對(duì)外漢語(yǔ)教材落實(shí)漢字規(guī)范情況調(diào)查研究
——以《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》《博雅漢語(yǔ)》為例*

李 華

(西北師范大學(xué) 國(guó)際文化交流學(xué)院，甘肅 蘭州 730070)

《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》第二章第十條規(guī)定：學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)通過(guò)漢語(yǔ)文課程教授普通話和規(guī)范漢字。使用的漢語(yǔ)文教材，應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家通用語(yǔ)言文字規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

本文選取《發(fā)展?jié)h語(yǔ)?初級(jí)綜合(Ⅰ)》和《博雅漢語(yǔ)?初級(jí)起步篇(Ⅰ)》(1)榮繼華.發(fā)展?jié)h語(yǔ)?初級(jí)綜合(Ⅰ)[M].北京：北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2011;李曉琪.博雅漢語(yǔ)?初級(jí)起步篇(Ⅰ)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2013.兩套優(yōu)秀對(duì)外漢語(yǔ)教材為研究對(duì)象(以下簡(jiǎn)稱《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》《博雅漢語(yǔ)》)。 文中涉及漢字規(guī)范指國(guó)家頒行的《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字筆順規(guī)范》(2)國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)標(biāo)準(zhǔn)化工作委員會(huì).現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字筆順規(guī)范[M].北京：語(yǔ)文出版社，2000.(以下簡(jiǎn)稱《筆順規(guī)范》)、《GB13000.1字符集漢字折筆規(guī)范》(3)費(fèi)錦昌.語(yǔ)言文字規(guī)范應(yīng)用指南[M].上海：上海辭書(shū)出版社，2015:352.(以下簡(jiǎn)稱《折筆規(guī)范》)、《現(xiàn)代常用字部件及部件名稱規(guī)范》(4)魏勵(lì).語(yǔ)言文字規(guī)范手冊(cè)[M].北京：商務(wù)印書(shū)館，2014:149.(以下簡(jiǎn)稱《部件規(guī)范》)、《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》(5)國(guó)家漢語(yǔ)水平考試委員會(huì)辦公室考試中心.漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2001.(以下簡(jiǎn)稱《大綱》)《漢語(yǔ)國(guó)際教育用音節(jié)漢字詞匯等級(jí)劃分》(6)國(guó)家漢辦“漢語(yǔ)國(guó)際教育用音節(jié)漢字詞匯等級(jí)劃分”課題組.漢語(yǔ)國(guó)際教育用音節(jié)漢字詞匯等級(jí)劃分[M].北京：北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2010.(以下簡(jiǎn)稱《等級(jí)》)及《通用規(guī)范漢字表》(7)魏勵(lì).語(yǔ)言文字規(guī)范手冊(cè)[M].北京：商務(wù)印書(shū)館，2014:6.(以下簡(jiǎn)稱《通用字表》)等現(xiàn)代漢字規(guī)范成果。其中，偏旁名稱參《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》(第7版)“漢字偏旁名稱表”。

一、筆畫(huà)方面

筆畫(huà)是構(gòu)成漢字的線條，是漢字構(gòu)形的最小單位。寫(xiě)字時(shí)，從落筆到提筆留下的痕跡叫一筆或一畫(huà)(8)蘇培成.現(xiàn)代漢字學(xué)綱要[M].北京：北京大學(xué)出版社，1994:55.。筆形指筆畫(huà)的形狀(9)蘇培成.現(xiàn)代漢字學(xué)綱要[M].北京：北京大學(xué)出版社，1994:58.。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，除涉及筆畫(huà)數(shù)目外，我們的筆畫(huà)教學(xué)即筆形教學(xué)。

