淺析新課標(biāo)下高中美術(shù)教育現(xiàn)狀以及應(yīng)對(duì)措施

陳冬東

摘要：在我國(guó)長(zhǎng)期應(yīng)試模式的教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)總是處于被忽視的地位，尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出后，其教學(xué)出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，需要廣大教師及時(shí)解決。本文從高中美術(shù)的教育現(xiàn)狀入手，分析了其面臨的困境，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的措施，希望能為廣大美術(shù)教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù) ? ?現(xiàn)狀 ? ? ?措施

最新頒布的《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地提出了對(duì)美術(shù)教育的要求。美術(shù)教育不僅包括進(jìn)行美術(shù)基本技能的教學(xué)，還包括將美術(shù)內(nèi)包含的精神、思維方式等多種內(nèi)容進(jìn)行傳授。這就對(duì)教師提出了更高的要求。但由于受應(yīng)試教育的影響，美術(shù)一直以來(lái)就被認(rèn)為是副科，沒(méi)有得到人們的重視，導(dǎo)致美術(shù)教育開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，影響了美術(shù)教學(xué)效果。下面筆者結(jié)合高中美術(shù)教育面臨的困境，談幾點(diǎn)解決措施，以期為廣大美術(shù)教師提供一些有益參考。

一、 高中美術(shù)教育面臨的困境

我國(guó)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，存在以下幾點(diǎn)突出的不足，嚴(yán)重影響著我國(guó)美術(shù)事業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生的綜合性發(fā)展帶來(lái)了不利的影響。

（一）思想誤區(qū)

我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行的是應(yīng)試教育，學(xué)生從小學(xué)到初中再到高中的整個(gè)學(xué)習(xí)階段都需要進(jìn)行文化課考試，文化課的成績(jī)也成為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等關(guān)注的焦點(diǎn)。在這樣的背景下，高中美術(shù)教育根本得不到重視。在眾多的學(xué)校中，美術(shù)課僅僅是一種形式，無(wú)法起到其應(yīng)有的作用，它常常變?yōu)樽粤?xí)課或是放松課，學(xué)生無(wú)法體會(huì)到美術(shù)的內(nèi)在美感和深層次含義。

（二）美術(shù)基礎(chǔ)差

高中美術(shù)教學(xué)難以取得應(yīng)有的效果，其中一個(gè)重要的原因就是學(xué)生的基礎(chǔ)普遍很差。學(xué)生的絕大部分時(shí)間都用在了應(yīng)試科目上，美術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)間短、內(nèi)容少。教師對(duì)美術(shù)技法進(jìn)行深入講解時(shí)，學(xué)生無(wú)法理解，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)興趣，甚至放棄了對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。此外，由于學(xué)生基礎(chǔ)差，教師在課堂上也無(wú)法和學(xué)生進(jìn)行充分的交流，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)無(wú)法在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到課程要求的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）美術(shù)教師素質(zhì)不高

高中美術(shù)教學(xué)一共分為五個(gè)板塊，繪畫(huà)、書(shū)法、雕刻等內(nèi)容包含其中，教學(xué)任務(wù)非常繁重，知識(shí)點(diǎn)多且分散。這對(duì)教師的教學(xué)能力要求非常高。而高中美術(shù)教師大都有著很好的專業(yè)技能，甚至是美術(shù)大家，但他們對(duì)如何教學(xué)和如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等并不是十分了解，影響了課堂教學(xué)效果。

二、高中美術(shù)教育擺脫困境應(yīng)采用的措施

根據(jù)以上幾點(diǎn)內(nèi)容，我根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出以下幾點(diǎn)措施。

