《放牛班的春天》

汪笑梅

法國(guó)電影《放牛班的春天》是一部教育題材的優(yōu)秀影片。這是一部關(guān)于師生關(guān)系的電影，也是一部關(guān)于心靈與愛的電影。影片講述的是在一所被稱為“池塘之底”的男孩寄宿學(xué)校里，其貌不揚(yáng)的馬修老師與一群?jiǎn)栴}少年之間發(fā)生的故事。馬修原本是一位才華橫溢卻不得志的音樂家，為了生活不得不來到“池塘之底”當(dāng)學(xué)監(jiān)?！俺靥林住痹⒁庵@群學(xué)生的底層面貌，但也同樣說明這幫學(xué)生擁有著向上漂浮的可能性。這里的孩子逃學(xué)、撒謊、斗毆、抽煙，還有的從小智商被測(cè)為白癡?？傊?，一群迷茫叛逆的孩子在這里過著被世界遺忘的學(xué)習(xí)和生活。在這里看不到教育的影子，那厚重的大門、特定時(shí)間特定地點(diǎn)的會(huì)客安排、關(guān)禁閉罰勞役的處罰等近乎軍事化的管理使這里更像是一座監(jiān)獄，而不是學(xué)校。馬修用他寬廣博愛的胸襟和美妙動(dòng)聽的音律撫慰著放牛班問題少年們飽受摧殘的心靈，讓這群被社會(huì)遺棄的孩子變成想唱就唱的天使，度過了二戰(zhàn)剛剛結(jié)束時(shí)的那段艱難歲月。影片借助的形式是音樂，內(nèi)涵是愛的教育。馬修以其春風(fēng)化雨般的教育感化學(xué)生，以其機(jī)智的教育方式引導(dǎo)學(xué)生，從而創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡，這就是教育智慧的力量。

一、善于抓住契機(jī)的教育智慧

音樂是這部影片的中心和主題。當(dāng)馬修老師發(fā)現(xiàn)這群?jiǎn)栴}少年有唱“歪歌”的愛好后，便抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，成立了合唱團(tuán)。在馬修的教育中，合唱團(tuán)是不可缺少的載體和紐帶。主音與副音互為有無的纏繞、低音與高音絲絲入扣的銜接，孩子們天籟般的歌聲，稚嫩而清澈，凈化著我們的心靈。馬修正是以音樂為契機(jī)，開始了與孩子們的交流，他用音樂打開了孩子們的心扉，用歌聲填補(bǔ)了孩子們心靈的空缺，用跳動(dòng)的音符馴服了一群如小野牛般桀驁不遜的心靈，讓他們感受到陽光的溫暖，春天的氣息。音樂以其特有的魅力和價(jià)值，成為滋養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的重要精神養(yǎng)料，成為陶冶學(xué)生情感、建構(gòu)學(xué)生精神的基點(diǎn)。音樂帶動(dòng)著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，使學(xué)生在歌唱中找到了自我價(jià)值，學(xué)會(huì)了欣賞美好事物。原本死氣沉沉的學(xué)校出現(xiàn)了全新的面貌，同時(shí)音樂也解開了束縛孩子們心靈的繩索，激起一顆顆幼小心靈對(duì)未來美好生活的憧憬、向往。

二、以愛替代懲罰的教育智慧

教育需要愛，問題兒童的教育更需要愛。如何愛學(xué)生，如何理解對(duì)學(xué)生的愛，如何表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的愛，馬修老師給了我們很好的詮釋。馬修老師的特別之處在于他面對(duì)孩子們，不像其他老師那樣采取以暴制暴的“犯規(guī)—處罰”手段，甚至放棄對(duì)孩子的教育，而是以愛替代懲罰，以愛作為連接彼此心靈的橋梁。很感動(dòng)他讓學(xué)生反復(fù)唱那段取笑捉弄他的歌詞“光頭、光頭、死光光”，有幾個(gè)老師能夠如此坦然接受一位學(xué)生在眾學(xué)生面前這樣唱自己的短處，這背后藏著怎樣一顆寬容的心？影片中出現(xiàn)了好幾處馬修老師為學(xué)生犯錯(cuò)而打掩護(hù)的場(chǎng)面，既表現(xiàn)出他對(duì)學(xué)生的寬容、對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤的理解，也顯示了他希望保護(hù)學(xué)生、不讓學(xué)生受到更多傷害的仁愛之心和善良之心。但僅有寬容是不夠的，寬容只是教育的前提和條件。寬容學(xué)生，而不縱容學(xué)生，更不寵愛和溺愛學(xué)生；寬容學(xué)生，并把愛融匯進(jìn)教育過程中，使學(xué)生發(fā)生認(rèn)知、情感和行為的積極變化，這才是對(duì)學(xué)生真正意義上的愛。

馬修樸素的外表下有著一顆非同尋常的愛心，他用愛鑄就“樂譜架”的動(dòng)情歌唱，他用愛感化“天使魔鬼”不遜的心靈，他用愛贏得“助理”的永遠(yuǎn)相伴。為了這群?jiǎn)栴}少年，他一直無聲地抵制、反抗著校長(zhǎng)威懾人心的棍棒教育，雖然自己最終不得其果，流浪天涯成了最后的歸宿。當(dāng)馬修老師離開學(xué)校時(shí)，孩子們的歌聲從窗口飛出，一只只包裹著孩子們的愛和留戀，凝聚著孩子們的祝福和期盼的紙飛機(jī)上簽滿了名字，孩子們的小手排成一排，在風(fēng)中搖曳著無限的感激和難舍之情。那是來自心靈的尊敬與感動(dòng)，孩子們以這樣的方式來表達(dá)對(duì)老師的尊敬和不舍，還需要什么？即使千言萬語也無法勝過這種贊美。正因?yàn)轳R修老師付出了自己的真心去愛這群?jiǎn)栴}孩子，所以他一定能收獲到孩子們回報(bào)給他的愛。雖然他未必會(huì)獲得什么物質(zhì)上的財(cái)富，但他在精神上是一個(gè)富翁，他的心中充滿著幸福，他的生活總是綻滿了陽光。

