中小學(xué)生軍訓(xùn)育人功能透視

摘 ? ?要?開展學(xué)生軍訓(xùn)，不僅是對中小學(xué)生進(jìn)行國防教育的有效手段，也是對中小學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措。學(xué)生軍訓(xùn)蘊(yùn)含著豐富的德育功能，對中小學(xué)生開展軍訓(xùn)，應(yīng)通過強(qiáng)化認(rèn)識、安排內(nèi)容、探索形式、完善體制，發(fā)揮軍訓(xùn)的育人功能。

關(guān) 鍵 詞?軍訓(xùn);育人功能;德育

作者簡介?鄒強(qiáng)，湖北科技學(xué)院教育學(xué)院，教授

道德實(shí)踐活動是培養(yǎng)學(xué)生道德行為習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展的基礎(chǔ)。在當(dāng)前中小學(xué)德育實(shí)踐活動效果不甚理想的情況下[1]，筆者以為學(xué)生軍訓(xùn)活動是豐富中小學(xué)德育實(shí)踐活動內(nèi)容，提高德育實(shí)效性的有益舉措。通過開展學(xué)生軍訓(xùn)工作，可以使學(xué)生提高國防觀念、國家安全意識，弘揚(yáng)愛國主義精神，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，磨練意志品質(zhì)，培養(yǎng)艱苦樸素的作風(fēng)，從而幫助青少年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。可見，學(xué)生軍訓(xùn)活動中蘊(yùn)藏著豐富的德育功能。但由于中小學(xué)生軍訓(xùn)存在內(nèi)容與形式的單一化、管理與評價機(jī)制的不規(guī)范，一定程度上遮蔽了軍訓(xùn)德育功能的發(fā)揮。如何有效開發(fā)學(xué)生軍訓(xùn)的德育功能，充分發(fā)揮學(xué)生軍訓(xùn)的育人價值，這是值得認(rèn)真研究的課題。

一、學(xué)生軍訓(xùn)育人功能缺失的

現(xiàn)象分析

（一）學(xué)生軍訓(xùn)的德育功能淡化

中小學(xué)生軍訓(xùn)既是開展全民國防教育，強(qiáng)化國防意識，為國防建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)后備人才的戰(zhàn)略舉措，也是推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)德育培養(yǎng)目標(biāo)，培育合格公民的客觀要求與需要。但在中小學(xué)生軍訓(xùn)實(shí)施過程中，軍訓(xùn)偏重于軍訓(xùn)技能訓(xùn)練，輕視軍訓(xùn)育人功能的傾向比較突出，極大削弱了軍訓(xùn)的德育功能。目前不少中小學(xué)比較重視軍訓(xùn)，軍訓(xùn)規(guī)范化程度也越來越高，尤其是在軍訓(xùn)形式上，譬如統(tǒng)一服裝、統(tǒng)一食宿、全封閉軍事化管理，但在軍訓(xùn)的內(nèi)容與方式上，卻存在內(nèi)容安排不夠科學(xué)，多以軍姿、步伐和方隊練習(xí)為主，而體現(xiàn)國防觀念、愛國主義教育、艱苦樸素精神方面的內(nèi)容明顯不足，而且在方式上也較為單一，軍訓(xùn)的育人價值與功能顯然沒有得到很好體現(xiàn)。

（二）學(xué)生軍訓(xùn)的實(shí)踐魅力弱化

學(xué)生軍訓(xùn)是學(xué)校國防教育的基本形式和全民國防教育的基礎(chǔ)，各級各類學(xué)校應(yīng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膰澜逃n程，或在有關(guān)課程中增加國防教育的內(nèi)容。目前，在不少中小學(xué)校都開設(shè)有軍訓(xùn)課程，但軍訓(xùn)活動并沒有很好發(fā)揮其應(yīng)有作用與功能。一項關(guān)于“中小學(xué)生有無必要軍訓(xùn)”的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表明，目前中小學(xué)生軍訓(xùn)主要內(nèi)容仍以“站軍姿、齊步走和隊列”為主，這些多年不改的項目被社會上戲稱為軍訓(xùn)“老三樣”。[2]更值得反思的問題是，中小學(xué)生軍訓(xùn)的模式多借用高校學(xué)生軍訓(xùn)的模式，而反映中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律的軍訓(xùn)內(nèi)容與形式不多，一定程度上也弱化了軍訓(xùn)對中小學(xué)生的吸引力，軍訓(xùn)給中小學(xué)生的感受似乎除了身體的負(fù)累外，精神的洗禮、習(xí)慣的養(yǎng)成、行為的塑造等方面的作用并沒有得到發(fā)揮。

