計算機學(xué)科教學(xué)之我見

覃宜玲

摘 要：當(dāng)今社會計算機的使用已成為現(xiàn)代化工作的必備手段，隨之為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，各院校爭相開設(shè)計算機專業(yè)，而計算機的專業(yè)技能是多向性的，學(xué)科眾多，且在教學(xué)上沒有統(tǒng)一的理論指導(dǎo)與參考，各專業(yè)教師都是以個人的主觀想法進行教學(xué)，該文根據(jù)個人多年的計算機專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗，就如何提高計算機學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提出個人看法，與從事計算機專業(yè)教學(xué)的同行進行探討，相互借鑒學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：計算機 學(xué)科 教學(xué)

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）06（a）-0143-02

隨著社會進入信息時代，計算機的運用滲透到了工作和生活中的各個領(lǐng)域，計算機專業(yè)的設(shè)立也在各所高校和職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)運而生，開設(shè)的計算機課程可謂“五花八門”，科目繁多，而計算機教學(xué)上并沒有一個清楚的定位，無章可循，再者由于計算機學(xué)科相對于其它學(xué)科歷史比較短，沒有經(jīng)驗可借鑒，一切都要靠計算機教師根據(jù)本身的專業(yè)知識技能和對計算機學(xué)科的理解掌握來進行教學(xué)，由于學(xué)生素質(zhì)各異、教學(xué)方法不一、學(xué)科重點把握不同、專業(yè)教師本身學(xué)科技能差異等多方面原因，使得教學(xué)效果不同，學(xué)生的專業(yè)技能掌握也不一樣。

我校從開設(shè)計算機課程和設(shè)立計算機專業(yè)已有近10年的歷史，我從事職業(yè)中專的計算機教學(xué)以來已有6年，期間我所授課的計算機學(xué)科有《Office2000》《C語言程序設(shè)計》《Flash動畫制作》《Photoshop圖形圖像處理》《Dreamweaver MX網(wǎng)頁制作》《Internet應(yīng)用》《漢字錄入與編輯技術(shù)》等等近十門課程。計算機學(xué)科也可算是一門邊緣學(xué)科，任何學(xué)科都可以涉及到它，計算機學(xué)科教學(xué)到目前為止還沒有一本相應(yīng)的教學(xué)參考資料可作為理論指導(dǎo)，各專業(yè)教師也都是根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗對科目進行研究學(xué)習(xí)、摸索教學(xué)。如何能更有效地組織計算機學(xué)科教學(xué)，現(xiàn)我就幾年從事計算機教學(xué)的經(jīng)驗和學(xué)科認識進行分析討論。

1 全面了解學(xué)生，因材施教

大部分初中生到職業(yè)中專來讀書，首選計算機專業(yè)，通過對他們的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們對計算機有著相當(dāng)濃厚的興趣，而興趣的來源僅僅是上網(wǎng)，因為他們對計算機的接觸認識和運用也僅限于上網(wǎng)聊天、玩游戲而已，而對計算機的其它用途和現(xiàn)代化的工作價值卻一無所知。由此，當(dāng)學(xué)生真正步入計算機的專業(yè)課學(xué)習(xí)，教師為了強化技能的掌握和訓(xùn)練專業(yè)學(xué)科操作，會時常限制學(xué)生上網(wǎng)娛樂，這樣便有違學(xué)生當(dāng)初學(xué)習(xí)計算機的初衷，極大地引起了學(xué)生的強烈不滿，以及激起他們的叛逆心理，對計算機學(xué)習(xí)失去了原有的興趣，甚至于出現(xiàn)了嚴重的厭學(xué)情緒，造成不學(xué)無術(shù)，得過且過。另外，到職業(yè)中專來讀書的學(xué)生，大部分是文化素質(zhì)低差，接受能力不強，專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱，自信心不足，自學(xué)能力低，靈活度不夠，動手能力不強，惰性極大，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，討厭識記東西，來校學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，表現(xiàn)出無所謂的學(xué)習(xí)姿態(tài)。當(dāng)然也不排除一部分優(yōu)秀的學(xué)生，他們來校的目的是為了真正掌握一門技術(shù)，是為了步入社會后能找到優(yōu)越的工作，更能勝任工作崗位的需要，這些學(xué)生接受及動手能力強，努力認真、勤學(xué)苦練、好學(xué)上進，有著較強的求知欲，對于他們，專業(yè)教師可在學(xué)生掌握基本知識的情況下，為他們“開小灶”，傳授更深的學(xué)科知識，提高其專業(yè)學(xué)科技能。還有學(xué)生在興趣方面也存在差異，如女學(xué)生喜歡打字練習(xí)，適應(yīng)文秘工作，可對她們進行文字錄入排版方面的培養(yǎng)，實用且容易學(xué)有所得；有的學(xué)生創(chuàng)新能力強，可加強制作方面的專業(yè)學(xué)習(xí)；有的學(xué)生動手能力強，可對其進行計算機組裝及網(wǎng)絡(luò)維護方面的強化訓(xùn)練。在全面了解學(xué)生的前提下，更利于我們專業(yè)教師開展學(xué)科教學(xué)，可針對學(xué)生的能力、個性和志趣實施教學(xué)，使學(xué)生不同程度的掌握好專業(yè)技能，為他們將來的就業(yè)明確方向。