三、注重學(xué)生個(gè)體差異的教育智慧

影片中馬修的很多做法都體現(xiàn)出他十分注重學(xué)生的個(gè)體差異，并試圖積極地發(fā)現(xiàn)這些“特殊兒童”的潛能和優(yōu)勢(shì)。如在組建合唱團(tuán)前，馬修讓每個(gè)學(xué)生都唱幾句歌，并按照他們?cè)谝粲?、音色方面的特長(zhǎng)歸為男高音、男中音、男低音，還有參加合唱、獨(dú)唱的人員分工。對(duì)于不知道唱歌的佩皮諾，任命他為指揮助手；對(duì)于難以正確發(fā)聲的學(xué)生，讓他做支架，幫助老師拿指揮譜。這種尊重學(xué)生個(gè)體差異，努力找尋學(xué)生天賦的做法讓這群孩子在音樂的熏陶中找到了自信和尊嚴(yán)。

通過影片我們可以看到：每一個(gè)孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看我們?cè)趺慈グl(fā)現(xiàn)、怎么去挖掘、怎么去引導(dǎo)。無論多么叛逆、任性，看起來無可救藥的孩子，其實(shí)都有一把可以打開他們內(nèi)心之門的鑰匙，關(guān)鍵是教育者有沒有這種愿望、耐心來尋找這把鑰匙?！澳愕慕瘫尴掠型咛?，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！钡肝覀兠總€(gè)老師都能牢記教育家陶行知的這句話，像馬修老師那樣，在教學(xué)中注重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，用愛心和理想的鑰匙去開啟、溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈。

四、尊重學(xué)生的教育智慧

一個(gè)人如果無法滿足自尊和被人尊重的需要，就會(huì)產(chǎn)生自卑、無助、沮喪的情緒。比如象莫安奇這樣的孩子，他雖然沒有將這些情緒表現(xiàn)出來，但他帶頭鬧事等行為正是為了掩飾他的自卑和無助。在他頑劣的外表下，隱藏的其實(shí)是一顆受傷的心。馬修老師給了他自尊，把他當(dāng)作平等的人來對(duì)待，讓他懂得了自尊的需要和尊重他人的需要。在一片和諧的童聲中，馬修向莫安奇發(fā)出一個(gè)邀請(qǐng)的姿勢(shì)，恭敬而慈愛，那是莫安奇熟悉而渴望的旋律；那里有許多雙充滿笑意的眼睛在等待著他……原本冷著面孔的少年，逐漸將倚靠在石柱上的身體慢慢抬起，調(diào)整自己不羈的站姿，他變得謙恭而又充滿了喜悅。也許就在那一刻，莫安奇突然領(lǐng)悟到了被人尊重的感覺，更懂得了要獲得別人的尊重，必須先尊重別人的道理。

課堂上馬修輕輕蹲在佩皮諾的課桌旁，用他一只溫暖的大手，輕輕搭在他的肩頭，耐心地軟語詢問，那一組鏡頭給我留下了很深刻的印象。這一小小的舉動(dòng)包涵著老師對(duì)學(xué)生的尊重，使我們真正看到了平等的師生關(guān)系。而現(xiàn)實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話呢？馬修老師溫和的作風(fēng)產(chǎn)生了潛移默化的影響，讓師生之間的對(duì)立緩緩消散，就連刻板的校長(zhǎng)，在某一刻他那冷酷無情之心也曾松動(dòng)。這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力！

其實(shí)馬修在放牛班里扮演的是一個(gè)“導(dǎo)演”的角色，原本亂成一團(tuán)的班級(jí)像一架斷弦之琴，由他稍微調(diào)整，就能發(fā)出天籟之音。這個(gè)“導(dǎo)演”之所以能被孩子接受，主要是因?yàn)樗幢阕鳛閷W(xué)監(jiān)，也從來沒有高高在上的姿態(tài)。他所做的一切都是出于公心，他不會(huì)對(duì)自己喜愛的學(xué)生有任何的偏袒，不會(huì)無原則地放任一個(gè)學(xué)生胡作非為，但同樣也不對(duì)得罪過自己的壞孩子懷有絲毫的偏見。老師就應(yīng)當(dāng)這樣，正確運(yùn)用教育者的身份，合理掌握師生之間的距離，既不能淡化教育者的身份，也不能隨意擴(kuò)大師生之間的距離，我們應(yīng)理解、接納、欣賞每一位學(xué)生，熱愛學(xué)生，給學(xué)生以尊重，建立和諧的師生關(guān)系。

高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”愿我們的教育工作者都能夠像馬修那樣熱愛學(xué)生、熱愛教育，用心去教育孩子，在平凡的崗位上用大愛和智慧去滋潤(rùn)一顆顆幼小的心靈，讓他們健康茁壯地成長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子都能擁有自己的夢(mèng)想，并在屬于自己的春天里放飛。