淺談如何提高幼師語文教學的有效性

吳曉宇 （貴州省畢節(jié)幼兒師范高等?？茖W校 551700）

淺談如何提高幼師語文教學的有效性

吳曉宇
（貴州省畢節(jié)幼兒師范高等?？茖W校 551700）

一直以來，語文學科就被人們廣泛重視和肯定，因其極大的實用價值。結合幼師專業(yè)特點，掌握一定的語文基礎知識，成為合格的應用型人才，是幼師專業(yè)語文教學的重要課題。因此，提高幼師語文教學的有效性已勢在必行。本文中筆者結合自己的教學實踐，提出了幾點具體措施，希望能夠為廣大同仁提供參考，進一步提高幼師語文教學的有效性。

語文 基礎知識 有效性 教學實踐 具體措施 參考

語文課是幼師專業(yè)教學中的重要組成部分，它既是一門文學課，又是一門專業(yè)必修課。其旨在使學生系統(tǒng)地掌握語文基礎知識，培養(yǎng)他們初步的文學鑒賞能力和一定的改編、創(chuàng)作能力，使他們具有一定的文學修養(yǎng)，為將來從事幼兒園教育活動，特別是語言教育活動打好基礎。那么，如何才能實現(xiàn)這一目標呢？在多年的幼師語文教學實踐中，我總結了如下教學方法，取得了良好的教學效果。

一、立足幼師職業(yè)特點，正確定位學科方向

語文學科是一門基礎學科，任何人只有具備一定的運用祖國語言文字的能力，才能提高自身的文化基礎，更好地學習其他學科，為將來適應工作打好基礎，幼師語文教學自然也不例外。在幼師專業(yè)的教學過程中，語文學科在培養(yǎng)幼兒教師整體工程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，其不僅能夠使學生具備一定的文化素養(yǎng)和知識水平，還擁有一些適應幼師職業(yè)需要的能力訓練點，有利于學生形成高尚的師德。鑒于幼師專業(yè)的特點和學生的實際水平，教師在教學時必須正確定位學科方向。我認為，在實際的語文教學中，教師應將幼師語文學科課程體系的培養(yǎng)目標建立在初中的基礎上，然后進一步提高學生正確理解和運用祖國語言文字的水平，使學生具有適應實際工作需要的讀寫能力、聽說能力和一定的幼兒文學創(chuàng)編能力，養(yǎng)成自主學習的良好習慣，這樣可以有效開闊學生的視野，發(fā)展學生的智力，使學生具備較強的創(chuàng)新意識和語言實踐能力，為學生走上工作崗位鋪平道路

二、增加幼師特色，選文體現(xiàn)時代性

隨著時代的進步，幼師語文教材中的文章多側重實用性、應用性、時代性，教師在教學時應立足課堂，深入挖掘教材中的“文化孕育點”，做好幼師語文教學工作。首先，重視增加教師職業(yè)道德的人文性文章。在實際的幼師工作中，需要合作精神、團隊意識，為了培養(yǎng)學生這方面的意識，教師就要多選取一些展現(xiàn)古今中外的優(yōu)秀人物的光輝事跡的文章，對學生進行教師職業(yè)道德滲透，讓學生學會做人。其次，重視貼近學生、貼近生活的文章。在幼師語文教學中，教師應讓語文與生活緊密聯(lián)系起來，充分開發(fā)和利用生活中的語文資源，幫助學生樹立生活意識，培養(yǎng)學生的生活情趣。再次，重視趣味性文章。語文教材是服務于學生的，所以教學時教師應重點選擇一些學生感興趣的文章，開展趣味性教學，這樣才會吸引學生的注意力，提高學生學語文的興趣。有了這三方面的努力，便能有效改變語文在學生心目中的邊緣地位，真正實現(xiàn)有效教學。

三、靈活運用教學方法，創(chuàng)新課堂教學模式

在傳統(tǒng)的語文課堂上，教師大多習慣于教師講、學生聽的傳統(tǒng)教學模式。殊不知，在這一模式下，學生完全處于被動接受的狀態(tài)，學習積極性不高，效果也不夠理想。為了改變這一現(xiàn)象，提高幼師語文課堂教學實效，教師必須轉變觀念，解放思想，運用更加靈活多樣的教學方法，創(chuàng)新教學模式，為學生提供多種學習方式綜合運用的平臺。比如，有些難度較小的文章，教師可以完全放手，將備課、講課的權利交給學生，讓學生在這一過程中深入思考課文，加深對課文的理解，體會到當老師的甘苦；對于一些故事性較強的文章，教師可以鼓勵學生多創(chuàng)作、多表演，以積極有效的師生互動、生生互動，提高學生的學習熱情，促進學生的深入探究。如此，學生便擁有了更多的主動權，學習勁頭十足，而這也在一定程度上增強了學生對未來幼兒教育工作的適應能力。

四、重視組織教育實踐，促使學生學以致用

教育實踐是對學生進行職前教育的必要環(huán)節(jié)，是對學生學習成效的綜合檢驗和能力的綜合訓練。因此，在幼師語文教學過程中，廣大教師應對教育實踐引起重視，積極鼓勵并指導學生參與教育見習、教育實習、模擬實踐等，促使學生把已有的語文能力和語文知識運用到實踐中來，進而在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和不足，進行學習和提高。除了參加教學實踐，教師還要積極為學生組織一些相關的活動或競賽，如兒歌朗誦會、童話劇表演賽、講故事大賽等，要求學生根據(jù)幼兒園教育活動的需要，選擇相宜的、文質兼美的幼兒文學作品多讀、多練習，并適當進行創(chuàng)作和改編，比一比誰的朗誦更優(yōu)美，誰的表演更真實，誰的故事最有趣，這樣不僅能激發(fā)學生的學習熱情，還能更好地促進其學習能力的提高，讓學生在“我要學”的狀態(tài)下愉悅地學習。

總之，語文課是幼師專業(yè)教學的重要組成部分，學生學習了這門課，可以為將來從事幼兒園教育活動，特別是語言教育活動打好基礎。在教學過程中，廣大教師結合幼師專業(yè)的實際需要，正確定位學科方向，以具備實用性、應用性、時代性的課文為重點，靈活運用教學方法，創(chuàng)新課堂教學模式，加強教育實踐，多組織各種關于文學作品的競賽，促使學生學以致用，這樣才能更好地開展幼師語文教學，提高課堂實效。

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（責編 馮紅偉）