（三）學(xué)生軍訓(xùn)的育人合力分化

品德發(fā)展的規(guī)律表明，中小學(xué)生品德的形成與發(fā)展是各種要素共同作用的結(jié)果，需要學(xué)校、家庭、社會形成教育合力，共同作用和影響于學(xué)生的發(fā)展。中小學(xué)校道德教育實(shí)踐，既需要發(fā)揮學(xué)校德育主渠道的作用，也需要借助校外的教育力量與教育資源來發(fā)揮育人作用。學(xué)生軍訓(xùn)，作為落實(shí)國防教育課程的有效途徑，就是一種利用校外德育資源開展的重要而有效的德育實(shí)踐活動。要有效達(dá)成軍訓(xùn)的育人任務(wù)與功能，就需要學(xué)校全面統(tǒng)籌學(xué)校、承訓(xùn)部隊、軍訓(xùn)基地等三方教育資源，協(xié)調(diào)各方力量，形成軍訓(xùn)育人合力，共同提升學(xué)生的素質(zhì)與能力。但現(xiàn)有的中小學(xué)生軍訓(xùn)活動，在實(shí)施環(huán)節(jié)上存在職責(zé)關(guān)系不清、組織協(xié)調(diào)復(fù)雜、工作關(guān)系不暢等問題，側(cè)重以“軍”為主，忽視了學(xué)校在軍訓(xùn)活動中的地位與作用，分化了軍訓(xùn)的育人合力。

二、學(xué)生軍訓(xùn)育人功能缺失的

原因分析

（一）對軍訓(xùn)價值的認(rèn)識存在誤區(qū)

軍訓(xùn)的價值不僅在于使學(xué)生掌握基本的軍事技能和軍事理論基礎(chǔ)，以加強(qiáng)國防后備力量的建設(shè)，更核心的價值在于育德，即增強(qiáng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生堅韌的意志品質(zhì)等。自1985年開始試點(diǎn)以來，我國學(xué)生軍訓(xùn)工作走過了30年的光輝歷程，取得了豐碩的成果，但也存在不容忽視的問題，尤其是在軍訓(xùn)價值認(rèn)識上所存在的誤區(qū)，一定程度上遮蔽了軍訓(xùn)育人價值的發(fā)揮。對軍訓(xùn)價值認(rèn)識存在的偏差主要表現(xiàn)為：一是學(xué)校教育者的認(rèn)識存在偏差，認(rèn)為軍訓(xùn)占用學(xué)生學(xué)習(xí)時間，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí);二是社會工作者的認(rèn)識存在偏差，認(rèn)為對于世界觀尚未形成的未成年學(xué)生而言，過于艱苦而嚴(yán)格的軍訓(xùn)，會削弱軍隊的吸引力，導(dǎo)致學(xué)生因懼怕艱苦而不愿當(dāng)兵;三是學(xué)生認(rèn)識存在偏差，一些學(xué)生不僅不能認(rèn)識到軍訓(xùn)的育人價值，甚至對軍訓(xùn)持否定態(tài)度。一份有關(guān)學(xué)生軍訓(xùn)的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生在軍訓(xùn)中最難忘的不是軍訓(xùn)的意義和團(tuán)隊精神，而是痛苦而漫長的站軍姿，有將近12%的學(xué)生表示：“最恨軍訓(xùn)，沒什么難忘的。”[3]可見，加強(qiáng)對學(xué)生軍訓(xùn)育人價值的認(rèn)識是十分必要的。對于學(xué)校來說，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：學(xué)生軍訓(xùn)是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，是學(xué)生的必修課;學(xué)生軍訓(xùn)是提高全民國防意識和加強(qiáng)國防后備力量建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措。只有加強(qiáng)思想認(rèn)識，才能更好彰顯軍訓(xùn)的德育價值功能。

