淺析小學作文教學

王立凱

摘要：新的小學語文課程標準對寫作教學的要求是：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話，空話、套話?！苯處熞ㄟ^作文教學使小學生能夠?qū)懸恍┖唵蔚募o實作文以及想象作文，而且感情要真摯、內(nèi)容要具體。然而，實際的作文教學現(xiàn)實卻令人擔憂。本文對小學作文教學進行淺析。

關(guān)鍵詞：小學語文 ? 作文 ? ?不良傾向

一、小學作文教學存在的不良傾向

（一）有的小學生在思想上存在障礙，暴力化傾向嚴重

受生活環(huán)境和個人生活經(jīng)歷的影響，有的小學生在思想上存在暴力化傾向，其在作文表述中將此傾向表現(xiàn)得更加突出。例如，大部分教師在作文教學之初，都會讓學生描寫生活中的童年趣事，以此來激發(fā)學生的語言表達欲望，而有的學生在無意中會寫出這樣的話：“我把某個植物用力地踩，以此來解除我的心頭之恨?！边€有的學生寫到一些惡作劇的“趣事”。教師看到這些文字，不禁會感到精神緊張，心情凝重：在當前的小學生眼中，所謂的趣事竟是這樣的殘忍！

（二）有的小學生表現(xiàn)得過于早熟，成人化傾向突出

現(xiàn)在的小學生在社會大環(huán)境的影響下都表現(xiàn)得比較成熟。在作文教學中，有的小學生小小年紀就表現(xiàn)出對社會不滿，甚至憤世嫉俗。例如，有的學生在作文中寫到：“社會如此黑暗，我對生活都失去了信心，對世界充滿了仇恨?！比绱顺扇嘶恼Z言讓語文教師看到后感到心有余悸。

（三）有的小學生思想復雜，很早就有了造假的意識

當前的小學生在電子信息的影響下，很少有閱讀的時間，這導致其缺乏基本的語言詞匯積累。一旦要寫作文，學生就感到無所適從，不知所措，要么東湊西拼，要么完全復制。這種沒有原則的摘抄和抄襲讓小學生的作文水平不但得不到提高，而且會影響學生的成長。

二、小學生作文存在不良傾向的原因

（一）受當前社會環(huán)境的影響

一些虛假廣告鋪天蓋地，影響孩子的成長發(fā)育。由于當前新聞媒體對廣告的真實性缺乏必要的監(jiān)督和審核，使得一些不真實的廣告隨處可見，讓小學生感到眼花繚亂。另外，現(xiàn)在很多小學生的生活環(huán)境就比較復雜，一些成人交往中的世故、陰奉陽違、弄虛作假等不良行為都會影響到學生。

（二）受考試的指揮棒的影響

受考試的影響，大部分學生甚至有的語文教師和家長對作文教學都存在一種偏見，認為作文無非就是考試的一種工具，只要學生在考試中得到了高分，不管采用哪種手段都是正確的。有的教師在平時不注意鍛煉學生的寫作能力，只是到了臨近考試的時候讓學生背誦幾篇作文范文，不管考場上考試什么作文題目，都讓學生按照自己背誦的篇目去寫，根本不關(guān)心學生寫作能力的培養(yǎng)。

三、提高作文水平的策略和方法

（一）要深入了解學生的學習和生活

要想提高小學生的作文水平，教師必須要了解學生，要真正走進學生的生活，深入感受學生的心理世界，只有這樣，才能做到有的放矢，因材施教。教師如果單純地憑借想象去指導學生寫作文，就很難發(fā)現(xiàn)小學生存在的主要問題，甚至會適得其反。例如，教師在教學生寫人物作文時，要指導學生寫身邊的熟悉的人，這樣，學生才能有話可說，有材料可寫，否則，會使學生感到無所適從，不知所措。

（二）做好作文課程的鋪墊工作

對于小學生來說，寫作文是很陌生也很頭疼的一件事，因為學生不知道寫什么。小學語文教師要重視作文課前的談話指導，在此過程中，教師要和學生真誠溝通和交流，了解學生要寫作的題材，通過交流去進一步地感染學生，指導學生，激發(fā)學生的寫作興趣。

（三）注重小學生平時的寫作鍛煉

教師要讓學生通過平時的寫作鍛煉來提高寫作水平。如教師可以讓學生寫“小作文”，寫身邊的小故事，以此來培養(yǎng)學生寫作的熱情。教師要及時鼓勵和表揚學生，讓學生敢于寫，喜歡寫。學生如果能夠長期堅持下來，效果會非常明顯。

（四）要根據(jù)實際情況多批閱少改動

對于小學生的作文批改，語文教師要以經(jīng)常性的激勵為主，不要簡單地按照自己的意愿對其進行刪改。在作文批閱中，教師要多提出一些合理性的建議，對于一些不具體的內(nèi)容要讓學生親自去豐富和補充，以此來提高學生寫作文的積極性。

總之，小學作文教學是小學語文教學的重點，也是難點，語文教師要重視小學作文教學，要根據(jù)學生的不同發(fā)展階段采取不同的教學手段和策略，積極引導學生勇于表達自己的情感，以此來提高學生的寫作水平。

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