對(duì)于現(xiàn)代漢字筆畫(huà)的數(shù)量和名稱，不少學(xué)者進(jìn)行了深入探討，代表性觀點(diǎn)有：24種(趙逵夫；王漢衛(wèi)、蘇印霞)，29種(傅永和)，31種(張靜賢；蘇培成)等(10)趙逵夫.關(guān)于小學(xué)識(shí)字教學(xué)中的漢字筆畫(huà)問(wèn)題[J].西北師大學(xué)報(bào)1978(1).王漢衛(wèi)、蘇印霞.現(xiàn)代漢字筆畫(huà)系統(tǒng)的簡(jiǎn)化、排序及命名[J].語(yǔ)言文字應(yīng)用，2015(1).傅永和.漢字的筆畫(huà)[J].語(yǔ)文建設(shè)，1992(1).張靜賢.現(xiàn)代漢字教程[M].北京：現(xiàn)代出版社，1992：31.蘇培成.現(xiàn)代漢字學(xué)綱要[M].北京：北京大學(xué)出版社，1994:59.。2001年由教育部、語(yǔ)言文字工作委員會(huì)發(fā)布的《折筆規(guī)范》依據(jù)張靜賢觀點(diǎn)分為平筆筆形(張靜賢：基本筆形)6種，折筆筆形(張靜賢：派生筆形)25種。

《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》和《博雅漢語(yǔ)》這兩套教材中筆畫(huà)名稱及數(shù)量見(jiàn)表1。同時(shí)，為考察兩套教材筆畫(huà)例字與《大綱》《等級(jí)》的結(jié)合程度，表1特標(biāo)出該字在《大綱》《等級(jí)》中的甲、乙、丙、丁/普及化、中級(jí)、高級(jí)的級(jí)別、序號(hào)。一甲683；普527即例字“一”是《大綱》甲級(jí)字中683個(gè)，也是《等級(jí)》普及化字詞中527個(gè)。

表1 《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》《博雅漢語(yǔ)》兩套教材教學(xué)筆畫(huà)名稱及數(shù)量對(duì)照

通過(guò)表1，我們發(fā)現(xiàn)，《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》筆畫(huà)表共收29種筆畫(huà)，《博雅漢語(yǔ)》筆畫(huà)表收有28種筆畫(huà)。

較之《折筆規(guī)范》，兩套教材均增加了“臥鉤”這一筆形,未列出“橫折折”“橫折折折”和“豎折折”，而這3類筆形的代表字“凹”“凸”是《大綱》中的丁級(jí)字，同時(shí)，“凹”“凸”“鼎”則均為《等級(jí)》中的高級(jí)漢字。那么，教材在筆形介紹方面的缺失，將可能給后期漢字筆畫(huà)教學(xué)演示帶來(lái)不便。而且，《博雅漢語(yǔ)》未收“橫折斜鉤”，也使得含有該筆形的字，如1課的“氣”，11課的“風(fēng)”等漢字在教學(xué)演示方面缺乏教材依據(jù)。

當(dāng)然，王漢衛(wèi)、蘇印霞提出在不影響重新認(rèn)讀的前提下，對(duì)外漢字“教學(xué)筆畫(huà)表”可以對(duì)一些筆畫(huà)進(jìn)行移除或分解。(11)王漢衛(wèi)、蘇印霞.現(xiàn)代漢字筆畫(huà)系統(tǒng)的簡(jiǎn)化、排序及命名[J].語(yǔ)言文字應(yīng)用，2015，(1).如果教材編者沒(méi)有按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)收錄筆畫(huà)名稱，是出于以上考慮，那么應(yīng)當(dāng)在前言中予以說(shuō)明。我們期待學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴的新成果不斷助推語(yǔ)言文字規(guī)范的修訂與完善，但在國(guó)家規(guī)范頒行過(guò)程中，我們主張教材編寫(xiě)能夠切實(shí)落實(shí)國(guó)家語(yǔ)言文字規(guī)范。

另外，就筆畫(huà)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上，《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》29種筆畫(huà)平均分列于1至8課課后，循序漸進(jìn)，并與9至30課出現(xiàn)的偏旁、部件內(nèi)容有效銜接，體現(xiàn)筆畫(huà)→偏旁/部件→整字的編寫(xiě)理念，也詮釋了漢字書(shū)寫(xiě)元素、構(gòu)形元素、漢字形體之間的相互關(guān)系，便于在教學(xué)中使用。《博雅漢語(yǔ)》則是以《漢字筆畫(huà)表》的形式將28種筆畫(huà)名稱、代表例字總括于第一課教學(xué)內(nèi)容之前，這種編排方式，需要教師結(jié)合每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)28種筆畫(huà)名稱選擇性講解，對(duì)于視方塊文字為圖畫(huà)的外國(guó)學(xué)生而言，無(wú)疑更是加重了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