（二）軍訓(xùn)內(nèi)容與形式單一

中小學(xué)生軍訓(xùn)，一般時間在1-2周左右，在有限的時間內(nèi)，如何安排軍訓(xùn)內(nèi)容，采取何種軍訓(xùn)方式，是影響軍訓(xùn)育人價值與功能發(fā)揮的重要因素。從目前中小學(xué)生軍訓(xùn)的實(shí)施情況來看，軍訓(xùn)的教育效果不甚理想，主要原因包括：一是軍訓(xùn)內(nèi)容過于老套。一直以來，學(xué)生軍訓(xùn)的內(nèi)容不外乎站隊列、喊口號、排方隊，加上整理內(nèi)務(wù)等內(nèi)容，過于老套的軍訓(xùn)內(nèi)容不能滿足青少年學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代軍事知識與技能的要求。二是大中小學(xué)生軍訓(xùn)內(nèi)容同一化現(xiàn)象突出。大中小學(xué)規(guī)范的軍訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)具有較強(qiáng)的區(qū)分度，即能夠結(jié)合大中小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)安排不同學(xué)段的軍訓(xùn)內(nèi)容，而不是千篇一律的內(nèi)容。三是軍訓(xùn)形式單一。循規(guī)蹈矩的訓(xùn)練內(nèi)容、呆板的訓(xùn)練方法、落后的訓(xùn)練手段，不僅會使軍訓(xùn)教學(xué)缺乏趣味性，而且會使軍訓(xùn)效果大打折扣。因此，優(yōu)化軍訓(xùn)內(nèi)容，改進(jìn)軍訓(xùn)教學(xué)方法，豐富軍訓(xùn)教學(xué)手段，是增強(qiáng)軍訓(xùn)教學(xué)吸引力，提高軍訓(xùn)教育效果的重要保障。

（三）軍訓(xùn)機(jī)制不健全

學(xué)生品德的形成過程是一個長期、反復(fù)、逐步提高的過程。學(xué)生軍訓(xùn)對學(xué)生在行為規(guī)范教育、基本道德品質(zhì)教育、愛國主義教育、責(zé)任感與使命感教育、理想信念教育等方面都發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用，學(xué)生軍訓(xùn)提升了學(xué)生的身體素質(zhì)、文化素養(yǎng)、團(tuán)隊意識，等等。學(xué)生軍訓(xùn)成果較好體現(xiàn)了軍訓(xùn)的德育價值功能，需要從國防意識、國家安全、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的戰(zhàn)略高度重視國防教育課程的作用與地位，并從人、財、物等方面確保國防教育課程的設(shè)置與實(shí)施;需要軍訓(xùn)教師隊伍的數(shù)量與整體質(zhì)量得到保證;需要軍訓(xùn)的評價機(jī)制、考核機(jī)制得到保證，使學(xué)生意識到軍訓(xùn)是中小學(xué)素質(zhì)教育中一項長期的實(shí)踐活動，而非曇花一現(xiàn)的臨時之舉。但在現(xiàn)有的情況下，由于軍訓(xùn)課程保障機(jī)制、教師隊伍建設(shè)機(jī)制、評價與考核機(jī)制、教育影響的長效機(jī)制不健全，一定程度上削弱了中小學(xué)生軍訓(xùn)教育成果的鞏固，導(dǎo)致在軍訓(xùn)中學(xué)生形成的好習(xí)慣、好品質(zhì)、好意識隨著軍訓(xùn)的結(jié)束逐漸淡化。

三、學(xué)生軍訓(xùn)育人功能的

價值認(rèn)識

（一）有助于對學(xué)生進(jìn)行文明行為規(guī)范的教育

學(xué)生軍訓(xùn)的首要任務(wù)，就是用軍人的行為規(guī)范來要求學(xué)生，通過基本隊列動作及操練、內(nèi)務(wù)整理等基本內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生軍人的氣質(zhì)和良好的精神風(fēng)貌;通過軍隊的條令條例、嚴(yán)明的組織紀(jì)律、服從命令的大局觀念來約束學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生令行禁止、雷厲風(fēng)行的作風(fēng)和顧全大局的紀(jì)律觀念;通過在作息制度、儀容著裝、軍事禮儀等方面的明確規(guī)定，對學(xué)生的行為進(jìn)行約束和調(diào)控，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自我規(guī)范、自我約束、自我管理的能力。良好的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將有助于學(xué)生更高道德素質(zhì)的形成。

