綜合實踐活動中小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的研究

曹善琨 （山東省煙臺市芝罘區(qū)黃務(wù)小學(xué) 264004）

綜合實踐活動中小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的研究

曹善琨
（山東省煙臺市芝罘區(qū)黃務(wù)小學(xué) 264004）

在綜合實踐活動中開展能夠引導(dǎo)學(xué)生對周圍生活世界的各種現(xiàn)實性、綜合性問題的積極思考，能夠促使學(xué)生主動獲取直接經(jīng)驗，提高綜合運用知識的能力，并充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，豐富學(xué)生的精神生活，擴(kuò)展學(xué)生的知識視野和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有不可替代的獨特意義。

自主性 綜合實踐活動 主動選擇 創(chuàng)造 實踐能力

我校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，長期以來，我們的教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生的現(xiàn)實生活，過于關(guān)注“書本知識”和“知識世界”，過于強調(diào)掌握知識和技能的重要性，忽視了對學(xué)生情感和能力的培養(yǎng)，與城區(qū)學(xué)校相比相對滯后，因此迫切需要進(jìn)行綜合活動中小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)研究。這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，豐富學(xué)生的精神生，擴(kuò)展學(xué)生的知識視野和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有不可替代的獨特意義?？梢姡瑘猿质谌艘浴皾O”的教育理念，讓學(xué)生自己自主地對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新、總結(jié)、應(yīng)用，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要。

綜合實踐活動的價值就在活動過程。每一次活動，都讓學(xué)生“全面參與”，并“深度實踐”，讓學(xué)生在活動中有所知、有所得、有所悟。學(xué)生經(jīng)歷了活動的全過程，將每一次活動、每一個環(huán)節(jié)都作為自己自主學(xué)習(xí)能力形成和發(fā)展的契機和平臺，也便具備了自主學(xué)習(xí)能力。

一、制定活動方案，發(fā)展能力

綜合實踐活動關(guān)注每一位學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一位學(xué)生的特殊需要，其課程的目標(biāo)和內(nèi)容具有開放性和生成性。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生在自主實踐中進(jìn)行探究和直接體驗，在實踐的過程中學(xué)習(xí)和提高，讓學(xué)生自己確定主題，自己研究方案。如組織學(xué)生商討，環(huán)境保護(hù)是個重要的問題，那么作為小學(xué)生力所能及的是從家庭環(huán)保出發(fā)，于是學(xué)生設(shè)計的主題為《綠色家庭環(huán)?！?。

大主題確定好了，就要研究這個主題涉及到的內(nèi)容有哪些，我們讓全體同學(xué)思考，大家共同討論，最后，把各小組討論出的問題進(jìn)行匯總。

經(jīng)過一個月的活動，學(xué)生把各自記好的記錄帶回來，大部分同學(xué)的記錄很符合實際。通過這個活動，學(xué)生的家庭環(huán)保意識明顯增強，對于在家中環(huán)保方面能做哪些事情，應(yīng)該養(yǎng)成哪些好的習(xí)慣都十分清楚。

二、學(xué)習(xí)對象的主動選擇

學(xué)生可能沒有什么明確的學(xué)習(xí)對象上的傾向，教師就要給他們準(zhǔn)備一些資料，讓其有選擇的余地。這樣的情況下，學(xué)生可以透過資料來進(jìn)一步加強自己的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在《做一回室內(nèi)設(shè)計師》一課中要求學(xué)生對室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行色彩的搭配，體現(xiàn)出豐富的色彩感性知識，學(xué)會基本的設(shè)計表現(xiàn)方法。在這一基礎(chǔ)上，再以《我來做一回室內(nèi)設(shè)計師》為題，探索人與環(huán)境的關(guān)系，對照古今中外人居環(huán)境的不同，了解各自特點。

活動一：組織學(xué)生欣賞家庭室內(nèi)設(shè)計圖例，了解基本的知識構(gòu)成。

活動二：組織學(xué)生去到一個新建的住宅空間里去體驗、感受，要求學(xué)生形成文字材料，把親身體會及基本構(gòu)思形成草案。

活動三：優(yōu)秀室內(nèi)裝飾設(shè)計欣賞和設(shè)計的程序了解。學(xué)生通過課件演示，了解做好方案設(shè)計的基本要求。

活動四：作業(yè)的交流與講評,介紹各組的成果。圖文并用,介紹設(shè)計方案，能讓人看明白。

評價形式：分層評價，自評、互評、教師評價。評價依據(jù)：（1）聯(lián)系本課的學(xué)習(xí)，能較好地掌握有關(guān)室內(nèi)設(shè)計的方法與知識；（2）能夠與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，制作相關(guān)作業(yè)；（3）學(xué)會查資料和用資料，有目的地在網(wǎng)絡(luò)和圖書館查找、收集資料，并能夠?qū)Y料進(jìn)行分析、歸類、整理；（4）學(xué)會觀察，能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；（5）完成的作業(yè)有一定的思路，清晰、完整地用文字、圖形及語言來表達(dá)，使他人了解。

三、知識技能的參與性學(xué)習(xí)

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，肯定會遇到各種各樣的問題，對于知識技能來講，不懂及時問，學(xué)了就用，是一種很好的方式。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才比較有興趣。

四、學(xué)習(xí)過程中的困難學(xué)習(xí)法，能促使學(xué)生身心全面發(fā)展

無論是什么樣的學(xué)習(xí)，都是可能遇到困難的，大的、小的，各種各樣的學(xué)習(xí)困難，甚至在別人看來不成為困難的問題，對學(xué)生來講，可能都是一個不小的考驗。教師要很好地引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，促使學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)心理，促使其身心全面發(fā)展。

五、合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的相互協(xié)作

雖然其中有些是相關(guān)的，有些是不相關(guān)的。但在教師沒有當(dāng)場指導(dǎo)的情況下，學(xué)生之間是可以相互詢問的，以尋求答案或支持，借借筆、提提水、拉拉紙等小事都可以使學(xué)生之間有更好的協(xié)作關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生之間的合作。

六、注重基本習(xí)慣的培養(yǎng)，讓其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

習(xí)慣本身即是不斷培養(yǎng)和加強的結(jié)果。簡單的行為反映出一個人的基本素質(zhì)，所以加強基本習(xí)慣的培養(yǎng)是很有必要的，人與人之間的相處，學(xué)習(xí)過程中的基本習(xí)慣往往可以決定一個人成功與否。

七、注重學(xué)生的差異性

在課堂中實行合理分組時，由于目標(biāo)分層分組不同，學(xué)生層次不同，我們的教學(xué)目標(biāo)也要有所不同，要讓每個層次的學(xué)生“跳一跳，摘到果子”，最大限度地提高學(xué)生的參與面與參與度。

活動只是手段和載體，更重要的是學(xué)生綜合能力的提高和情感態(tài)度、價值觀的提升。活動實施階段，要注重留給學(xué)生自主活動的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在開放的活動中去實踐，去體驗，去感悟。如以《弘揚家鄉(xiāng)文化，與風(fēng)箏一起飛翔》為主題的綜合實踐活動課，一共包括兩個階段：第一階段是了解風(fēng)箏文化，第二階段是扎制風(fēng)箏的過程。這樣的活動，既鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，又考驗了學(xué)生的耐心、細(xì)心、合作能力。

今后我將一如既往地以這種思維方法進(jìn)行日常教學(xué)，用反思和探索來推動教學(xué)的發(fā)展，進(jìn)一步搞好培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神和實踐能力的研究，探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑和方法，不斷提升自己教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（責(zé)編 馮紅偉）