此外，在筆畫(huà)例字選擇方面，《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》除“豎折撇”的代表字為《大綱》乙級(jí)字(因?yàn)樵摴P形只涉及草書(shū)楷化后的簡(jiǎn)化字“?！币约耙浴皩！睘槁暦摹稗D(zhuǎn)”“傳”“磚”等字)外，其余28個(gè)均為甲級(jí)字?！恫┭艥h語(yǔ)》除“專”外，乙級(jí)字還有王、巾、承、沿4個(gè)，此外還涉及屯、巡兩個(gè)丁級(jí)字。

與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《等級(jí)》對(duì)照而言，《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》29個(gè)筆畫(huà)代表字均為普及字，而《博雅漢語(yǔ)》“巾”“沿”是中級(jí)字，“承”“屯”“巡”是高級(jí)字。

筆畫(huà)作為漢字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，筆畫(huà)代表字選取甲級(jí)字/普及字，其示范效果會(huì)更加直觀和明顯?？梢?jiàn)，在筆畫(huà)例字的選擇方面，《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》同《大綱》《等級(jí)》的結(jié)合很緊密，尤具代表性?！恫┭艥h語(yǔ)》在初級(jí)教材，選擇中級(jí)漢字甚至高級(jí)漢字作為筆畫(huà)例字，無(wú)形中加大了筆畫(huà)教學(xué)的難度。

通過(guò)比較，我們看出，兩部教材基本依據(jù)筆畫(huà)規(guī)范，但筆畫(huà)例字選擇方面，《博雅漢語(yǔ)》不夠典型。

二、筆順?lè)矫?/h2>

筆順是書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)下筆先后的順序。在漢字中，筆順包括兩方面的內(nèi)容：一是筆畫(huà)的走向，比如橫是從左到右，豎是從上到下；二是筆畫(huà)出現(xiàn)的先后次序(12)費(fèi)錦昌.現(xiàn)代漢字筆畫(huà)規(guī)范芻議[J].世界漢語(yǔ)教學(xué)，1997,(2).。

學(xué)者們對(duì)筆順規(guī)則提出了各自的看法，現(xiàn)將代表性觀點(diǎn)同國(guó)家規(guī)范及對(duì)外漢語(yǔ)教材中的運(yùn)用情況列表如下(表2)。(13)文以戰(zhàn).筆順的一般規(guī)律和特殊寫(xiě)法[J].文字改革，1965,(3);李炳澤.談?wù)劃h字的筆順規(guī)則[J].漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，1980,(5);傅永和.漢字的筆順[J].語(yǔ)文建設(shè)，1992,(10);張靜賢.現(xiàn)代漢字教程[M].北京：現(xiàn)代出版社，1992：38.

表2 筆順規(guī)則的表述及運(yùn)用

通過(guò)表2我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于“先橫后豎”“先撇后捺”兩條筆順規(guī)則，文以戰(zhàn)、李炳澤、傅永和、張靜賢的看法和表述是完全一致的；“從上到下”“從左到右”，文以戰(zhàn)表述為“先上后下”“先左后右”；“先外后內(nèi)”，文以戰(zhàn)作“先外后里”，李炳澤作“從外到內(nèi)”，傅永和稱“先外后內(nèi)”，張靜賢稱“從外到里”。表述不同，意義相當(dāng)。而對(duì)于全包圍結(jié)構(gòu)字的筆順書(shū)寫(xiě)，張靜賢沒(méi)有單列，文以戰(zhàn)表述為“先里面后封口”，李炳澤表述為“先里頭后封口”，傅永和歸納為“先進(jìn)‘人’后關(guān)門(mén)”；“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則，文以戰(zhàn)沒(méi)有單列，李炳澤解作“先中間后兩頭”，傅永和解作“先中間后左右”。此外，傅永和還就一些特殊規(guī)則，比如“先豎后橫”“后寫(xiě)內(nèi)點(diǎn)”“后寫(xiě)右上的點(diǎn)”以及“先撇后折”等進(jìn)行了詳細(xì)總結(jié)。

