常志航
【摘要】通過(guò)對(duì)高職高專道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和《工程測(cè)量》課程標(biāo)準(zhǔn)的研究,結(jié)合《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的相關(guān)要求及現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)用人需求的不斷變化,對(duì)現(xiàn)有《工程測(cè)量》課程教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等進(jìn)行分析,提出了《工程測(cè)量》課程教學(xué)改革的方法和措施,旨在落實(shí)建設(shè)特色鮮明的高水平職業(yè)教育和切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】工程測(cè)量 教學(xué)改革 人才培養(yǎng)質(zhì)量
【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2015)04-0239-02
一、引言
多年來(lái),各高職高專院校在教育部教高[2006]16號(hào)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的指導(dǎo)下,加大了課程改革的研究,特別是把核心課程的研究放到了首要位置。《工程測(cè)量》課程作為道路橋梁專業(yè)的一門核心課程,在教學(xué)體系中占有舉足輕重的作用,相關(guān)院校也十分重視該課程的改革研究。經(jīng)過(guò)大量的試驗(yàn)取得了一定的成績(jī),但也存在著不少問(wèn)題亟待解決,以便適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展方向。
二、工程測(cè)量課程改革的意義
1.必要性
深入教育改革是當(dāng)今社會(huì)的關(guān)鍵課題,而職業(yè)教育作為我國(guó)教育的組成部分在改革中扮演著重要角色。特別是國(guó)家層面把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置,出臺(tái)了若干文件,都著重強(qiáng)調(diào)了辦學(xué)方向。這就要求我們必須實(shí)事求是,與時(shí)俱進(jìn),刻不容緩的進(jìn)行教學(xué)改革?!豆こ虦y(cè)量》作為道路橋梁專業(yè)的核心課程,率先改革勢(shì)在必行。
2.鍛煉學(xué)生實(shí)際生產(chǎn)能力
在社會(huì)不斷發(fā)展的今天,企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈,進(jìn)而導(dǎo)致就業(yè)壓力的增大,要使學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中勝出,必須具備一技之長(zhǎng)。通過(guò)調(diào)研,道路橋梁技術(shù)專業(yè)男性畢業(yè)生大部分從事測(cè)量及相關(guān)工作,而目前《工程測(cè)量》的教學(xué)方式不能與行業(yè)、企業(yè)接軌,促使我們必須進(jìn)行課程改革,以便鍛煉學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力,使學(xué)生受益。
三、工程測(cè)量課程教學(xué)現(xiàn)狀
1.教學(xué)內(nèi)容滯后于生產(chǎn)實(shí)際
自全國(guó)上下掀起課程改革的浪潮以來(lái),各個(gè)院校十分重視教材的選用。許多院校也出臺(tái)了系列政策,從源頭上保證教材的質(zhì)量。例如:教材出版必須是知名的出版社,出版日期必須是最新的,內(nèi)容必須是理實(shí)一體的。這些舉措一定程度上促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的更新,但教材的編寫到出版要經(jīng)歷一定的時(shí)間,這一時(shí)間段,社會(huì)生產(chǎn)必然發(fā)生變化,單獨(dú)依靠講解教材的內(nèi)容已經(jīng)不能適合生產(chǎn)實(shí)際,如何讓更新的知識(shí)融入到課堂,是擺在我們面前的又一問(wèn)題。
2.師資隊(duì)伍力量薄弱
受國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響,高職高專院校中的道路橋梁專業(yè)的學(xué)生人數(shù)不斷增加,致使師生比例不再協(xié)調(diào)。為了滿足正常教學(xué)秩序,很多年輕教師一畢業(yè)就走向了講臺(tái),缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)于傳統(tǒng)測(cè)量設(shè)備還能操作自如,但對(duì)于精密測(cè)量?jī)x器無(wú)從下手。部分老教師雖有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在課時(shí)量大的情況下,也無(wú)心研究測(cè)量行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及測(cè)量設(shè)備的更新?lián)Q代。因而,目前的師資隊(duì)伍難以適應(yīng)現(xiàn)代行業(yè)發(fā)展的需求。
3.教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新
