初中語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的有效性

范書(shū)杰

摘要：在課堂教學(xué)中，教師準(zhǔn)確、規(guī)范、幽默且具有啟發(fā)性的語(yǔ)言可以集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在相同的時(shí)間里可以向?qū)W生傳授更多的知識(shí)。因此，教師要注意語(yǔ)言的運(yùn)用是否合理。尤其是語(yǔ)文作為一門(mén)以語(yǔ)言和文字教學(xué)為主的學(xué)科，在課堂語(yǔ)言運(yùn)用上更要精簡(jiǎn)。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單地論述了語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的有效性。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué) ? 課堂教學(xué) ?語(yǔ)言 ?有效性

語(yǔ)言是教師傳授知識(shí)的重要載體之一。教師的教學(xué)語(yǔ)言在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，決定著學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)成果和收獲。教師優(yōu)美的語(yǔ)言和語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)有著很重要的關(guān)系。有時(shí)候?qū)W生不愿意學(xué)習(xí)，或者是課堂上學(xué)習(xí)不積極，都與教師的語(yǔ)言表達(dá)有關(guān)。這就要求語(yǔ)文教師不僅要有豐富的知識(shí)和較高道德修養(yǎng)，還應(yīng)努力追求恰如其分的課堂教學(xué)用語(yǔ)。因?yàn)楦咚降恼Z(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的思想水平，還能使學(xué)生得到一種美的享受和情感的熏陶。

一、 課堂語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)范性

隨著素質(zhì)教育的推行，課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本性的改變，在教學(xué)組織上和教學(xué)方法的運(yùn)用上、對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)上都和傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所區(qū)別。但是還是有一些不足之處，比如，課堂教學(xué)中，有些教師語(yǔ)速較快，表述不清，一節(jié)課滔滔不絕，可是學(xué)生卻沒(méi)有學(xué)到多少知識(shí)。對(duì)此，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中要充分組織語(yǔ)言，在講解知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況放慢語(yǔ)速，或者是讓學(xué)生自己理解。語(yǔ)文教師應(yīng)使用規(guī)范的普通話(huà)傳遞信息、表達(dá)感情，使學(xué)生體會(huì)到漢語(yǔ)的優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有表現(xiàn)力。在日常教學(xué)中，還有部分教師使用夾雜著方言的語(yǔ)言教學(xué)，甚至不能使用普通話(huà)教學(xué)。久而久之，會(huì)造成學(xué)生對(duì)語(yǔ)音把握不準(zhǔn)、無(wú)法欣賞到文學(xué)作品的意蘊(yùn)等不良后果，這勢(shì)必會(huì)降低課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要做到讀音準(zhǔn)確無(wú)誤，沒(méi)有語(yǔ)病和口頭禪。教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范是使教學(xué)工作得以順利進(jìn)行的重要保障，語(yǔ)文教師尤其應(yīng)注意課堂語(yǔ)言的清晰、簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)，避免不規(guī)范的語(yǔ)言出現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。

二、 課堂語(yǔ)言的啟發(fā)性和形象性

語(yǔ)文教學(xué)的成功需要教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生不斷引導(dǎo)。所以，在課堂教學(xué)中，教師要注重運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。教師要提出合適的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平由淺入深地把學(xué)生引到學(xué)習(xí)上來(lái)。當(dāng)然，有些學(xué)生不愿意學(xué)，教師也要有足夠的耐心，讓學(xué)生走入正軌，學(xué)習(xí)不是唯一的出路，但是不學(xué)習(xí)是不行的。我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位老教師的課，覺(jué)得自己還有很大的進(jìn)步空間。老教師在對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)上做得游刃有余，讓學(xué)生在不感到疲憊的狀態(tài)下能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，一節(jié)課的內(nèi)容雖然教師講解得不多，但是重難點(diǎn)都非常突出和明了。在課后評(píng)課的過(guò)程中，老教師點(diǎn)出了其中的原因，在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，而不是教師一味地告訴學(xué)生什么是對(duì)、什么是錯(cuò)。這也體現(xiàn)出教學(xué)中語(yǔ)言引導(dǎo)的重要性。另外，教師的語(yǔ)言還要形象具體，教師應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容及其形象融為一體，用形象化的語(yǔ)言去解釋語(yǔ)文知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象，運(yùn)用恰當(dāng)生動(dòng)的比喻、擬人、夸張的語(yǔ)言，使深?yuàn)W的知識(shí)明朗化，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，以便引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，獲得良好的教學(xué)效果。

三、 課堂語(yǔ)言的趣味性和幽默性

學(xué)生在心情愉悅的情況下，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)狀態(tài)好。因此，要想提高教學(xué)效率，教師要讓學(xué)生心情愉快，教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)有趣，具有幽默性。我們這里有一位教師，在課堂教學(xué)中非常注意語(yǔ)言的運(yùn)用，經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)很愿意上語(yǔ)文課，課堂上比較自由，比較開(kāi)心，比起一些教師的單純講解要有趣得多。這體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)教師語(yǔ)言幽默性的渴望。趣味性和幽默性的教學(xué)語(yǔ)言既可以讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，又能夠增進(jìn)師生間的友誼，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，消除其厭學(xué)心理。所以，我們要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的心情，了解學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，多運(yùn)用一些幽默的語(yǔ)言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能體會(huì)到快樂(lè)，還要在課堂上多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不要把課堂變成是教師一個(gè)人的表演舞臺(tái)，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體。任何一種進(jìn)步都要付出努力，課堂上的時(shí)間是有限的，教師要在有限的時(shí)間里讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，要注意語(yǔ)言的運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整自己的語(yǔ)言表達(dá)方式。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言，可以讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)難、學(xué)不會(huì)的心理，把學(xué)生引到學(xué)習(xí)的軌道上，讓學(xué)生能夠?qū)W有所獲。好的語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)是鮮活的、生動(dòng)的、具體的、有生命力的。語(yǔ)文教師應(yīng)該像詩(shī)人那樣遣詞造句，挖掘“語(yǔ)言的金子”，不斷錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，逐步達(dá)到“片言可以明百意”“言有盡而意無(wú)窮”的境界。要成功地上好每一堂課，語(yǔ)文教師應(yīng)不斷提高自己的語(yǔ)言修養(yǎng)，熟練掌握語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用技巧。

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