通過(guò)比較，不難看出，《筆順規(guī)范》是在以上專家觀點(diǎn)基礎(chǔ)上，依據(jù)李炳澤的表述歸納而成?！栋l(fā)展?jié)h語(yǔ)》在教材編寫(xiě)筆順部分完全體現(xiàn)現(xiàn)代漢字規(guī)范要求，旨在培養(yǎng)初級(jí)水平漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者良好的漢字書(shū)寫(xiě)意識(shí)。《博雅漢語(yǔ)》缺少對(duì)筆順規(guī)則的詮釋內(nèi)容。然筆順作為漢字書(shū)寫(xiě)的重要環(huán)節(jié)，不僅影響漢字書(shū)寫(xiě)速度，也直接影響漢字書(shū)寫(xiě)效果。筆順規(guī)則的缺失，勢(shì)必給初級(jí)階段漢字形體教和學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)帶來(lái)不小的困難。

三、偏旁方面

漢字從獨(dú)體字發(fā)展到合體字便產(chǎn)生了偏旁。每個(gè)合體字至少由兩個(gè)偏旁組成。因?yàn)闈h字大部分是左右結(jié)構(gòu)，故左邊稱偏，右邊稱旁。后來(lái)人們習(xí)慣將左右上下不同部位都統(tǒng)稱為偏旁 ，現(xiàn)代漢字的偏旁與傳統(tǒng)偏旁比較，含義上有以下兩點(diǎn)鮮明區(qū)別：一是傳統(tǒng)偏旁都能獨(dú)立成字，都具有表意或表音功能；現(xiàn)代漢字偏旁有許多已經(jīng)不能獨(dú)立成字，多數(shù)表意不清，表音不準(zhǔn)，或根本不表音也不表意。二是傳統(tǒng)偏旁包含形旁和聲旁兩部分；現(xiàn)代漢字偏旁包含形旁、聲旁和記號(hào)3部分(14)遲永長(zhǎng).偏旁與部首的關(guān)系辨析[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1990,(5).。

《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》所列48個(gè)偏旁中，口、女、日、木、心、又、月、巾、廣、小、雨、走、禾、門(mén)、車、貝、耳、欠、田、力、牛等21個(gè)能單獨(dú)成字的偏旁，《漢字偏旁名稱表》未收。

另外20個(gè)漢字形變偏旁的名稱，如亻(單人旁)、氵(三點(diǎn)水)、讠(言字旁)、艸(草字頭)、扌(提手旁)、纟(絞絲旁)、(足字旁)、阝(雙耳旁)、钅(金字旁)、王(王字旁)、刂(立刀旁)、(竹字頭)、灬(四點(diǎn)底)、衤(衣字旁)、土(提土旁)、忄(豎心旁)、攵(反文旁)、饣(食字旁)、疒(病字旁)、冫(兩點(diǎn)水)以及4個(gè)大眾熟知的俗稱偏旁如囗(方框)、彳(雙人旁)、冂(同字框)、穴(穴寶蓋)等均依據(jù)《漢字偏旁名稱表》。

表3 《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》偏旁名稱與《漢字偏旁名稱表》名稱相異的三個(gè)偏旁

也就是說(shuō)，“辶”《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》名“走之旁”，《漢字偏旁名稱表》為“走之”；“宀”《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》名“寶蓋兒”，《漢字偏旁名稱表》為“寶蓋”；“丷”《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》名“八字旁”，《漢字偏旁名稱表》為“倒八、蘭字頭”。

可見(jiàn)，《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》9至30課每課分列兩三個(gè)偏旁，給出偏旁名稱并進(jìn)行組字練習(xí)，其所總結(jié)的48個(gè)典型偏旁中，除3個(gè)外，94%的偏旁名稱與《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》所附《漢字偏旁名稱表》相一致。這種對(duì)于漢字偏旁循序漸進(jìn)的總結(jié)方式，為漢字形體的掌握、歸納、復(fù)習(xí)提供了極大的便利。

《博雅漢語(yǔ)》練習(xí)冊(cè)部分配有相應(yīng)的偏旁組字環(huán)節(jié)，但未注出偏旁名稱，需要教師依據(jù)教學(xué)需要予以補(bǔ)充。