很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),各個(gè)高職院校開(kāi)展了形式多樣的教學(xué)方法、教學(xué)手段的研究,甚至不惜重金聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家、學(xué)者講授社會(huì)上膜拜的教學(xué)理念和方法。在這股浪潮的推導(dǎo)下把行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例式教學(xué)等方法帶到了空前高度。但大部分教師沒(méi)能將這些理念融入到實(shí)際的教學(xué)工作中去,喊著改革的口號(hào)執(zhí)行了原有的教學(xué)方法,只有小部分人試探著進(jìn)行改革,又沒(méi)有全面考慮到學(xué)生實(shí)際,導(dǎo)致為了改革而改革,缺乏對(duì)理念的創(chuàng)新。
4.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)難以達(dá)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
隨著課程改革的不斷深入,雖加大了對(duì)《工程測(cè)量》課程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的比例,表面上看已經(jīng)符合人才培養(yǎng)要求,但校園的測(cè)量設(shè)備相對(duì)沉舊、校園的地形地貌相對(duì)理想,校園場(chǎng)地面積相對(duì)狹小,這些都很難達(dá)到與行業(yè)相同的標(biāo)準(zhǔn),甚至個(gè)別實(shí)習(xí)項(xiàng)目的模擬都無(wú)法開(kāi)展。
5.考核方式不夠合理
雖然對(duì)課程進(jìn)行著積極的改革,但很多院校還沿用了原有的評(píng)價(jià)機(jī)制,一直以理論考試作為考核學(xué)生的唯一的方法。過(guò)度重視終結(jié)的評(píng)價(jià),忽視過(guò)程考核,似乎忘記了職業(yè)教育的核心—知行合一。這樣的考核方式失去了全面評(píng)價(jià)學(xué)生的功能,也與《工程測(cè)量》課程目標(biāo)背道而馳。
四、課程改革研究
1.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法
慎重選用教材的同時(shí),認(rèn)真對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析,結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)制定切實(shí)可行的課程目標(biāo)。打破理論課程章節(jié)順序,按照工程項(xiàng)目測(cè)量程序,以工程案例為依托進(jìn)行授課,增加目前測(cè)量行業(yè)發(fā)展所帶來(lái)知識(shí)的革新,嘗試編寫講義或校本教材。對(duì)于模糊概念、術(shù)語(yǔ)采用提前收集到的實(shí)景資源庫(kù)進(jìn)行展示,提高學(xué)生認(rèn)知水平。同時(shí)注重角色的轉(zhuǎn)變,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,去解決問(wèn)題,為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境和氛圍,改變了以往的教師“一言堂”。教師目前的作用主要就是組織與策劃、指導(dǎo)與點(diǎn)撥、參與與合作,評(píng)價(jià)與促進(jìn)。至于校內(nèi)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),打破對(duì)測(cè)量設(shè)備的認(rèn)知、操作的傳統(tǒng)模式,而是建立基于工程項(xiàng)目的實(shí)際任務(wù),讓學(xué)生帶著任務(wù)去工作,讓其身臨其境,既感受到工作的壓力,又感受到實(shí)踐對(duì)理論知識(shí)的依附。兩者間的相互依存關(guān)系的呈現(xiàn),必將促進(jìn)學(xué)生興趣的提高。除此之外,在課程結(jié)束之前,要留有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)體驗(yàn)。將《工程測(cè)量》課程的所有實(shí)習(xí)項(xiàng)目融合到一起,進(jìn)行一次綜合性的鍛煉,進(jìn)而查缺補(bǔ)漏,真正達(dá)到知行合一、工學(xué)交替、能力遞進(jìn),為就業(yè)、樂(lè)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)
積極探索教師培養(yǎng)制度,努力提升教師業(yè)務(wù)水平。每年根據(jù)教學(xué)任務(wù)情況,選派教師到科研機(jī)構(gòu)、高等院校和企業(yè),采取理論進(jìn)修、企業(yè)實(shí)踐、國(guó)內(nèi)培訓(xùn)等方式進(jìn)行培養(yǎng),同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員和管理人員到學(xué)院進(jìn)行講座、授課,帶動(dòng)師資水平全面提高。對(duì)于新聘任教師,制定詳盡的培養(yǎng)方案,指定系里優(yōu)秀教師作為新聘任教師的指導(dǎo)教師,幫其盡快適應(yīng)新環(huán)境,全心全意的投入到新工作中來(lái)。此外,每年寒暑假,選派教師到企業(yè)掛職鍛煉,既提高了教師的實(shí)踐能力,又進(jìn)一步了解了行業(yè)目前發(fā)展現(xiàn)狀,為下一步教學(xué)工作奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3.完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件
