基于應用型人才培養(yǎng)的《財務管理實驗》課程教學改革探討

（棗莊學院經濟與管理學院 山東棗莊277160）

教育部發(fā)布的《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》指出：進一步發(fā)揮教育人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新的作用，大力調整人才培養(yǎng)結構，擴大緊缺人才特別是技能型、應用型、復合型人才培養(yǎng)規(guī)模，著力提升人才培養(yǎng)質量；地方高等學校以培養(yǎng)應用型、技能型人才為主；加快培養(yǎng)電子商務、電子政務等經濟社會各領域信息化應用型人才。因此，探討基于應用型人才培養(yǎng)的 《財務管理實驗》課程教學改革是非常有必要的。

一、《財務管理實驗》課程概述

《財務管理實驗》課程是面向財務管理專業(yè)開設的一門專業(yè)必修課，是一門實用性較強的課程，本課程將財務管理知識與計算機技術有機結合起來，以現(xiàn)代財務管理理論為基礎，以Excel為主要軟件工具，在計算機環(huán)境中建立財務管理模型，進行相關的數(shù)據(jù)處理，并根據(jù)處理結果進行財務分析決策。學生通過學習，可以全面系統(tǒng)地了解和掌握將計算機技術靈活應用于企業(yè)財務管理工作的技能，該技能能夠顯著提高財務管理工作的效率。

（一）開設《財務管理實驗》課程的目的。如今，財務管理在企業(yè)經營中越來越重要。在手工條件下解決財務管理問題往往會由于計算分析工作量大、計算分析方法復雜而難以進行。在當今信息化時代，將計算機技術運用于財務管理，為財務管理發(fā)揮更大的作用開辟了廣闊道路。開設《財務管理實驗》課程的目的在于培養(yǎng)學生應用先進的計算機軟件建立各種財務管理模型，并應用模型進行高效的財務管理定量分析、決策的能力，為學生在未來的工作崗位上更好地發(fā)揮財務管理職能打下良好的基礎。

（二）《財務管理實驗》課程的主要內容。財務分析、籌資、投資、流動資金管理、利潤分配管理等都是財務管理中的常見問題，《財務管理實驗》主要運用Excel軟件作為工具來模擬和求解財務問題，極大地提高了財務管理工作的效率。本課程要求通過教學，使學生全面掌握利用Excel設計、建立及使用財務分析模型、運營資本最優(yōu)規(guī)劃管理模型、投資決策模型、籌資決策模型、銷售與利潤管理模型、財務計劃模型及計算機財務管理系統(tǒng)的方法，深化之前所學課程的理論知識，為他們在企事業(yè)單位使用辦公軟件從事財務管理工作打下一定基礎。

二、《財務管理實驗》課程教學改革

我院財務管理專業(yè)自成立以來，為了提高學生的實踐動手能力，在實驗教學環(huán)節(jié)做了很多的嘗試和努力，已逐漸形成了具有特色的實驗教學體系。《財務管理實驗》課程首先從設計上體現(xiàn)了應用型人才培養(yǎng)的要求，在學生學習完《會計學原理》、《中級財務會計》、《財務管理原理》、《中級財務管理》等專業(yè)基礎課后，開設綜合實驗課程《財務管理實驗》，對學生進行實際操作訓練，理論教學環(huán)節(jié)與實驗教學環(huán)節(jié)緊密相連、環(huán)環(huán)相扣，既能使學生掌握的基礎理論知識更加扎實，又能全面提升學生的實際操作能力，為學生進行相關方面的實際工作打下一定基礎。其次，《財務管理實驗》教學目前全部在機房完成，這樣能夠在教師操作演示完之后，學生緊接著上機練習，實現(xiàn)學生及時掌握操作技能的目的。第三，《財務管理實驗》教學過程盡量以實驗報告的形式體現(xiàn)出來，這樣，每一部分都有規(guī)范的實驗教學檔案材料。