（一）及時(shí)改變觀念，重視美術(shù)教育

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，美術(shù)學(xué)科的重要性得到了進(jìn)一步的體現(xiàn)。無(wú)論從教學(xué)資源配備還是學(xué)生素質(zhì)考察來(lái)看，美術(shù)都是其中重要的一項(xiàng)。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等都應(yīng)對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)，改變美術(shù)是可有可無(wú)學(xué)科的錯(cuò)誤觀念，從思想上扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，重視美術(shù)教育。美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，存在著眾多交集。比如優(yōu)秀的美術(shù)作品都是作者真實(shí)內(nèi)心思想的體現(xiàn)，是思想的精華，從畫(huà)的風(fēng)格和內(nèi)容可以看出時(shí)代的變遷和當(dāng)時(shí)的文化，是歷史和社會(huì)思想的集中表現(xiàn)，對(duì)歷史研究、心理研究等學(xué)科有著深刻的影響。

（二）豐富美術(shù)課堂的教學(xué)形式

美術(shù)教學(xué)要想順利開(kāi)展就必須實(shí)現(xiàn)師生之間的頻繁交流。在溝通的過(guò)程中，教師將美術(shù)知識(shí)傳授給學(xué)生。這就需要建立平等的師生關(guān)系，豐富課堂教學(xué)形式。師生關(guān)系的主動(dòng)權(quán)利既在于教師又在于學(xué)生，需要雙方共同努力，才可以實(shí)現(xiàn);教學(xué)形式需要教師積極開(kāi)拓，從自身的能力入手，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展新穎的教學(xué)模式，營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從而為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。比如在進(jìn)行《最后的晚餐》這幅世界名畫(huà)的講解時(shí)，教師可以安排學(xué)生自由結(jié)組，分別扮演畫(huà)中的耶穌及其眾弟子，將當(dāng)時(shí)耶穌內(nèi)心的煩惱以及不同弟子的表現(xiàn)展現(xiàn)出來(lái)，從而使學(xué)生更加充分地理解畫(huà)的藝術(shù)美，提高學(xué)生的鑒賞能力。

（三）積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)

美術(shù)教學(xué)離不開(kāi)現(xiàn)代信息技術(shù)的支持?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到生活的眾多方面，影響著人們的日常生活，為生活帶來(lái)了極大的便利，同樣，美術(shù)教學(xué)也應(yīng)和信息技術(shù)聯(lián)系在一起，利用信息技術(shù)的便利在短時(shí)間內(nèi)拓寬學(xué)生的視野。在信息技術(shù)的幫助下，教師和學(xué)生可以建立課外交流模式，延長(zhǎng)交流的時(shí)間，擴(kuò)大交流的空間，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供足夠的指導(dǎo)。信息技術(shù)傳遞著海量的信息，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了多種多樣的素材，同時(shí)也對(duì)學(xué)生觀念的形成起到了很好的幫助，讓學(xué)生更加真切地區(qū)分開(kāi)了“美與丑、善與惡”。網(wǎng)絡(luò)上有許多名畫(huà)，我們可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生鑒賞各類名畫(huà)，從而幫助他們樹(shù)立正確的審美觀，提高他們的審美能力。

（四）提高美術(shù)教師自身素質(zhì)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，美術(shù)教師需要進(jìn)行自身完善，以跟上學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。具體做法：美術(shù)教師需要根據(jù)自身實(shí)際進(jìn)行不同層次的培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)技巧，完善和提高自身專業(yè)技能和教學(xué)能力，并積極和其他教師進(jìn)行深入的交流，以掌握最前沿的教學(xué)心得。此外，還要完善自己的人格，培養(yǎng)自身責(zé)任感，急學(xué)生之所急，爭(zhēng)取全身心地投入到美術(shù)教育事業(yè)中，為社會(huì)培養(yǎng)出更多綜合性的人才。

三、總結(jié)

新課程改革是我國(guó)教育領(lǐng)域的重大改革，是培養(yǎng)綜合性人才的重要依據(jù)，其全面實(shí)施后，美術(shù)學(xué)科的地位越來(lái)越高，越來(lái)越受到人們的重視。為了讓美術(shù)教學(xué)脫離現(xiàn)狀，進(jìn)入正常態(tài)，學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面需給予支持，并從眾多層面入手，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)化的改革。

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