滲透情感，給體育課堂插上一雙騰飛的翅膀

侯勝敏

摘要：科學(xué)研究顯示：真正影響一個(gè)人的智力、預(yù)示一個(gè)人是不是成功的原因并不是智商，而是積極的情感。有的人善于調(diào)整本人情感，便會(huì)擁有很多成功的機(jī)遇，取得更加優(yōu)秀的成績(jī)。具體到在小學(xué)體育教學(xué)中，教師同樣要關(guān)注激發(fā)學(xué)生積極的情感，利用熱情的講授、形象的演示、恰當(dāng)?shù)膯⒌?，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育教學(xué)的主動(dòng)性，提升學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)認(rèn)同感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 ? 情感教育 ? ?教學(xué)策略

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：情感是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵原因，情感培養(yǎng)是素質(zhì)提升的一個(gè)關(guān)鍵因素。因此，在體育課上，教師不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的傳達(dá)和能力的提高，還要積極對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育。那么，應(yīng)該如何做呢？我認(rèn)為應(yīng)從下面幾點(diǎn)著手。

一、以身作則，激發(fā)教師豐富的情感

愛(ài)學(xué)生是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵及基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)與期盼，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)大的感召力與推動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生努力拼搏的意識(shí)。然而，學(xué)生的情感辨別能力較低，有時(shí)對(duì)抽象化的理論知識(shí)很難理解。這就要求教師必須把本人對(duì)學(xué)生喜愛(ài)的情感，恰當(dāng)?shù)?、適時(shí)地傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生把教師對(duì)自己的恰當(dāng)評(píng)價(jià)逐漸內(nèi)化，進(jìn)而提升自尊心與自信心，帶來(lái)內(nèi)驅(qū)力。當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)中教師也會(huì)碰上很多煩心事，情緒也會(huì)有波動(dòng)，這樣波動(dòng)的情緒如果帶到課堂，多多少少會(huì)影響教學(xué)效果。所以，上課之前教師必須先反省本人的情緒，一旦出現(xiàn)情緒波動(dòng)，必須理智地實(shí)施克制，適時(shí)調(diào)控情緒，在面對(duì)學(xué)生時(shí)一定要和藹可親。另外，教師在講授時(shí)不但要講解必要的動(dòng)作，還要傳遞該動(dòng)作對(duì)強(qiáng)健身體的效果，有針對(duì)性地激發(fā)學(xué)生的心理素質(zhì)（如堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不拖沓等）。需要注意的是，在講授時(shí)，教師應(yīng)采取恰當(dāng)、優(yōu)美、形象的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要熱情、悅耳，體現(xiàn)抑揚(yáng)頓挫與語(yǔ)速。實(shí)踐表明，自由、愉悅的氣氛是取得最佳教學(xué)成果的起點(diǎn)，合理使用幽默藝術(shù)，可以使教學(xué)氣氛更加活躍、寬松、和諧。

二、營(yíng)造氛圍，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

（一）選擇干凈、整齊的場(chǎng)所

干凈、整齊的活動(dòng)場(chǎng)所，可以使人體會(huì)美，使人心情舒暢，進(jìn)而提高訓(xùn)練和探究的愿望。

（二）演示動(dòng)作要恰當(dāng)、到位

恰當(dāng)、到位的演示動(dòng)作可以使人體會(huì)美，同樣也可以指引學(xué)生爭(zhēng)相模仿。例如，學(xué)習(xí)健美操、韻律操等，教師的演示不但要具備健康美、動(dòng)態(tài)美，更要具備節(jié)奏美，讓學(xué)生在強(qiáng)勁的音樂(lè)里體會(huì)無(wú)盡的生命旋律。這樣，一定會(huì)在很大程度上提升學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。

（三）利用活潑幽默的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生

教師恰當(dāng)?shù)闹v授對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確動(dòng)作的學(xué)習(xí)擁有關(guān)鍵的作用。因此，教師應(yīng)通過(guò)活潑、幽默的語(yǔ)言，把動(dòng)作要點(diǎn)進(jìn)行合理的分解，使學(xué)生在聆聽(tīng)中體會(huì)體育的內(nèi)質(zhì)。當(dāng)然，教師在講授時(shí)，不但要說(shuō)明動(dòng)作要點(diǎn)，而且要根據(jù)學(xué)生的年紀(jì)與愛(ài)好，講解一些健身、健美的內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，語(yǔ)調(diào)要熱情、悅耳，語(yǔ)言應(yīng)該活潑、抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他的關(guān)心，進(jìn)而帶來(lái)對(duì)體育課的學(xué)習(xí)欲望。