（二）有助于對學(xué)生進(jìn)行基本道德品質(zhì)的教育

道德品質(zhì)教育是學(xué)校德育的重要內(nèi)容之一，教會學(xué)生學(xué)會做人是道德品質(zhì)教育的基礎(chǔ)，其目的在于使學(xué)生養(yǎng)成正直、勇敢、勤勞、儉樸等優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生軍訓(xùn)的內(nèi)容是學(xué)軍，其核心是學(xué)習(xí)軍人之德、軍人之美。[4]軍訓(xùn)的教官大多是由現(xiàn)役部隊中的派遣軍官、優(yōu)秀軍人、優(yōu)秀退伍軍人和學(xué)校的軍事教師擔(dān)任，這些教官以自己的言傳身教和準(zhǔn)軍事化的管理模式，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和教育，在耳濡目染之中，學(xué)生感受到當(dāng)代軍人的優(yōu)秀品質(zhì)，譬如團(tuán)結(jié)互助的訓(xùn)練氛圍，堅韌不拔、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，艱苦樸素、樂觀向上的精神風(fēng)貌，忠于黨和國家的信念追求，等等，這些都潛移默化地轉(zhuǎn)化成為了學(xué)生的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。

（三）有助于對學(xué)生進(jìn)行愛國主義與集體主義的教育

愛國主義是激發(fā)民族凝聚力與向心力的深厚精神動力，集體主義是人們對集體、對國家的基本行為準(zhǔn)則。愛國主義教育、集體主義教育是中小學(xué)德育的最重要內(nèi)容之一。軍訓(xùn)是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育的重要途徑。愛國主義教育是軍訓(xùn)的核心與靈魂，軍訓(xùn)的軍事理論與技能訓(xùn)練等內(nèi)容，大多與愛國主義、革命英雄主義相聯(lián)系，通過形式多樣的軍訓(xùn)活動，既可以激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，也有助于引導(dǎo)學(xué)生從小樹立關(guān)心國防、獻(xiàn)身國防的信念和理想。集體主義教育是軍訓(xùn)的根本與關(guān)鍵，軍訓(xùn)獨(dú)有的團(tuán)體性和對抗性特點(diǎn)，使軍訓(xùn)培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識、競爭意識、協(xié)作精神、互助精神，激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

（四）有助于對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感與使命感的教育

教育一個非常重要的目的，就是要培養(yǎng)有責(zé)任感與使命感的人，就是要引導(dǎo)學(xué)生自覺把個人利益與社會群體利益有機(jī)結(jié)合起來，將群體利益、群體意志、群體責(zé)任和群體理想目標(biāo)自覺融入到個人身心發(fā)展之中，并化為個人成長與發(fā)展的內(nèi)在動力，在為群體理想奮斗之中追求自我價值的實(shí)現(xiàn)。[4]之所以將中小學(xué)生軍訓(xùn)作為學(xué)校教育內(nèi)容的組成部分，作為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的必修課程之一，就是要教育學(xué)生充分認(rèn)識到，參加軍訓(xùn)是公民依法履行兵役義務(wù)的重要形式，是公民接受國防教育的基本權(quán)利與義務(wù)，是在貫徹國家兵役制度，是在肩負(fù)國家法律責(zé)任與神圣使命。通過接受軍訓(xùn)，讓學(xué)生懂得積極參加有組織的軍訓(xùn)，既是在履行法定的義務(wù)，也是在履行保家衛(wèi)國的神圣職責(zé)。

四、增強(qiáng)中小學(xué)生軍訓(xùn)育人功能的

對策建議

加強(qiáng)學(xué)生軍訓(xùn)的思想政治教育，發(fā)揮軍訓(xùn)的育人功能，既是提高軍訓(xùn)質(zhì)量、完成軍訓(xùn)任務(wù)的有力保障，也是提高中小學(xué)校德育實(shí)效性、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。具體建議如下：

（一）強(qiáng)化對學(xué)生軍訓(xùn)育人功能的認(rèn)識

軍訓(xùn)固然是為國防和軍隊建設(shè)培養(yǎng)和造就高素質(zhì)后備人才的重要舉措，同時對學(xué)校素質(zhì)教育也有重要的價值與意義。對于中小學(xué)而言，加強(qiáng)軍訓(xùn)，使學(xué)生掌握基本的軍事知識和技能是軍訓(xùn)的基本目的，而通過軍訓(xùn)對學(xué)生進(jìn)行的思想政治教育才是核心目的。因此，應(yīng)通過各種途徑加強(qiáng)宣傳，強(qiáng)化學(xué)校、社會、家庭對軍訓(xùn)育人功能的認(rèn)知。如在社區(qū)可以通過宣傳欄，在學(xué)校通過學(xué)習(xí)宣傳板報、專場講座、專場軍訓(xùn)動員會等形式使教師、學(xué)生、家長明確軍訓(xùn)的育人意義，并自覺參與、支持學(xué)生軍訓(xùn)工作。

