中職英語口語教學方法初探

房會云 （甘肅省臨澤縣職業(yè)中專學校 734200）

中職英語口語教學方法初探

房會云
（甘肅省臨澤縣職業(yè)中專學校 734200）

近些年，好多中職學校都是考學和就業(yè)兩條腿走路。特別是中國西部一些地區(qū)，工業(yè)欠發(fā)達，許多中職生還是希望通過參加“三校生”高考，來圓他們的大學夢，實現(xiàn)更高層次的就業(yè)。而技能測試在高考成績中占很大的比重，非常受考生重視。另外，中等職業(yè)學校為社會培養(yǎng)的主要是具有一定的文化修養(yǎng)、懂得一定的專業(yè)知識的技術(shù)工人和服務(wù)人員?？傊新毶邆湟欢ǖ挠⒄Z口語交際能力，不但對考學有幫助，也能在將來的就業(yè)中多一份競爭力。然而，目前大多數(shù)中職學生的英語水平還達不到與人交際的程度。因此，在中職英語教學中，如何提高學生的英語口語能力顯得尤為重要。本文根據(jù)中職學校英語教學要面對的現(xiàn)實問題，提出了一些培養(yǎng)學生英語口語能力的方法。

中職學生 現(xiàn)實問題 英語口語 教學方法

一、中職學校英語教學要面對的現(xiàn)實問題

1.學生方面：中職學校的生源是那些中考的落榜生，大部分學生存在英語基礎(chǔ)薄弱、學習積極性差、學習能力不強且自信心不足等問題。在英語交際活動中，他們要么膽怯，不敢張口；要么詞匯量不夠，不能表達出心中所想，吞吞吐吐；甚至聽力太差，不知所問。諸如此類的現(xiàn)象大都是由于學生對口語不感興趣，內(nèi)心焦慮緊張，表達時注意力不集中等原因造成的。

2.教師方面：學生的學習態(tài)度也影響了教師的教學態(tài)度。在英語教學中， 學生英語口語交際能力的培養(yǎng)一直沒有得到教師的重視。學生不愿“說”，教師也就不“強求”。有些教師直接把英語教學變成了英語語言知識講授課、語法分析課、應(yīng)付考試的做題課。有些教師教學方法單一，不能調(diào)動學生說英語的積極性。還有些教師簡單地認為英語口語教學是分組朗讀、角色扮演等，學生用英語自我表達的機會較少，語言運用能力不高。

二、中職學校英語口語教學方法探究

要解決學生口語表達中存在的問題，培養(yǎng)學生“說”的自信心是首要辦法；其次是在課堂教學環(huán)節(jié)中要給學生充分“說”的機會；再次在“說”的技巧方面因材施教，提高學生“說”的能力。筆者在平時的口語教學中嘗試了以下方法，取得了一些成效。

1.堅持課前的口語“熱身運動”，激發(fā)學生的求知欲。在英語學習過程中，學習環(huán)境非常重要。如果一個人生活在講英語的國家，他就會說一口流利的英語。因此教師有必要在課堂上給學生營造一種說英語的氛圍，讓學生充分地說。比如，每節(jié)課開始之后，我都要走下講臺，對學生進行“頭腦風暴”式的口語交際訓練。如："How are you ? "， "Nice to meet you. " "How do you do ? " "How do you feel ? " "What’s your hobby ? ""What day is it today ? ""What’s the date today ? " "What’s your favorite color/ clothes / season ? " "What did you have for breakfast ? " "What would you like for lunch ? " "What were you doing at 9：00 yesterday evening ? " "What are you going to do at weekends? "這些句子都與學生的日常生活息息相關(guān)，能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，同時也給了學生口語練習的機會，增近了師生感情。當然，對于學生不知道的單詞，教師可以適當給予幫助，使其表達完整。在問答期間，教師也要適時鼓勵學生大膽張口，讓學生感受到說英語其實很簡單，增強學生學習英語的信心。

2.忽視口語表達錯誤，鼓勵學生開口。犯錯誤是每個人語言學習過程中必然出現(xiàn)的現(xiàn)象。在英語口語表達中，許多學生存在害羞、怕錯等心理障礙，英語基礎(chǔ)薄弱的中職生更顯得缺乏自信心。教師要改變學生的這種現(xiàn)象，讓學生大膽張口說英語，就要消除學生的害羞怕錯的心理。一方面不斷鼓勵學生，使學生放松。另一方面，教師不能時時對學生的口語糾錯，哪怕是單詞的堆砌也要多加表揚。只要學生勇于開口、勇于表達就是好樣的。在學生說英語時，教師過多糾錯不但會打斷學生的思路，還會打擊學生的積極性，使其怕出錯而不敢張口去說。教師的主要任務(wù)不應(yīng)是挑錯，而應(yīng)是幫助、鼓勵學生達到口語練習的最大實踐量。在不斷的實踐中，學生會在不斷的犯錯后，不斷自我糾正，使錯誤逐漸消失。

3.背誦對話，朗讀短文，增加詞匯量。在交際活動中，有的學生心里想的不錯，一到口頭表達，就表達不完整。這是由于學生詞匯量不夠，腦海里儲存的句式欠缺造成的。背誦對話，朗讀短文，有利于學生增加詞匯量，理解語法結(jié)構(gòu)，增強英語語感，提高英語口語表達能力。學生學會了大量語句，在口語表達中就可以不假思索地加以套用，或者在原文的基礎(chǔ)上靈活改變單詞來表達。為了增強對話背誦的趣味性，教師可以讓學生分角色朗讀，分角色表演。學習好的學生當“主角”，中等的當“配角”，差一些的讀“旁白”。這樣，不但減少了學生背誦的難度，也使學生所學知識在實踐中得以運用。此外，教師可利用多媒體技術(shù)輔助教學，讓學生跟著錄音朗讀短文，然后再模仿朗讀，有利于學生掌握標準的語音語調(diào)和適當?shù)耐ｎD。

4.看圖說話，提高學生的語言運用能力?？磮D說話能促使學生注意英語語法使用的準確性，也容易讓學生發(fā)現(xiàn)和改正錯誤。教師可以借助多媒體，向?qū)W生展示一些主題鮮明、結(jié)構(gòu)簡單的圖片，讓學生用英語敘述圖片內(nèi)容。最初可以讓學生先寫后說，循序漸進，提高難度，最終達到3分鐘看圖就說。教師可適當給予一些技巧提示，如物品擺放圖可用到"There be"結(jié)構(gòu)，人物情景圖要用現(xiàn)在進行時態(tài)表達等。大多數(shù)學生能寫出就能說出，提高了語言的運用能力。

5.開展興趣小組活動，激發(fā)學習熱情。中職學生有活潑好動的特點，喜歡嘗試新鮮事物。在課后，我組織開展了英語學習興趣小組活動，活動內(nèi)容有：觀看英文動畫片、排練英文短劇，如《貓捉老鼠》，《臭屁蟲》等，幽默風趣，語言簡單，學生容易理解。短劇的話題如Asking the way（問路）、Seeing a doctor（看?。aving a party（聚會）、Making a call（打電話）、Go shopping（購物）、Hobbies（愛好）、Holidays（節(jié)日）、Weather（天氣）等一些常用語言情景。學生普遍積極性很高，一些表演欲強的學生還會在同學的幫助下，配上相應(yīng)的語言、動作、表情，使表演更生動、活潑、形象。

總之，實踐是探究的靈魂。教師作為中職英語教育這塊麥田的守望者，就要根據(jù)田地的特點和麥子的需要，施肥、澆水，才能有較好的收獲。

（責編 張文娟）