當然，筆者通過近幾年《財務管理實驗》的教學和科研，也總結了本院該門課程教學中存在的一些問題，可以從以下幾個方面進行教學改革：

（一）教學設施。需要新建一個專門面向財務管理專業(yè)學生的實驗室，該實驗室應該按照現(xiàn)代企業(yè)財務部門的格局整體規(guī)劃和設計，整個實驗室分成教師演示區(qū)和學生操作區(qū)兩部分。教室中央設置一個講臺，教師演示區(qū)在教室中央的講臺上，360度范圍內設置四個屏幕。學生操作區(qū)像企業(yè)辦公區(qū)一樣，分成一個一個小隔間，每組一個隔間，每個隔間配備《財務管理實驗》課程所需的計算機和其他實驗用具，這樣學生在實驗室就能感受到逼真的在企業(yè)財務管理部門上班的場景。

另外，可開發(fā)設計《財務管理》專門軟件?！稌嬰娝慊肥菍⒂嬎銠C技術應用于會計的一門課程，《會計電算化》有專門的會計核算軟件，其中應用比較廣泛的如用友、金蝶等?！敦攧展芾韺嶒灐氛n程主要基于Excel展開，雖然微軟公司的Excel軟件具有強大的信息分析、信息計算、信息處理和信息輸出功能，但和《會計電算化》的專門軟件相比，便捷性不夠，畢竟Excel不是專門針對財務管理設計的軟件。

雖然目前《財務管理實驗》教學使用了機房、電子白板、極域電子教室等教學設施，但由于各種原因，這些設施的使用不夠充分，像電子白板用到的機會很少。另外，計算機網絡技術如何應用到財務管理實驗教學中是一個有待探討的問題。

（二）教師素質?！敦攧展芾韺嶒灐氛n程的教學主要在機房完成，和計算機接觸很多，要求教師具備一定的計算機技術、網絡技術和信息技術。由于本院教師均是經濟管理類專業(yè)畢業(yè)，在教學過程中，涉及計算機的一些簡單問題和故障還能處理，碰到比較專業(yè)的問題就覺得力不從心，比如計算機啟動不了、個別計算機連不上局域網等等。解決思路有對目前擔任《財務管理實驗》課程的教師進行相關計算機知識的培訓；聘請計算機專業(yè)的教師指導；碰到問題積極主動和信息學院的教師聯(lián)系，向他們請教解決。

（三）課程內容。

1.目前的《財務管理實驗》教學內容體系是先介紹Excel知識，再介紹財務管理知識，在此基礎上，運用Excel解決財務管理問題。事實上，Excel知識和財務管理知識學生在之前的課程《計算機基礎》和《財務管理》中已經學過，所以，對這兩類知識的復習可以安排在課前，由學生自主復習。

2.《財務管理實驗》各部分之間聯(lián)系不大，系統(tǒng)性欠佳，如果能針對一家公司的情況，從財務計劃、籌資、投資、運營、利潤分配，到財務分析，再到計算機財務管理系統(tǒng)的建立，形成一個完整的操作流程，效果可能會更好?？梢钥紤]通過選用合適的軟件或合適的教材實現(xiàn)這一設想。

3.在目前課程內容的基礎上安排綜合實驗，使學生借助直觀的“沙盤”來模擬經營一家真實的、擁有上億資產、產品市場占有率高、未來發(fā)展良好的企業(yè)。需要將學生分成若干組，每組5-6人，每組代表不同的公司，每個小組成員分別擔任自己公司的總裁、財務總監(jiān)、市場總監(jiān)、營運總監(jiān)等重要職位，連續(xù)從事5年左右的經營活動，對比經營結果。由于綜合實驗采用情景模擬和角色扮演的方式，內容包括企業(yè)戰(zhàn)略制定、產品研發(fā)、市場定位、資金需要量預測、籌資方式選擇、材料需求計劃編制、現(xiàn)金預算編制、生產能力規(guī)劃、項目投資決策、股利政策選擇、財務狀況分析和經營成果分析等，學生能直接參與虛擬企業(yè)經營完整流程的實戰(zhàn)演練，進行籌資、投資、運營、資本分配等一系列財務活動，能讓學生通過各種決策成功和失敗的親身體驗，鞏固財務管理知識，形成對財務管理工作的感性認識，同時能通過讓學生親身進行職能部門間溝通合作，增強學生相互協(xié)作的團隊精神。

