特色課程與學(xué)校文化的融合

何樹(shù)聲

在廣州五中，每一種發(fā)展可能，都會(huì)受到尊重；每一個(gè)方向的生長(zhǎng)，都會(huì)得到激發(fā)；每一種能力，都能找到成長(zhǎng)的土壤。

一、傳承五中文化，培育科雅新人

沒(méi)有教學(xué)質(zhì)量就沒(méi)有學(xué)校的今天，沒(méi)有辦學(xué)特色就沒(méi)有學(xué)校的明天。學(xué)校辦學(xué)特色只有用厚重的學(xué)校文化、高質(zhì)量的特色課程以及詩(shī)意的校園氛圍做支撐才具有生命力?？蒲庞颂厣俏逯杏凭脷v史的自然積淀。時(shí)間定格在歷史的節(jié)點(diǎn)上，五中的科學(xué)博雅精神傳承了六十余載。早在20世紀(jì)70年代我校就開(kāi)始了地震科普教育活動(dòng)，建起了廣州市的地震監(jiān)測(cè)站，為地震預(yù)報(bào)提供數(shù)據(jù)，防止災(zāi)害的發(fā)生。2012年3月，我校高中以“張衡特色課程”獲得廣州市特色課程重點(diǎn)立項(xiàng)，2014年學(xué)校以“科雅育人”特色課程體系被認(rèn)定為廣州市義務(wù)教育特色學(xué)校。

科雅育人，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和人文情懷為宗旨?？普撸茖W(xué)也，著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神（意識(shí)、觀念、態(tài)度）、科學(xué)知識(shí)與方法、科學(xué)決策能力。讓學(xué)生了解自然，敬畏自然，保護(hù)自然，最終提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。雅者，即校長(zhǎng)儒雅、教師和雅、學(xué)生文雅、校園高雅，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列人文情懷教育，使學(xué)生感悟到人類對(duì)自身生命、健康、尊嚴(yán)自然關(guān)愛(ài)的必要性。

廣州五中高中特色課程以“張衡”命名，是期望學(xué)生向我國(guó)東漢科學(xué)家張衡學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生學(xué)有榜樣，培養(yǎng)學(xué)生“佐國(guó)理民”的情懷、“淡泊名利”的人格、“孜孜鉆研”的態(tài)度、“求真創(chuàng)新”的實(shí)踐、“學(xué)貫古今”的素養(yǎng)……張衡科學(xué)精神將滋養(yǎng)五中莘莘學(xué)子成為中國(guó)夢(mèng)的創(chuàng)造者。

二、課程搭建平臺(tái)，特色發(fā)展名校

教育承載的就是文化使命，它有責(zé)任傳播和創(chuàng)造適合師生發(fā)展的健康、高雅文化。廣州五中的“科雅育人”課程體系正是基于科學(xué)精神與人文情懷并重，創(chuàng)新思維國(guó)際視野結(jié)合的理念而設(shè)定和發(fā)展的。

科雅育人的人文教育部分校本課程包括有：書(shū)法課類（毛筆楷書(shū)技法、硬筆楷書(shū)技法、中國(guó)書(shū)法簡(jiǎn)史）和美術(shù)類（國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、水粉畫(huà)、版畫(huà)、素描等）的翰墨丹青課程；管樂(lè)合奏、歌曲欣賞、古典舞的鑒賞、朗誦技巧、民間工藝（蠟染、根雕）的藝風(fēng)雅韻課程：閱讀經(jīng)典名著、展示讀書(shū)筆記和閱讀心得、美文朗讀與鑒賞的閱讀人生課程：了解生命起源、理解生命意義、珍惜生命存在、享受生命過(guò)程的生命教育：人類與自然的相依相存，尊重生態(tài)，善待環(huán)境的環(huán)境生態(tài)課程：

科雅育人活動(dòng)課程包括危機(jī)應(yīng)急課程、生存技能訓(xùn)練、防災(zāi)疏散演練、醫(yī)療自救互救、心理危機(jī)干預(yù)、人生規(guī)劃指引等。以各種學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為支撐平臺(tái)的模擬聯(lián)合國(guó)社、青年志愿者協(xié)會(huì)、青年地帶社工站、書(shū)香圖書(shū)館服務(wù)隊(duì)、綠焰環(huán)保社、心悅社、紅十字會(huì)、天文社、浪淘沙文學(xué)社、校園采風(fēng)攝制社、街舞社、動(dòng)漫社、跆拳道社、口技社、魔術(shù)社、網(wǎng)球社、橄欖球社等學(xué)生社團(tuán)。

三、追求卓越養(yǎng)習(xí)慣，科雅育人鑄英才

1. 科技課程育人

科技教育是我校的一門(mén)獨(dú)具特色的校本課程，學(xué)校目前是“廣州市防震減災(zāi)教育示范基地”，“廣東省防震減災(zāi)教育示范基地”“廣東省青少年科學(xué)教育特色學(xué)?！保瑢W(xué)校在2009年協(xié)辦了廣州市防震減災(zāi)疏散演練的海珠區(qū)分會(huì)場(chǎng)的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，學(xué)校也以此為資源，開(kāi)展了系列防震減災(zāi)教育活動(dòng)，讓學(xué)生了解地球、了解自然、了解災(zāi)害，學(xué)會(huì)尊重自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境，樹(shù)立環(huán)境的憂患意識(shí)，關(guān)心身邊的環(huán)境問(wèn)題，獲得人與環(huán)境和諧相處所需的知識(shí)和技能，掌握環(huán)境突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)方法。同學(xué)們?cè)凇胺勒饻p災(zāi)”知識(shí)競(jìng)賽、抗震研究、“地震來(lái)了怎么辦？”等實(shí)踐活動(dòng)中得到的不僅僅是地震知識(shí)的普及、防災(zāi)救護(hù)技能的鍛煉、科技創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，更重要的是同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了生命的可貴，懂得了生命的價(jià)值，進(jìn)而學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)生命，善待他人。

2. 藝術(shù)課程育人

藝術(shù)教育在人格修養(yǎng)方面具有內(nèi)涵的豐富性、方式的獨(dú)特性。因此，藝術(shù)教育對(duì)人格修養(yǎng)方面起著可貴的輔助作用，它是思想道德課所代替不了的人格修養(yǎng)課程。生活中，美無(wú)處不在，美是人們的一種向往和追求。藝術(shù)美、自然美及一切具有美感的事物都能凈化人們的靈魂，陶冶人的情操，塑造人的品行。音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)言、美術(shù)等都是美的藝術(shù)，因此，寓德育于藝術(shù)教育之中，將德育升華到美育，才能真正實(shí)現(xiàn)“美育”，使德育得到升華。學(xué)校通過(guò)一系列的藝術(shù)課程，讓具有不同優(yōu)勢(shì)智能和不同興趣志向的學(xué)生都能受到應(yīng)有的教育，使個(gè)人的潛能得到充分的開(kāi)發(fā)，為不同類型人才的發(fā)展和脫穎而出創(chuàng)造條件，體現(xiàn)追求卓越、讓優(yōu)秀成為習(xí)慣的德育理念。

責(zé)任編輯邱麗