小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

陳 悅 （貴州省大方縣羊場鎮(zhèn)坪寨小學(xué) 551608）

小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

陳 悅
（貴州省大方縣羊場鎮(zhèn)坪寨小學(xué) 551608）

教育家孔子曾經(jīng)說過，知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。學(xué)習(xí)興趣就是對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動本身的喜好，是推動學(xué)習(xí)努力的內(nèi)部動力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？本文將結(jié)合自己的教學(xué)實踐來進行探究。

小學(xué)語文 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)形式電教手段

一、利用多樣化教學(xué)形式激發(fā)興趣

小學(xué)生的好奇心非常強，對于新鮮的事物比較感興趣，但是很快他們又會轉(zhuǎn)移自己的視線，尋找其他有趣的事情。在學(xué)習(xí)方面，他們感興趣于學(xué)習(xí)的過程，對于結(jié)果卻置于一邊。如果老師只是平淡的講述，機械的背讀，他們就會感到毫無興趣可言。所以，在教學(xué)過程中，教師需要花費時間將自己所要講授的知識以做游戲、兒歌、畫畫、表演、動手等方式來表達，以此來調(diào)動學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生進行思考，使學(xué)生自身的潛能得到最大的挖掘。

在識字教學(xué)過程中，會碰到很多形聲字的學(xué)習(xí)，這些字有時候會給學(xué)生帶來困擾，為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)形聲字，可以采用畫畫、動手的教學(xué)方式達到這一目的。比如讓學(xué)生分辨對“請、情、清、青、睛”等字在形和讀音，可以發(fā)現(xiàn)這些字共同的特點就是聲旁都是“青”，讓學(xué)生動手將字體分成兩部分，一部分為“青”，另一部分是偏旁部分，將它們進行不同的組合，分別記下各自的讀音及形狀，加深了對于整個詞語的記憶，并在此基礎(chǔ)上，進一步進行知識的拓展學(xué)習(xí)，將其聯(lián)想組成一個詞語，并將這些詞語串起來造一個句子或者一段話，最后將這段話以一幅畫的形式表達出來。在這個過程中，不僅僅教給學(xué)生知識，同時也將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，使學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的自覺性和動手的能力，開拓了思維。

在拼音教學(xué)過程中，教師可以做成拼音聲、韻母的卡片，并讓學(xué)生以“找朋友”方式將其拼湊在一起，在整個過程中都讓學(xué)生參與進來，使學(xué)生改變原來的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于接受學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂的事情去享受。

二、利用競爭比賽激發(fā)興趣

我們可以利用小學(xué)生好勝心強的一特點，我們可以利用競爭機制來提高學(xué)生課堂參與程度，同時還可以帶動課堂上的氛圍，提高教學(xué)效率。我們可以通過采用課堂表演、朗讀或識字比賽等形式的活動將每位學(xué)生都參與到教學(xué)過程中。我在教學(xué)過程中就經(jīng)常開展一些帶有競賽性的活動：1.在識字比賽中采取火車接龍、分組比賽、寫字或者組詞比賽，讓學(xué)生既享受了游戲帶來的樂趣，又學(xué)習(xí)了詞語。2.為了加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，開展學(xué)生自讀賽答的活動，也就是讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)課文知識，然后比賽答題的速度和質(zhì)量。此外，我為了培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)意識，調(diào)動學(xué)生的積極性，在班里實行小組競賽的機制，哪個小組在日常課堂中的表現(xiàn)好，就會得到相應(yīng)的獎勵，在最后評比中得到獎勵最多的小組中每一位同學(xué)都可以得到老師獎勵的小紅花。

三、利用電教手段激發(fā)興趣

小學(xué)生的思維方式正是不斷向抽象思維轉(zhuǎn)化的過程中，然而抽象思維在一定程度上要借助于形象思維。這就導(dǎo)致學(xué)生對于形象化和色彩鮮明的事物感興趣，那么現(xiàn)代的電教手段正好彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。在現(xiàn)代電教手段中，可以呈現(xiàn)出色彩鮮明、形象生動逼真的畫面，這都吸引了小學(xué)生的注意，在打開幻燈片，播放錄像或錄音機時，學(xué)生會被不同于以往教學(xué)的方式所吸引，繽紛的畫面和優(yōu)美的樂曲，使其身臨其境。

比如說在低年級教學(xué)識字的過程中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在一堂授課過程中只教會6—8個生字，然而采用電教手段，能夠提高教學(xué)效率，可以教授生字12—14個，在這個過程中將教授課程時間縮短了，學(xué)生練習(xí)的時間增加了，而且練習(xí)可以采用多種形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生記憶。

四、利用生活資源激發(fā)興趣

新課標(biāo)中對資源有了新的規(guī)定，其規(guī)定的范圍拓展了，不僅包括課堂上的資源，還包括像自然風(fēng)光、風(fēng)土民情、文物古跡，以及對于社會熱門話題、學(xué)生的日常生活等在內(nèi)的課外學(xué)習(xí)資源，所以老師要重視和留心觀察身邊的各種生活資源，將語文教學(xué)進行拓展，使其在生活的任何地方都可以見到并使用，充分發(fā)揮它的作用。

五、利用合理評價激發(fā)興趣

在教學(xué)中，教師要巧妙運用評價方式和評價語，使學(xué)生受到鼓舞，繼而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生持續(xù)的興趣。對于優(yōu)等生，教師要巧用評價，及時給予肯定、表揚，使其起到榜樣、示范的作用；對于后進生，教師更要不吝嗇表揚，對于后進生的每一次發(fā)言，每一個微小的進步，教師的激勵性評價顯得尤為重要。我經(jīng)常這樣評價學(xué)生：“沒關(guān)系，問題雖然沒答對，但你已經(jīng)動腦了，老師相信你下次會表現(xiàn)得更好！”“哇，原來你讀書的聲音這么動聽！真希望你多給大家朗讀！”除了在課堂上評價學(xué)生外，在作業(yè)中我也常用“書寫有進步，繼續(xù)努力”“寫得非常好，你真棒”“你觀察得很仔細，寫得真生動”等鼓勵和贊美的語言評價學(xué)生。學(xué)生拿到作業(yè)本之后都很興奮。老師的激勵性評價會使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

六、結(jié)語

在教學(xué)過程中，老師根據(jù)小學(xué)生認知的發(fā)展特點，可以使所學(xué)知識與學(xué)生生活接軌，使學(xué)生在強烈的興趣指引下體會語文知識的價值與意義。

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（責(zé)編 齊真）