（二）科學(xué)安排學(xué)生軍訓(xùn)的內(nèi)容

《國防教育法》明確規(guī)定，除大學(xué)生外，中小學(xué)生也應(yīng)接受軍訓(xùn)。但中小學(xué)生軍訓(xùn)的內(nèi)容在安排上應(yīng)注意：一是必須圍繞軍訓(xùn)的目的來選擇軍訓(xùn)內(nèi)容，并形成完整的內(nèi)容體系。中小學(xué)生軍訓(xùn)的主要內(nèi)容通常包括基礎(chǔ)列隊動作、會操表演、唱軍歌、打靶練習(xí)、國防思想教育、內(nèi)務(wù)整理，以及拉練等項目。軍訓(xùn)不應(yīng)僅重視“訓(xùn)”的內(nèi)容，更應(yīng)注重如何以“訓(xùn)”達(dá)到育人的目的。二是對于不同學(xué)段的學(xué)生而言，軍訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)反映學(xué)段的特點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合中小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)安排軍訓(xùn)內(nèi)容。一般來講，小學(xué)生與初中生的軍訓(xùn)主要訓(xùn)練基本的隊形排列與動作，不宜過度進(jìn)行軍訓(xùn)。

（三）探索學(xué)生軍訓(xùn)的有效形式

有效的訓(xùn)練形式，既是增強(qiáng)學(xué)生軍訓(xùn)吸引力的關(guān)鍵，也是軍訓(xùn)目的達(dá)成的重要保證。因此，應(yīng)在結(jié)合軍訓(xùn)的內(nèi)在特點(diǎn)與規(guī)律、中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律的基礎(chǔ)上，改革軍訓(xùn)教育方式方法，提高軍訓(xùn)育人質(zhì)量。學(xué)生軍訓(xùn)既包括軍事技能訓(xùn)練，也包括軍事理論教育。軍訓(xùn)強(qiáng)調(diào)動作的操作性，要求整齊一致;軍事理論知識教育強(qiáng)調(diào)觀念、意識的培養(yǎng)，重在理解和感悟。因此，在軍事技能訓(xùn)練中，應(yīng)增強(qiáng)動作訓(xùn)練的可操作性與趣味性，注重訓(xùn)練形式的多樣性，如技能競賽、技能游戲等;在軍事理論教育中，改變集中大課講解的方式，注重教官與學(xué)生的對話與互動，采取講授與直觀教學(xué)相結(jié)合、講解與討論相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外參觀相結(jié)合、理論教學(xué)與思想教育相結(jié)合等多種方式，以增強(qiáng)學(xué)生軍訓(xùn)的針對性與實(shí)效性。

（四）完善學(xué)生軍訓(xùn)的管理與評價體制

《學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》明確指出，學(xué)生軍訓(xùn)工作實(shí)行屬地化管理，屬地教育行政部門和軍事機(jī)關(guān)，負(fù)責(zé)本區(qū)域的學(xué)生軍訓(xùn)工作。但由于管理職責(zé)不清、組織協(xié)調(diào)機(jī)制不暢、評價機(jī)制不健全，一定程度上造成了學(xué)生軍訓(xùn)質(zhì)量與育人功能的弱化與分化。因此，為了確保軍訓(xùn)育人取得實(shí)效，應(yīng)加強(qiáng)和完善如下機(jī)制：一是加強(qiáng)軍地合作，注重頂層設(shè)計，共同制定《中小學(xué)生軍事技能訓(xùn)練實(shí)施方案》，強(qiáng)化軍訓(xùn)育人功能;二是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)、承訓(xùn)部隊和軍訓(xùn)基地三方資源，在軍訓(xùn)目的、內(nèi)容、方式和方法上，經(jīng)費(fèi)與后勤保障上，密切配合，暢通聯(lián)絡(luò)，形成育人合力;三是完善學(xué)生軍訓(xùn)的考核與評價機(jī)制，將國防教育課程和學(xué)生軍訓(xùn)納入學(xué)校教育的管理體制之中，切實(shí)按照學(xué)分制進(jìn)行管理，將軍訓(xùn)成績與學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)掛鉤，使學(xué)生軍訓(xùn)的育人功能長效化、制度化。

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責(zé)任編輯/黃蜀紅