qiáng)調(diào)說(shuō)：

“這個(gè)孩子的行為值得肯定，你要認(rèn)真總結(jié)，在全班加以宣傳?！?/p>

“校長(zhǎng)，您說(shuō)了半天，他叫什么名字呀？是不是我們班的？”我有點(diǎn)不太明白地問(wèn)道。

“有學(xué)生說(shuō)是你們班的，小名叫毛毛，學(xué)名叫什么他說(shuō)不清。你去查一查?！?/p>

回到教室，我們講了事情經(jīng)過(guò)，問(wèn)有沒有人知道是誰(shuí)干的，一定要好好表?yè)P(yáng)，這也是校長(zhǎng)的意見。此時(shí)，全班同學(xué)你望我我望你，只有陸一凡低著頭在有心又無(wú)心地慢慢翻著書看。直覺告訴我，可能就是他了。我輕輕向他走近，悄悄叫了一聲：“毛毛！”“哎！——”他滿臉漲紅、驚慌失措地回應(yīng)一聲，又低下頭，就直向我搖頭擺手，這分明是不讓我說(shuō)嘛！怎么辦呢？眼看15分鐘的班主任談話時(shí)間就要結(jié)束，來(lái)上晚自習(xí)的老師已經(jīng)等在教室門外，我的那份喜悅之情自不必說(shuō)，但還是忍忍心依了他，暫時(shí)沒有聲張。

下晚自習(xí)，從學(xué)習(xí)委員收來(lái)的周記本中，我們發(fā)現(xiàn)陸一凡留了一張紙條：

“老師，幫老大爺收谷子就是件平常事，我自愿，我高興。請(qǐng)您不要表?yè)P(yáng)我，也不要再提了?！?/p>

按說(shuō)，發(fā)生在陸一凡身上的這種事情，大張旗鼓地表?yè)P(yáng)，樹立榜樣，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)，順理成章。不表?yè)P(yáng)他是不是會(huì)錯(cuò)了呢？我通過(guò)冷靜思考，覺得還是應(yīng)該表?yè)P(yáng)一下。

表?yè)P(yáng)過(guò)后的某一天，陸一凡又轉(zhuǎn)給我一張紙條：

“老師，我不要表?yè)P(yáng)而你硬要表?yè)P(yáng)我，使我很糾結(jié)。大雨來(lái)臨，幫老大爺收谷子就小事一件。你想，要是只有我倆知道那點(diǎn)小秘密該多好。老師，其實(shí)您不懂我們學(xué)生的心。您的學(xué)生陸一凡?！?/p>

這不得不引起我的反思?，F(xiàn)在是提倡素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。而尊重應(yīng)該是放在第一位的，“育人為本”應(yīng)該從尊重學(xué)生開始。此事若依孩子的想法不表?yè)P(yáng)，就是對(duì)學(xué)生的尊重，是為了呵護(hù)孩子的那顆童心，使孩子自由地“生長(zhǎng)”。

我如果不表?yè)P(yáng)陸一凡，而是把那份喜悅珍藏在心里，同時(shí)也是成全了陸一凡那份“為善無(wú)善名”的自我賞識(shí)與美好體驗(yàn)，那該有多好啊！◆（作者單位：湖北省宜城市龍頭中學(xué)）