倪紅飛
(江蘇省太倉市教師發(fā)展中心,江蘇 太倉 215400)
2015年江蘇高考物理試題第8題是關(guān)于電場性質(zhì)的試題,原題如下.
兩個(gè)相同的負(fù)電荷和一個(gè)正電荷附近的電場線分布如圖1所示,c是兩負(fù)電荷連線的中點(diǎn),d點(diǎn)在正電荷的正上方,c、d到正電荷的距離相等,則
(A)a點(diǎn)的電場強(qiáng)度比b點(diǎn)的大.
(B)a點(diǎn)的電勢比b點(diǎn)的高.
(C)c點(diǎn)的電場強(qiáng)度比d點(diǎn)的大.
(D)c點(diǎn)的電勢比d點(diǎn)的低.
簡要分析:由圖1知,a點(diǎn)處的電場線比b點(diǎn)處的電場線密集,c點(diǎn)處電場線比d點(diǎn)處電場線密集,所以選項(xiàng)(A)、(C)正確;過a點(diǎn)畫等勢線,與b點(diǎn)所在電場線的交點(diǎn)在b點(diǎn)沿電場線的方向上,所以b點(diǎn)的電勢高于a點(diǎn)的電勢,故選項(xiàng)(B)錯(cuò)誤;同理可得d點(diǎn)電勢高于c點(diǎn)電勢,故選項(xiàng)(D)正確.正確選項(xiàng)為(A)、(C)、(D).
試題初看似乎沒什么問題,許多教師經(jīng)過研究后,對試題的答案及電場線分布圖中相關(guān)的問題提出了質(zhì)疑,引發(fā)了激烈的爭論.筆者認(rèn)為這些問題確實(shí)有討論的價(jià)值.下面是試題引發(fā)的爭論點(diǎn),以及筆者經(jīng)過研究后的一些思考.
問題爭論的焦點(diǎn)主要是選項(xiàng)(C),即c點(diǎn)的電場強(qiáng)度為何一定比d點(diǎn)的大?
圖1
比較c、d兩點(diǎn)的電場強(qiáng)度大小,最直接、簡便的方法就是比較c、d點(diǎn)電場線的疏密程度,大多數(shù)情況這也是最有效的方法,很多考生就是用這種方法得到答案的.但在有些特殊的場合這種方法并不合適.
如圖2是兩個(gè)等量同種電荷產(chǎn)生的電場,沿中垂線上a到b,兩個(gè)電荷連線上方,電場方向豎直向上,兩個(gè)電荷連線下方電場方向豎直向下;同樣在O點(diǎn)左側(cè),電場方向向右,在O點(diǎn)右側(cè),電場方向向左;中垂線上O點(diǎn)電場強(qiáng)度為0.所以O(shè)點(diǎn)是電場中的一個(gè)奇點(diǎn),電場線在O點(diǎn)不連續(xù),所以經(jīng)過O點(diǎn)一般不畫電場線,在O點(diǎn)附近的相臨近電場線,接近平行,且方向相反.所以,在O點(diǎn)及O點(diǎn)附近的點(diǎn),從電場線的疏密程度不太容易確定電場的大小.
例如,要直接從電場線的疏密程度比較a、c兩點(diǎn)的電場強(qiáng)度的大小就不太容易.
原題中c點(diǎn)的下方電場中有一個(gè)奇點(diǎn),原圖在畫電場線時(shí),有意避開了這個(gè)特殊的區(qū)域.所以,從直觀上比較c、d點(diǎn)電場線的疏密程度作出判斷有一定的風(fēng)險(xiǎn).
圖2
試題在交待3個(gè)電荷的電荷量關(guān)系時(shí),是這樣敘述的:“2個(gè)相同的負(fù)電荷和1個(gè)正電荷附近的電場線分布如圖1所示”,試題似乎有意回避了正負(fù)電荷的電荷量關(guān)系.
正是因?yàn)檫@個(gè)原因,反方提出了質(zhì)疑:如何能斷定c點(diǎn)的電場強(qiáng)度比d點(diǎn)的大?
正方的觀點(diǎn):圖中d處的電場線已經(jīng)標(biāo)出了向上的方向,故可以確定c點(diǎn)的電場強(qiáng)度比d點(diǎn)的大.
但反方堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),甚至認(rèn)為負(fù)電荷的電荷量可能遠(yuǎn)大于正電荷的電荷量,d點(diǎn)的電場強(qiáng)度方向有可能向下,至少原題不夠嚴(yán)密.
實(shí)際上,試題中盡管沒有用文字反映正負(fù)電荷的電荷量關(guān)系,其實(shí)圖中已經(jīng)隱含了這樣的信息:正電荷出發(fā)的電場線有15條,終止于負(fù)電荷的電場線有13條,根據(jù)高斯定理不難確定正電荷的電荷量稍大于負(fù)電荷的電荷量.因此“c點(diǎn)的電場強(qiáng)度比d點(diǎn)的大”,這個(gè)結(jié)論應(yīng)該是沒有問題的.
另外圖中d點(diǎn)左右兩電場線畫成直線是不妥當(dāng)?shù)模@可能是命題者的疏忽.