高中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

常東紅

摘要：當(dāng)前社會(huì)，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，注重知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用，這些新時(shí)代的顯著特點(diǎn)逐漸地影響著我們每一個(gè)人，而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也就成為了新時(shí)代下課程改革的關(guān)鍵。本文將對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的辦法和措施進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué) ? ?自主學(xué)習(xí) ? ?綜合能力

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展以及科技、信息、知識(shí)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，新一輪課程改革不斷推進(jìn)和深入實(shí)施，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。在此背景下，高中化學(xué)的教學(xué)出現(xiàn)了課時(shí)減少但教學(xué)任務(wù)并沒(méi)有減少的情況，這就要求學(xué)生必須獨(dú)立、自主、高效學(xué)習(xí)才能形成教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率雙贏①。因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好

興趣是最好的老師，是一個(gè)人學(xué)習(xí)、做事的關(guān)鍵。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用各種教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思路，讓學(xué)生作為課堂主體，激發(fā)其主動(dòng)意識(shí)，使其積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，讓他們成為課堂真正的主人。

我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、語(yǔ)言和多媒體的應(yīng)用等多種辦法勞動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)化學(xué)”是學(xué)習(xí)化學(xué)最好的方法，在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)素養(yǎng)具有重要的意義②。因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的很多“特殊有趣”的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，使其感受無(wú)限的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)和提高他們的自主學(xué)習(xí)能力;也可以通過(guò)詼諧有趣的語(yǔ)言教學(xué)方式，充分發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，通過(guò)有趣的話題的引導(dǎo)和設(shè)置“陷阱”的辦法吸引學(xué)生的注意力進(jìn)而引入課堂的主題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)發(fā)散思維;還有就是運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，借助網(wǎng)絡(luò)資源，利用動(dòng)漫等實(shí)際的例子解決課本中的抽象問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在興趣之余，學(xué)生會(huì)自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)資料，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

思維能力是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。所以，在教學(xué)過(guò)程中傳授知識(shí)固然重要，但是同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、歸納和演繹等思維能力，進(jìn)而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合能力。分析、綜合的方法對(duì)提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的作用很大。在教學(xué)中，學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)是關(guān)鍵，但更重要的是讓學(xué)生把這些知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，形成知識(shí)鏈、知識(shí)網(wǎng)③。在對(duì)知識(shí)網(wǎng)的構(gòu)建過(guò)程中對(duì)思維活動(dòng)進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，由此，不僅深化了知識(shí)，拓展了視野，而且對(duì)思維的活躍度進(jìn)行了訓(xùn)練。

2.提高學(xué)生對(duì)抽象問(wèn)題的概括能力。抽象是在思想上分析事物的本質(zhì)特征，而又舍棄非本質(zhì)屬性的過(guò)程，概括則是在思想上把事物的本質(zhì)屬性綜合起來(lái)的過(guò)程，由此形成概念和理論系統(tǒng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)利用科學(xué)家發(fā)現(xiàn)研究概念和定律的方法和過(guò)程激發(fā)學(xué)生思維，掌握探索和思考的辦法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納、演繹能力，在教學(xué)過(guò)程中，教師在介紹具體知識(shí)時(shí)，應(yīng)該系統(tǒng)地進(jìn)行講解，讓學(xué)生從感悟和接受知識(shí)的過(guò)程中掌握歸納和演繹的方法。歸納和演繹的具體方法有三種。第一，個(gè)別與一般。在元素知識(shí)點(diǎn)的歸納中，引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)元素性質(zhì)推理出一類元素的共有屬性，然后用推理的方法掌握此類元素中其他元素的性質(zhì)。第二，對(duì)立與統(tǒng)一。在歸納化學(xué)知識(shí)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的相互關(guān)系和變化規(guī)律，如氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)、酸和堿、化合和分解等等關(guān)系中對(duì)立統(tǒng)一的規(guī)律④。第三，宏觀與微觀性質(zhì)。宏觀性質(zhì)是物質(zhì)結(jié)構(gòu)的外部表現(xiàn)，微觀性質(zhì)則是物質(zhì)內(nèi)部的表現(xiàn)，比如分子鏈?zhǔn)俏覀兯床坏降珔s是確實(shí)存在于物質(zhì)內(nèi)部的表現(xiàn)。

4.運(yùn)用假說(shuō)的方法培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。假說(shuō)是被自然科學(xué)研究廣泛運(yùn)用的方法，把假說(shuō)的方法充分運(yùn)用在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，能刺激和保持學(xué)生對(duì)化學(xué)的注意力和興趣，加深他們對(duì)教材的領(lǐng)悟，激發(fā)學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

教師可以運(yùn)用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的辦法轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的能力。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到相似的困難，個(gè)人無(wú)法解決時(shí);當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)多，需要?jiǎng)e人分擔(dān)時(shí);當(dāng)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的解決辦法出現(xiàn)分歧，需要一起討論時(shí);當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)迷茫，需要他人啟發(fā)時(shí)……教師都可以組織學(xué)生進(jìn)行相互協(xié)作學(xué)習(xí)，這樣不僅能解決自己遇到的困難，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中吸取了其他學(xué)生的長(zhǎng)處，大家相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，不僅融洽了學(xué)習(xí)氣氛，而且提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

四、營(yíng)造輕松融洽的學(xué)習(xí)氛圍

無(wú)論是在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面還是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面，營(yíng)造輕松融洽的學(xué)習(xí)氛圍都是關(guān)鍵。教師應(yīng)該以學(xué)生朋友的身份和寬容大度之心對(duì)待學(xué)生，營(yíng)造活潑輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中以輕松的心態(tài)快樂(lè)地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

五、結(jié)語(yǔ)

在這個(gè)信息化、數(shù)字化、知識(shí)和技術(shù)更新速度越來(lái)越快的社會(huì)，只有加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，提高自主學(xué)習(xí)效率才能有所創(chuàng)新和發(fā)展，才不會(huì)被競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)所淘汰。因此，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)不能忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和能力的培養(yǎng)，而要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，積極引導(dǎo)他們真正掌握自主學(xué)習(xí)的方法和能力，才能真正地提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在以后的生活中立于不敗之地。

注釋：

①?gòu)埫?淺談化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].才智，2011（5）：128.

②施錦軍.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2010（2）：158-159.

③張玲霞.高中日語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2013（12）：124.

④鄒靜.淺談高中教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].新西部：理論版，2013（9）：161、164.