淺議課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

郭仁舉 （山東省微山縣傅村街道新華小學(xué) 277600）

淺議課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

郭仁舉
（山東省微山縣傅村街道新華小學(xué) 277600）

在課堂教學(xué)和課外活動中，教師要積極、巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識和社會生活緊密結(jié)合起來，并自覺運用所學(xué)知識尋求解決辦法，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本途徑。教師還要構(gòu)建適合學(xué)生自主發(fā)展的課程體系，在教學(xué)方法中滲透創(chuàng)新教育，在表現(xiàn)機會中滲透創(chuàng)新教育，在教師素質(zhì)教育中滲透創(chuàng)新教育。

創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 方法和措施

實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力需要一個長期的過程。為此，我們必須結(jié)合各科課堂教學(xué)給學(xué)生提供創(chuàng)新的機會，讓課堂“活”起來，使學(xué)生動起來。

反觀我們以前的課堂教學(xué)，教師盡管在教學(xué)中主觀上很努力，整節(jié)課滿堂灌，教師講、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答，然而卻忽視了學(xué)生的主體能動性、自主性，使課堂教學(xué)缺乏活力、教學(xué)效果差，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低、學(xué)習(xí)效果欠佳。面對這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以改革課堂教學(xué)，探討新的教學(xué)方法，這是唯一的出路。

一、努力創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的環(huán)境

現(xiàn)在和未來的知識更強調(diào)在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上加以整合和再創(chuàng)造。整合和再創(chuàng)造的過程是連續(xù)的，一次比一次更高級。所以，教師關(guān)鍵是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，提供培養(yǎng)創(chuàng)新人才的素材。培養(yǎng)創(chuàng)新能力階段環(huán)境寬松。寬松包括兩個方面：一是物質(zhì)環(huán)境，二是精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境包括家庭、學(xué)校、社會的基本物質(zhì)條件和逐步發(fā)展的物質(zhì)條件；利于形成良好精神心理狀態(tài)的環(huán)境；利于動手、動腦的各種材料。精神心理環(huán)境包括家庭的和睦美滿，教師真誠的愛護和關(guān)懷等；家長、長輩的尊重、理解、幫助、支持和賞識；豐富的、有趣的、有效的道德教育等。

二、夯實培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造能力的項目

教師要做好開發(fā)創(chuàng)造能力的啟蒙教育、做好創(chuàng)造能力的培養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性心理品質(zhì)。教師要在課堂活動中做好九項培養(yǎng)：創(chuàng)造平等程度的氛圍，讓學(xué)生有“安全感”；主動積極地參與，讓學(xué)生“動”起來，“活”起來；多種方式進行信息接收和傳遞，與學(xué)生進行情感交流；對學(xué)生的活動進行科學(xué)評價，并給予鼓勵；巧妙設(shè)計、精心組織并開展發(fā)散式思維訓(xùn)練；用全部的身心去讀、寫、畫；讓學(xué)生敢于向教師、權(quán)威的思想和做法挑戰(zhàn)；自主決定學(xué)習(xí)上的研究問題并自我解決；讓學(xué)生進行辯證思維訓(xùn)練

三、具體措施

（一）構(gòu)建適合學(xué)生自主發(fā)展的課程體系

教師要改革課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建學(xué)科課程、活動課程、環(huán)境課程體系。如把品生（社）學(xué)科與少先隊活動及語文學(xué)科中的相關(guān)內(nèi)容有機地結(jié)合起來進行教學(xué)。又如，我們把習(xí)作滲透在三種課程中，進一步開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的習(xí)作面，可以寫一次科學(xué)小實驗、一次科技小制作、一次電腦繪畫賽等。由于這些內(nèi)容都是學(xué)生親自觀察、實踐的，所以學(xué)生有感可發(fā)、有話可說。這些活動的開展可以加強課程之間的橫向聯(lián)系，不僅能拓寬學(xué)生的知識面，同時還改變了學(xué)生只從單一角度考察現(xiàn)象的思維定勢，使學(xué)生形成多維的、多角度的、立體型的思維方式。可見，課程結(jié)構(gòu)的改革為學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)提供了更為廣闊的天地。

（二）創(chuàng)立適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的課堂教學(xué)

教師要構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)活動中的師生關(guān)系以及由這種關(guān)系營造出的一種和諧、輕松的環(huán)境氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的前提條件。第一，組織全體教師學(xué)習(xí)先進的教育理論，努力解放教師的教育思想。第二，開展做學(xué)生“大朋友”的活動，要求教師首先放下不可侵犯的權(quán)威架子，以一顆熱誠的“童心”與學(xué)生交流，與學(xué)生建立伙伴關(guān)系。第三，為了讓學(xué)生有一個寬松、和諧的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新興趣和心理安全感，我們對全體教師提出了在教學(xué)過程中必須執(zhí)行的幾點規(guī)范性要求：充滿激情地組織教學(xué)，以自身的豐富情感去影響和感染學(xué)生；積極、平等地參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，在參與中給予學(xué)生幫助、指導(dǎo)和合作；課堂上少一點規(guī)矩多一點自由，少一點批評多一點激勵和指點和耐心，給學(xué)生充分的探究活動時間和空間；大力倡導(dǎo)不唯師、不唯書的科學(xué)精神，鼓勵學(xué)生敢想敢說，敢于聯(lián)想、想象、懷疑和批判；對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動給予激勵性、指導(dǎo)性評價；關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，特別要給學(xué)習(xí)不良的學(xué)生更多的發(fā)表意見的機會。

（三）在教學(xué)方法中滲透創(chuàng)新教育

教師可以采用“自主、合作、探究”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生敢于批判、勇于創(chuàng)新的精神，變“封閉教學(xué)”為“開放教學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力。教師在面向全體學(xué)生的同時，還要因材施教，分類指導(dǎo)，避免有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”。

（四）在表現(xiàn)機會中滲透創(chuàng)新教育

小學(xué)生具有愛表現(xiàn)的心理特征。我們可以采取值日班長、值周學(xué)生檢查組等方式，鼓勵學(xué)生想出最好的管理方法，并根據(jù)不斷變化的情況獨立思考，以便收到意想不到的效果。教師還可以通過讓學(xué)生設(shè)計并組織主題班會、創(chuàng)辦手抄報等使其能夠利用自己學(xué)到的知識創(chuàng)造性地開展活動、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（五）在教師素質(zhì)教育中滲透創(chuàng)新教育

開展創(chuàng)新教育，首先要有創(chuàng)新型的教師，教師要使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高創(chuàng)新教育的質(zhì)量，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供良好的條件。

實施素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力非常重要，需要學(xué)校、家庭、社會通力合作，給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)展的空間和機會，把他們培養(yǎng)成為時代和社會需要的新型合格人才。做好這項工作，任重而道遠，我們既不能一蹴而就，也不能淺嘗輒止。我們每個人都要用心去學(xué)習(xí)，認(rèn)真去實踐，敢于發(fā)現(xiàn)新問題，不斷追求新成果，始終用先進理論和新的成果武裝頭腦，以更好地指導(dǎo)我們的教育教學(xué)。

（責(zé)編 喬召召）