努力協(xié)調(diào)各方資金,加大測(cè)量實(shí)訓(xùn)材料的投入,加強(qiáng)老化儀器設(shè)備的維修與保養(yǎng),擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)面積。各院校在完善測(cè)量實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的同時(shí),應(yīng)與相關(guān)企業(yè)共同探求利益為切入點(diǎn),建立形式多樣校企合作運(yùn)行的新模式。比如:一是“互幫”模式。學(xué)校主動(dòng)為企業(yè)提供職工培訓(xùn)、等級(jí)鑒定、技術(shù)咨詢、服務(wù)和研發(fā)等;企業(yè)在落實(shí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、教師掛職實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面給予大力支持和幫助,促進(jìn)共贏,促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)條件的改善。二是“校中廠”模式?!靶V袕S”的建立,為教師交流、學(xué)習(xí)提供了方便,也為學(xué)生提供了訓(xùn)練崗位,學(xué)生通過(guò)企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),其崗位技能、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)得到了培養(yǎng),由此實(shí)現(xiàn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與理論知識(shí)的結(jié)合,形成了真正意義的理實(shí)一體。
4.創(chuàng)新考核方法
《工程測(cè)量》作為一門很強(qiáng)的理實(shí)一體課程,單一考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握已偏離了課程學(xué)、用結(jié)合的培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合課程本身,可以將考核內(nèi)容分為理論知識(shí)、實(shí)踐操作、綜合訓(xùn)練、知識(shí)拓展等方面。根據(jù)院校實(shí)際靈活確定各項(xiàng)考核內(nèi)容比例,例如:理論知識(shí)占30%、實(shí)踐操作占30%、綜合訓(xùn)練占30%、知識(shí)拓展占10%。在考核過(guò)程中注重高職學(xué)生自身特點(diǎn),大膽創(chuàng)新考核方法,采用階段式考核與綜合考核相結(jié)合,既體現(xiàn)了結(jié)論的評(píng)價(jià)又注重了過(guò)程考核。對(duì)于理論知識(shí)達(dá)到夠用即可,未必采用筆試考試,可以采取問(wèn)答式、機(jī)答式等方式,鍛煉學(xué)生多方面思維。實(shí)踐考核要嚴(yán)格要求,保證人人過(guò)關(guān),技術(shù)個(gè)個(gè)過(guò)硬,不能虎頭蛇尾,杜絕采取抽簽的方式確定考核項(xiàng)目,而是所有項(xiàng)目全覆蓋,嚴(yán)控按照行業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行,這樣才能真正提高動(dòng)手能力。綜合訓(xùn)練是個(gè)人素質(zhì)與團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn),在項(xiàng)目訓(xùn)練所得成果,通過(guò)組內(nèi)部評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)三項(xiàng)對(duì)成果考核,提出相應(yīng)的建議,然后每組分別寫出質(zhì)量報(bào)告,對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,對(duì)結(jié)果造成的損失進(jìn)行預(yù)測(cè)。增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心,避免類似的錯(cuò)誤發(fā)生。知識(shí)拓展要求學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r,掌握目前在測(cè)量領(lǐng)域應(yīng)用的技術(shù)及代表性的測(cè)量方法等。在考核過(guò)程中利用PPT的展示進(jìn)行答辯,這樣可以提升學(xué)生查閱、收集文獻(xiàn)資料的能力,也培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力,激發(fā)了學(xué)生興趣。
五、結(jié)論
《工程測(cè)量》課程教學(xué)中,要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求,培養(yǎng)合格應(yīng)用型技能人才。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上,堅(jiān)持立德樹(shù)人,深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作,重視工學(xué)結(jié)合、知行合一,使學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等得到全面培養(yǎng),進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
[1]田文,唐杰軍.工程測(cè)量技術(shù)[M].北京:人民交通出版社,2012
[2]魯昕.把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置[J].求是,2015(2)
[3]王廣琳.建筑工程測(cè)量課程的現(xiàn)狀思考與改革[J].新課程研究,2012(中):58-60