如何構(gòu)建多元化的高中化學(xué)課堂

陳嘉燁 （河北省邢臺(tái)市第二中學(xué) 054000）

如何構(gòu)建多元化的高中化學(xué)課堂

陳嘉燁
（河北省邢臺(tái)市第二中學(xué) 054000）

隨著新課程理念的不斷深入，可以教學(xué)也隨之發(fā)生了重大的變化，教學(xué)改革的力度越來越大。為了及時(shí)響應(yīng)新課程理念倡導(dǎo)的要求，在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師也要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，用新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的要求來武裝自己，要認(rèn)真鉆研教材，敢于探索，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，敢于摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，更新自己的教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，以此來構(gòu)建高效率的化學(xué)課堂。本文主要圍繞多媒體課件的合理使用和注重課堂的提問技巧等兩方面展開論述。

高中化學(xué) 多元化教學(xué) 多媒體提問

一、恰當(dāng)使用多媒體課件授課

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，使用多媒體課件教學(xué)，能將教材中一些比較抽象的知識(shí)更加直觀生動(dòng)地展示出來，學(xué)生還能夠通過多媒體課件近距離去觀察一些實(shí)驗(yàn)的過程，通過多媒體的演示，還能夠清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而且還能夠發(fā)現(xiàn)不同條件下同種物質(zhì)的不同狀態(tài)。此外，把多媒體課件應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，還有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型的思維能力，發(fā)揮其思維的積極性，而且還能夠喚起學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的好奇心。

1.利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率。在化學(xué)教學(xué)中，科學(xué)合理地使用多媒體輔助教學(xué)，既能有效地幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上可能遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式單一枯燥的弊端。多媒體課件的合理使用，還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，為提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在組織學(xué)習(xí)探究“原電池原理”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是教師單純地通過實(shí)驗(yàn)演示展示給學(xué)生看，比如，用導(dǎo)線、電解槽和電極、電流表等工具，向?qū)W生講解如何將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的原理過程，這樣的教學(xué)存在一定的弊端，有些學(xué)生不能從真正意義上去理解電子是如何進(jìn)行定向轉(zhuǎn)移并且形成電流的。值得一提的是，在實(shí)際的操作過程中，如果電極不純的話，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也不會(huì)很明顯。這種傳統(tǒng)的教學(xué)受實(shí)驗(yàn)材料的限制，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示只能從宏觀上入手，學(xué)生也很難了解原電池工作的微觀世界。結(jié)合多媒體技術(shù)中的動(dòng)畫效果進(jìn)行演示的話，就能夠?qū)⑽⒂^世界宏觀化，也可以讓學(xué)生清楚地觀看到電子是怎樣由原電池的負(fù)極流向正極的，進(jìn)而幫助學(xué)生真正準(zhǔn)確地掌握這些知識(shí)的要點(diǎn)，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能促使教學(xué)工作順利地完成。

2.多媒體輔助教學(xué)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合多媒體課件教學(xué)，能為學(xué)生提供一個(gè)比較逼真的教學(xué)情景，還能激發(fā)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣與注意力，促使其在興趣盎然的情景下去探究知識(shí)、接受知識(shí)。比如，在教學(xué)“硝酸的性質(zhì)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以先播放一段玻爾獲諾貝爾獎(jiǎng)?wù)碌膭?dòng)人事跡的相關(guān)視頻，根據(jù)視頻再提出對(duì)應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著這些問題去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。待教師講解完之后，再指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所掌握的知識(shí)回答這些問題。這種教學(xué)方法既能讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題，又能為學(xué)生提供豐富的感知材料，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)探究的濃厚興趣，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與求知欲。既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、重視課堂提問

化學(xué)課堂上，教師在設(shè)置問題的過程中，既要講究科學(xué)性，也要講究問題設(shè)置的藝術(shù)性，讓學(xué)生在探究問題的同時(shí)，還能夠感覺到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的趣味性。課堂教學(xué)中，好的提問還能激活學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生在化學(xué)的王國(guó)里遨游。

1.課堂教學(xué)的提問要有生活性。化學(xué)教學(xué)中，教師可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生都比較熟悉的生活問題情境，讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)其實(shí)就在自己的身邊，化學(xué)就在自己的生活當(dāng)中，這樣也有利于學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際生活中遇到的一些問題，這樣，學(xué)生也會(huì)明白化學(xué)在生活中的存在價(jià)值和作用。例如，在教學(xué)“酯化反應(yīng)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以這樣提問學(xué)生：“很多家庭在燒魚的時(shí)候都喜歡加一些酒和醋去腥提香，同學(xué)們，你們知道這是為什么嗎？”這種既簡(jiǎn)單又實(shí)用的問題將學(xué)生置于真實(shí)的生活情境當(dāng)中，一下子就激發(fā)了學(xué)生的好奇心，學(xué)生也能在這種生活化問題的刺激下，參與到教學(xué)中來。

2.層層遞進(jìn)設(shè)置疑問，便于及時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)度。學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)，疑問是發(fā)現(xiàn)問題的信號(hào)，同時(shí)也是解決問題的前提，是思維的起點(diǎn)，有效的質(zhì)疑能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在日常的化學(xué)課上，教師要善于布疑，巧妙質(zhì)疑，還可以采用問題推進(jìn)式的質(zhì)疑法，有步驟、有目的地引導(dǎo)學(xué)生自己去探究問題的解決方法。課堂中，教師通過設(shè)置問題，一方面能夠了解學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握程度，還能及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)的把握情況，幫助學(xué)生及時(shí)檢查可能遺漏的知識(shí)點(diǎn)或者容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，然后再靈活地調(diào)整后繼的教學(xué)活動(dòng)。另一方面，學(xué)生還能夠通過教師對(duì)自己的答問評(píng)價(jià)，從中獲取有關(guān)自己學(xué)習(xí)狀況的反饋信息，不斷地反思自己的學(xué)習(xí)方法，改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，為接下來的學(xué)習(xí)鋪平道路。

高中化學(xué)學(xué)科以其特有的魅力為學(xué)生構(gòu)建出了豐富多彩的化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)教學(xué)中，新課程改革也對(duì)教師提出了更高的要求，為了實(shí)現(xiàn)新課程提出來的要求，化學(xué)教師在授課的過程中，要努力地為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，多給學(xué)生創(chuàng)造一些“辯論”的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的提問，將學(xué)生的思維潛力充分挖掘出來，促使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的多元化化學(xué)教學(xué)策略要取得進(jìn)一步的成熟與完善，也需要教師不斷地提高自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)和學(xué)識(shí)素養(yǎng)，深入鉆研化學(xué)教材，精心地設(shè)計(jì)好每一個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，還要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)地更新自己的教學(xué)方法，只有如此，才能真正地引領(lǐng)學(xué)生走入美妙的化學(xué)世界當(dāng)中，讓學(xué)生在化學(xué)的王國(guó)里繼續(xù)遨游！

[1]王悅，彭蜀晉，周媛，張丹，游曉莉.百年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)與生物化學(xué)的發(fā)展[J].大學(xué)化學(xué)，2011（5）.

[2]張紅媛.淺論高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2010（08）.

[3]馬曉青.淺談高中化學(xué)新課程改革下的探究性教學(xué)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2010（09）.

[4]方保中.乍看異常，其實(shí)尋常——例談高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象“異?！钡某梢蚣胺此糩J].今日教師，2012（06）.

（責(zé)編 齊真）