2 分析課程，設(shè)置教法，針對教學(xué)

專業(yè)教師對教材和學(xué)科知識的充分熟悉，才能確定學(xué)生對學(xué)科技能掌握的標準，才能設(shè)置教法，有效地開展教學(xué)。以下采用我對《Flash》（動畫制作）《漢字錄入與編輯技術(shù)》和《Internet應(yīng)用》的教學(xué)進行說明?！禙lash》該課程的特點是屬操作型，靈活度高，要求對Flash這門軟件的工作界面要全面掌握并熟悉，運用制作時個人發(fā)揮空間較大，動畫作品的優(yōu)劣好壞和學(xué)生的個人操作技能技巧、個人美學(xué)內(nèi)涵、個人文化素養(yǎng)及個人想象力，有著極為直接和重要的聯(lián)系。要順利并有效果地完成這門教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生從學(xué)習(xí)《Flash》這門課程中真正學(xué)會東西，受益非淺，并非一件容易的事，所以要上好這門課，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，課前必須認真地備好每一節(jié)課，我也由此把它作為教學(xué)的起點。從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)他們專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱，自學(xué)能力不高，靈活度不夠，動手能力不強，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，討厭死記硬背的知識，但想象力還很豐富，喜歡做些自己喜歡的東西。針對學(xué)生的實際情況，上每一節(jié)課前，我都認真的備好課，以至在45 min內(nèi)達到最佳的教學(xué)效果。在《Flash》課堂教學(xué)中，我經(jīng)常想方設(shè)法搞活教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在各方面都有所增進和發(fā)展。我還以他們熟悉的動畫片討論為開端，講到動畫制作的成本和經(jīng)濟價值，最初的電影形式（動畫片）的制作與播放和卓別林，以此來活躍課堂氣氛，極大地提高學(xué)生對學(xué)習(xí)動畫制作的熱情和興趣，為以后的《Flash》教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。《Flash》工作界面及各工具、菜單的學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，學(xué)生沒有耐心，我通常在講解完之后，用它們來制作或處理一些圖形，然后讓學(xué)生照樣做一次，以此來提高學(xué)生記憶力和鞏固理論知識。我還經(jīng)常讓學(xué)生上網(wǎng)看一些Flash動畫，提醒他們注意動畫當(dāng)中的圖形圖像的運動、變化，及整個動畫反映的意境。以此讓學(xué)生領(lǐng)略到更多的動畫風(fēng)格，讓他們在腦海中形成表象，有更豐富的知識積累，為往后的動畫創(chuàng)作拓展想象的空間，提高學(xué)生的想象力。我經(jīng)常拿出一些簡單的動畫播放給學(xué)生看，并和他們共同分析探討其中的內(nèi)容，找出制作的關(guān)鍵，然后讓學(xué)生自己動腦動手，效仿做出相同的動畫效果，不同的地方，再次進行研究，加工修改。通過這種方法來提高學(xué)生的分析思考能力和動手能力。在測驗、考試中，給出動畫主題，以達到內(nèi)容要求為主，讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)作個性。學(xué)生在初中時對計算機只是有表面狹隘的認識，大部分學(xué)生只知道上網(wǎng)就是計算機的用途，對來學(xué)習(xí)計算機的目的不夠明確，但卻具有濃厚的興趣。針對學(xué)生的興趣特點，在《漢字錄入與編輯技術(shù)》這一門課程教學(xué)時，我特別向?qū)W生強調(diào)會輸入文字的重要性，是運用和操作計算機的前提和將來到社會就業(yè)的技能標準，讓學(xué)生理解這是學(xué)習(xí)計算機的第一步，讓學(xué)生一切從零開始，穩(wěn)扎穩(wěn)打，邊學(xué)邊練。《漢字錄入與編輯技術(shù)》教學(xué)時，強調(diào)學(xué)生在掌握錄入文字的方法后，要克服心理的煩躁因素，強化打字練習(xí)，循序漸進，逐步提高。在文字處理的學(xué)習(xí)進程中，要求學(xué)生按課本實例加以操作，得出相同效果，以此來加強軟件的運用技巧。《Internet應(yīng)用》是網(wǎng)絡(luò)方面的技能學(xué)習(xí)，對于網(wǎng)絡(luò)的作用學(xué)生特別好奇，學(xué)生非常想知道怎樣上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)是什么，網(wǎng)絡(luò)是怎樣構(gòu)建的，網(wǎng)絡(luò)能干些什么。針對學(xué)生這一好奇心理，《Internet應(yīng)用》教學(xué)時，我由淺入深，循序漸進，我盡量用簡單的語言來描述網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建方面的專業(yè)術(shù)語，強化學(xué)生的認識，并同時通過上網(wǎng)的操作提高學(xué)生的趣味，提出任務(wù)，讓學(xué)生練習(xí)。通過讓學(xué)生由了解網(wǎng)絡(luò)功能，到認識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)造，再到學(xué)會上網(wǎng)操作，讓學(xué)生逐步由認識到運用的能力轉(zhuǎn)化，從而達到知識積累的目的。