比較《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》給出偏旁名稱，《博雅漢語(yǔ)》未注出偏旁名稱的情況，我們的主張是偏旁名稱應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在對(duì)外漢字教學(xué)的初級(jí)階段。至于偏旁名稱的規(guī)范性，由于偏旁、部首存在交重關(guān)系，加之偏旁、部首又是文字學(xué)、漢字學(xué)沿用，而內(nèi)涵略異的術(shù)語(yǔ)，一定程度可以參照國(guó)家規(guī)范《漢字部首表》，而《漢字部首表》只列部首，沒(méi)有名稱，這也許是兩部教材在偏旁名稱方面未完全依據(jù)國(guó)家規(guī)范的原因，也是本文暫依據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》(第7版)“漢字偏旁名稱表”的理由。

四、部件方面

20世紀(jì)50年代以后，人們?cè)诜治霈F(xiàn)代漢字的形體時(shí)發(fā)現(xiàn)，在整字和筆畫(huà)之間存在著一些很重要的中介部分，杜定友稱之為“字根”(1961)。此后，周一農(nóng)“字素”(1984)，張?zhí)旃?、黃伯榮、翟萬(wàn)林“字元”(1995)，朱一之“構(gòu)件”(1993)(15)杜定友.字根研究[J].文字改革，1961,(2);周一農(nóng).從字法與詞法的對(duì)應(yīng)看漢字語(yǔ)素與文字的一致性——答潘紹典同志[J].麗水師專學(xué)報(bào)，1984,(1);張?zhí)旃?、黃伯榮、翟萬(wàn)林.漢字構(gòu)成的字元分析法[J].語(yǔ)言文字應(yīng)用，1995,(3);朱一之.漢語(yǔ)水平考試漢字大綱所收2905個(gè)漢字分析結(jié)果[J].語(yǔ)言教學(xué)與研究，1993,(3).等名稱也有一定的影響力。60年代“文字改革”討論中，文之初(1965)、葉楚強(qiáng)(1965)、孫耀武(1965)(16)文之初.漢字部件應(yīng)該規(guī)定名稱[J].文字改革，1965,(10);葉楚強(qiáng).偏旁部首名稱的意義及幾點(diǎn)看法[J].文字改革，1965,(11);孫耀武.也談漢字部件及其名稱問(wèn)題[J].文字改革，1965,(12).將這類“字根”稱為“部件”。倪海曙(1966)(17)倪海曙.偏旁和部件[J].文字改革1966(1).又首次給部件以明確的界定：“部件”是比偏旁分析得更細(xì)的漢字結(jié)構(gòu)單位，也就是按更多的部位來(lái)分的漢字結(jié)構(gòu)單位。漢字的結(jié)構(gòu)可以分析到偏旁，但是有的偏旁還可以再分析為更基本的結(jié)構(gòu)單位，經(jīng)倪海曙深入分析，“部件”名稱的使用日益廣泛。

盡管，“部件”概念在計(jì)算機(jī)界和漢字學(xué)界存在“字根”“字素”“字元”“構(gòu)件”等多種說(shuō)法，但隨研究的深入及國(guó)家規(guī)范(1997年《信息處理用GB13000.1字符集漢字部件規(guī)范》；2009年《現(xiàn)代常用字部件及部件名稱規(guī)范》)相繼出臺(tái)，名稱逐漸統(tǒng)一且定義也日益趨同，在蘇培成“部件”(1994、1995)(18)蘇培成.現(xiàn)代漢字學(xué)綱要[M].北京：北京大學(xué)出版社，1994：63;蘇培成.現(xiàn)代漢字的部件切分[J].語(yǔ)言文字應(yīng)用，1995,(3).定義基礎(chǔ)上，費(fèi)錦昌(1996)(19)費(fèi)錦昌.現(xiàn)代漢字部件探究[J].語(yǔ)言文字應(yīng)用，1996,(2).總結(jié)為：部件也叫字根、字元、字素，是由筆畫(huà)組成的構(gòu)字單位。它大于或等于筆畫(huà)，小于或等于整字。這一定義不僅梳理“部件”的異名別稱，也指出“部件”性質(zhì)是構(gòu)字單位，而且將“部件”分為筆畫(huà)類、整字類、大于筆畫(huà)小于整字類3大類別，涵蓋“部件”概念的重要特征，具有典型性和代表性。