（四）給予學(xué)生體會(huì)成功的機(jī)遇

在每個(gè)班級(jí)里，學(xué)生的身體情況、訓(xùn)練水平、理解能力均有不同，教師在教學(xué)時(shí)要依據(jù)學(xué)生的不同狀況，制定恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練課程，讓學(xué)生既可以完成訓(xùn)練，又不至于背負(fù)太大的心理壓力。當(dāng)學(xué)生得到成績(jī)的時(shí)候，教師應(yīng)給出必要的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng);當(dāng)學(xué)生動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)甚至失敗時(shí)，教師應(yīng)和藹可親地找出原因，幫助學(xué)生提升信心?？傊谛W(xué)體育課中，教師需努力讓學(xué)生體會(huì)情的感染、愛(ài)的滲透、美的感悟，并在教師殷切的期望中努力提升信心，拼搏進(jìn)取。

三、創(chuàng)新教法，激發(fā)濃郁的運(yùn)動(dòng)情感

在各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容安排上，教師要注意師生之間的情感激發(fā)，使學(xué)生和教師關(guān)系互融，以便使學(xué)生確立自主的個(gè)性和與人合作的精神，促使學(xué)生在各個(gè)活動(dòng)中達(dá)到“知、情、意、行”的完整統(tǒng)一。這就要求課堂的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必須富于趣味性。只有這樣，才能喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，催生出強(qiáng)烈的探究欲望。如體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)，是一堂課的開(kāi)端，這一環(huán)節(jié)中學(xué)生的情感興奮與否，直接制約著一堂課的成敗。因此在課堂教學(xué)中，許多體育教師一般均用慢跑來(lái)實(shí)施準(zhǔn)備活動(dòng)，但學(xué)生常常會(huì)感到枯燥乏味，最終失去了學(xué)習(xí)熱情。為改變這一情況，教師要一改以往的教學(xué)常規(guī)，多安排一些針對(duì)性強(qiáng)且適合本課教學(xué)特點(diǎn)的游戲、武術(shù)操、韻律操等易于理解的輔助或誘導(dǎo)練習(xí)。如安排游戲“騎馬”，隨著音樂(lè)《草原巡邏兵》的響起，教師演示很多騎馬動(dòng)作，聲情并茂，學(xué)生模擬騎馬動(dòng)作，此時(shí)學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)情緒空前高漲。如此準(zhǔn)備活動(dòng)，不僅使學(xué)生的生理做好了充分準(zhǔn)備，也為下面的學(xué)習(xí)積蓄了良好的心理態(tài)勢(shì)。

四、多元評(píng)價(jià)，搭建和諧、陽(yáng)光的平臺(tái)

教學(xué)中根據(jù)不一樣的課程設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)和問(wèn)題的環(huán)境，適時(shí)回放情景，提升學(xué)習(xí)的深刻性，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感，提升情感性教育的成果。例如，在講授“持海綿球擲遠(yuǎn)”這節(jié)課后，我通過(guò)課后的練習(xí)題針對(duì)“海綿球的妙用”又增加了一節(jié)課，要求學(xué)生本人試著找出海綿球的用途，本人創(chuàng)編，本人講授。結(jié)果這種協(xié)作探究的方式，學(xué)生十分感興趣，很短的時(shí)間里就編排出了踢毽子、打保齡球、做標(biāo)志、打雪仗、玩雜耍、趕金豬等多個(gè)不一樣的海綿球的用法。這時(shí)，教師再和學(xué)生一塊兒實(shí)施研究、對(duì)比、總結(jié)、評(píng)價(jià)。在一起探究、評(píng)價(jià)的進(jìn)程中，學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)造性、批判性都獲得了較大的提升。

總之，在體育課中，教師應(yīng)使學(xué)生體會(huì)情的熏陶、愛(ài)的滲透、美的感悟，讓學(xué)生在愉悅中獲得成績(jī)，在笑聲中感知不足，在鼓勵(lì)和期盼中增加信心，持續(xù)煥發(fā)拼搏的力量。