3 加強專業(yè)研究，提高教學(xué)能力

不了解計算機學(xué)科的人認為一個人懂得計算機，就是對計算機的一切都精通操作，其實并非如此，沒有一個人能說他對計算機的所有軟、硬件知識都了如指掌。計算機專業(yè)學(xué)科眾多，不同的科目知識也不盡相同，就知識技能掌握的要求也不一樣，計算機教學(xué)沒有教法指導(dǎo)，可按部就班，這就要求計算機教師要有“與時俱進”的思想，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善技能，不斷開拓創(chuàng)新。如對同一門計算機學(xué)科的教學(xué)，授課教師要深入研究教學(xué)內(nèi)容，要善于總結(jié)過去的教學(xué)方法和手段，積累經(jīng)驗，把握學(xué)科的技能要點，用精練通俗的語言進行描述，想方設(shè)法將難點易化，易于學(xué)生接受，否則照本宣科地用專業(yè)術(shù)語解釋專業(yè)術(shù)語，也只會讓學(xué)生聽完后還是一頭霧水。又如，學(xué)科教學(xué)軟件版本不斷更新，授課教師要跟上更新的步伐，采用新版軟件組織教學(xué)，否則學(xué)生不能及時學(xué)習(xí)到新的技術(shù)，一些適應(yīng)能力差、自學(xué)能力低的學(xué)生，到工作崗位后難以適應(yīng)，出現(xiàn)畏懼心理。并且授課教師也應(yīng)該認真研究新版軟件，因為新版軟件絕不可能僅僅是版面在裝飾方面藝術(shù)性的更新，除了增加功能之外，還有菜單、按鈕等操作的不同等等。如果授課教師到臨上課時才發(fā)現(xiàn)相同操作卻不能實現(xiàn)相應(yīng)效果，就會在學(xué)生面前尷尬，讓學(xué)生對教師的能力質(zhì)疑，對教師失去信心甚至嘲笑。再如，計算機新學(xué)科的出現(xiàn)，或?qū)I(yè)教師上一門從未上過的學(xué)科，授課教師要走在學(xué)生的前面，一定要花更多的精力去細心研究，熟悉教材，加強操作，解決操作中出現(xiàn)的問題，從而總結(jié)經(jīng)驗知識，更好傳授給學(xué)生。不要以隨便的態(tài)度學(xué)一點教一點，遇上問題只會讓學(xué)生自己看書或自行操作尋求答案，這樣只會是在上完一個學(xué)期的專業(yè)課程之后，“老師半桶水，學(xué)生一滴水”，達不到學(xué)習(xí)專業(yè)技能的目的。

總之，計算機的學(xué)科教學(xué)，專業(yè)教師可謂“八仙過海，各顯神通”，計算機學(xué)科教學(xué)的方法，沒有固定的模式和標準，需要專業(yè)教師不斷的探索、研究與總結(jié)，但從以上三條來看，也順應(yīng)了教育教學(xué)的理論觀點，對計算機學(xué)科教學(xué)有很大的促進作用，是有效開展計算機學(xué)科教學(xué)的保障和基礎(chǔ)。

參與文獻

[1] 扈中平.現(xiàn)代教育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2000.