《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》則對(duì)教材中部件拆分的例字全部給出了拆分示例，對(duì)于初學(xué)者有很強(qiáng)的示范性。雖然，個(gè)別拆分存在與《規(guī)范》不符的情況，主要存在將獨(dú)體字進(jìn)行拆分、把部件拆分成筆畫(huà)、對(duì)“共字底”字拆分類型與《部件表》不同以及拆分結(jié)果非《部件表》所列部件等4種類型，現(xiàn)舉例如下(表4)：

表4 《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》部件拆分與《規(guī)范》相異部分

類型一中，“少”“內(nèi)”既是《獨(dú)體字》所收獨(dú)體字，又是《部件表》成字部件，在教學(xué)中不宜再行拆分，因此，這兩個(gè)字用于部件拆分練習(xí)欠妥。

類型二中，將“友”“班”“光”等漢字一次性拆分出兩個(gè)以上單筆部件的做法，違背了部件拆分的層級(jí)性特點(diǎn)，也沒(méi)有遵循部件拆分以分出一個(gè)單筆部件為限的基本要求(費(fèi)錦昌，1996)(20)費(fèi)錦昌.現(xiàn)代漢字部件探究[J].語(yǔ)言文字應(yīng)用，1996,(2).。使得“左字框”“刀中”“?！睕](méi)有以部件形式出現(xiàn)，而是被拆分成一個(gè)個(gè)筆畫(huà)。將“前”拆分為“丷+一+月+刂”，也存在同樣的問(wèn)題，唯一不同的是“前字頭”被一次性拆分出的“丷”不是筆畫(huà)而已。

類型四中，依《部件表》，“興”拆分出“學(xué)字頭+共字底”，“典”拆分出“典字頭+共字底”。而《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》一次性拆分出部件“八”，顯然未按照“共字底”的思路拆分，也就是沒(méi)有將中間的“一”同“八”結(jié)合在一起，而是拆分為“學(xué)字頭+一”，“典字頭+一”這兩個(gè)《部件表》中沒(méi)有的部件。

《博雅漢語(yǔ)》練習(xí)冊(cè)幾乎課課配有拆分漢字練習(xí)，并通過(guò)拆分漢字的例字，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)類型：左右、上下、左中右、全包圍、半包圍等結(jié)構(gòu)。其中沒(méi)有提到“上中下”結(jié)構(gòu)，但14課“藍(lán)、喜、算、意”等都是“上中下”結(jié)構(gòu)拆分漢字練習(xí)例字?？梢?jiàn)，該教材知識(shí)講解和相關(guān)練習(xí)的結(jié)合度還不夠緊密。而且，每種結(jié)構(gòu)類型僅附一個(gè)典型例字，其他都需要學(xué)生自己進(jìn)行拆分練習(xí)，給教師授課及學(xué)生練習(xí)帶來(lái)較大的難度。

通過(guò)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)，兩部教材的編寫(xiě)都十分重視部件規(guī)范。但《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》個(gè)別拆分需要商榷，《博雅漢語(yǔ)》拆分例字偏少，示范性不強(qiáng)。

五、結(jié) 語(yǔ)

學(xué)校教育與教科書(shū)是語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)最重要的一個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域(22)蘇新春.中小學(xué)語(yǔ)文教材落實(shí)國(guó)家語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的意義與思考[J].語(yǔ)言文字應(yīng)用，2016，(2).。因此，教材的編寫(xiě)和使用能夠在一定程度上直觀準(zhǔn)確反映語(yǔ)言文字規(guī)范落實(shí)情況。

在筆形方面，《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》共收29種筆畫(huà)，《博雅漢語(yǔ)》收有28種筆畫(huà)。較之《折筆規(guī)范》，兩套教材均增加了“臥鉤”這一筆形，而未收“橫折折”“橫折折折”和“豎折折”等筆形。筆形代表字的選取，《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》同《大綱》《等級(jí)》的結(jié)合更緊密。

筆順?lè)矫?，《筆順規(guī)范》結(jié)合以上專家的觀點(diǎn)，基本依據(jù)李炳澤的表述歸納而成?！栋l(fā)展?jié)h語(yǔ)》教材編寫(xiě)完全體現(xiàn)《筆順規(guī)范》要求，《博雅漢語(yǔ)》缺少對(duì)筆順規(guī)則的詮釋內(nèi)容。