4.《財務管理實驗》課程以提高學生應用理論知識能力為目標，對社會需求、企業(yè)需求的考慮較少。今后隨著學院校外實習基地和校企合作的完善，應該加強與企業(yè)的溝通，開展以企業(yè)需求為導向的財務管理實驗教學。

（四）教學模式。目前，《財務管理實驗》教學主要采用大班講授理論演示操作、小組上機實踐、個別輔導答疑的模式進行。這一模式存在兩個問題：（1）教師講的時候學生不注意聽，結果學生自己練習的時候操作不下去，同一個問題很多學生都要再問一遍。針對這個問題，今后教師課堂講授要以引導啟發(fā)為主，系統(tǒng)闡述為輔，充分調動學生的探索精神，加強案例分析，加強課堂討論，采用項目教學法、任務驅動法等方式使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。也就是說，讓學生在教師的引導下自主探索具體操作過程，學生解決不了的問題再由教師統(tǒng)一講解演示，以提高學生聽課效率。（2）學生分組實驗如何分組的問題，前幾年采用學生自由組合，控制小組人數(shù)上限的方式進行，這樣做的結果是，成績好的學生組成一組，實驗和實驗報告做得都非常好，一些成績不理想的學生組成一組，對知識的掌握就不那么到位了。還出現(xiàn)了有的學生要求自己一個人一組的情況，這些學生一般都是不太合群的，并且一個人一組并不能實現(xiàn)分組合作實驗的初衷。今后可以考慮按學號4-6個人分成一組，避免出現(xiàn)之前的情況。

（五）教學方法。目前《財務管理實驗》大部分是按照課本內容和步驟，一步步操作實現(xiàn)，這樣很容易將學生培養(yǎng)成在計算機上解財務管理習題的操作員，以后工作中如果遇到課本上沒講過的操作可能就不會了。如何調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是一個要考慮的問題。

培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的一個方式就是加強小組討論，提高學生的交流技巧和問題分析能力。因為在討論問題的過程中，學生常常又會提出新問題。這種不斷討論問題、不斷解決問題的過程，培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，也讓學生學到了很多課本上沒有的知識和操作技能。

另外，根據(jù)學生反映，在目前的基礎上增加學生上機練習的時間，可以幫助學生更好地掌握所學知識。

（六）考核方式。目前《財務管理實驗》課程的考核采用上機操作占30%，期末閉卷考試占70%的方式進行。上機操作的30分根據(jù)學生分組交的實驗報告來打分，每組成員的上機操作成績是一樣的。讓學生分組實驗、分組交實驗報告的初衷是培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通協(xié)調能力，但實際執(zhí)行的效果很不理想。實際中，小組成員之間并不是共同討論完成實驗，有的小組學生輪流來做實驗，這樣每次的實驗事實上只有小組中的一個成員掌握了；有的小組干脆直接由一到兩位成績好的成員負責所有的實驗，其他成員渾水摸魚。小組成員的上機操作成績是一樣的，并不能很好地考核學生間的差異性，今后可以考慮將每位學生的上課表現(xiàn)計入平時成績來做區(qū)分。

之所以上機操作成績僅占期末總評成績的30%，是因為每學期上這門課的學生很多，實驗室計算機有限，不可能所有學生同時考試，另外，計算機距離很近，每位學生考試內容一樣也不合適。但《財務管理實驗》課程是以實踐為主的課程，考試主要檢驗學生的動手能力與綜合應用能力，因此在考核方式上，應探索改革原有的實踐部分僅占期末成績30%的局面。解決這一問題的方法之一就是建立一個足夠大的題庫，期末每位學生從題庫中抽題考試，電腦直接得分，但這一設想如何變?yōu)楝F(xiàn)實還有待探討。

此外，小組作業(yè)需要提交實驗過程和結果的電子版，以及實驗報告，由于拷貝很方便，自己做需要解決很多問題，所以個別小組自己不做，拷別的小組的電子版，抄別的小組的實驗報告。杜絕這一現(xiàn)象的方法有每個小組布置不同的實驗題目，或者將作業(yè)雷同的組的實驗成績全部打為零分。