偏旁方面，《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》94%的偏旁名稱與《漢字偏旁名稱表》相一致。《博雅漢語(yǔ)》練習(xí)冊(cè)部分配有相應(yīng)的偏旁組字環(huán)節(jié)，但未注出偏旁名稱，需要教師依據(jù)規(guī)范予以補(bǔ)充。

部件方面，《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》對(duì)教材中部件拆分的例字全部給出了拆分示例，對(duì)于初學(xué)者有很強(qiáng)的示范性。個(gè)別拆分出現(xiàn)與《規(guī)范》不符的情況，主要存在將獨(dú)體字進(jìn)行拆分、把部件拆分成筆畫(huà)、對(duì)“共字底”字拆分類型與《部件表》不同以及拆分結(jié)果非《部件表》所列等4種類型，《博雅漢語(yǔ)》練習(xí)冊(cè)幾乎課課配套了拆分漢字練習(xí)，其中沒(méi)有提到“上中下”結(jié)構(gòu)，知識(shí)講解和相關(guān)練習(xí)的結(jié)合度還不夠緊密。而且，每種結(jié)構(gòu)類型僅附一個(gè)典型的例子，其他都需要學(xué)生自己進(jìn)行拆分，給教師授課及學(xué)生練習(xí)帶來(lái)較大的難度。

綜上，《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》和《博雅漢語(yǔ)》作為對(duì)外漢語(yǔ)教材中的優(yōu)秀典型，其中，語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字等語(yǔ)言要素的編排，課文話題、文化點(diǎn)的穿插以及練習(xí)的設(shè)計(jì)等諸多方面成為學(xué)界參照的典型。然就漢字內(nèi)容編寫(xiě)而言，與《博雅漢語(yǔ)》相較，《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》在筆畫(huà)名稱、筆畫(huà)例字選擇、筆順規(guī)則解讀、部首知識(shí)點(diǎn)安排以及部件拆分等細(xì)節(jié)安排上，更能夠緊密結(jié)合國(guó)家漢字字形規(guī)范。這種編排方式，促使教師對(duì)外漢字教學(xué)中形成漢字字形規(guī)范意識(shí)，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生“漢字正字法意識(shí)”(23)鹿士義.母語(yǔ)為拼音文字的學(xué)習(xí)者漢字正字法意識(shí)發(fā)展的研究[J].語(yǔ)言教學(xué)與研究，2002，(3).“漢字構(gòu)形意識(shí)”(24)王建勤.外國(guó)學(xué)生漢字構(gòu)形意識(shí)發(fā)展模擬研究[J].世界漢語(yǔ)教學(xué)，2005，(4).形成，對(duì)于其漢字“字感”(25)徐子亮.漢字背景和漢語(yǔ)認(rèn)知[J].漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，2003，(6).培養(yǎng)以及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的全面提升，都有很好的輔助作用。

當(dāng)然，以上兩部教材在筆畫(huà)、筆順、偏旁、部件等漢字規(guī)范領(lǐng)域的編排理念，在如實(shí)反映對(duì)外漢語(yǔ)教材落實(shí)國(guó)家規(guī)范情況的同時(shí)，亦能夠直接揭示漢字規(guī)范方面的短板。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)作為漢字規(guī)范應(yīng)用最敏感的領(lǐng)域之一，其漢字教學(xué)反饋，往往成為漢字字形規(guī)范不斷完善的助推器。(26)李華.漢字部件研究的回顧與展望[N].光明日?qǐng)?bào)，2019年1月26日.拿“偏旁”而言，兩部教材在偏旁名稱方面的處理情況，就直接反映出國(guó)內(nèi)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)、對(duì)外漢字教學(xué)領(lǐng)域偏旁、部首名稱使用的亂象。希望在《現(xiàn)代常用字部件及部件名稱規(guī)范》相對(duì)成熟的命名規(guī)則基礎(chǔ)上，能夠出臺(tái)相對(duì)科學(xué)的偏旁、部首名稱規(guī)范，強(qiáng)力推動(dòng)漢字應(yīng)用實(shí)踐，更好助力語(yǔ)言文字規(guī)范化進(jìn)程。