小提琴教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)

曾 瑤

（淮北師范大學(xué) 音樂學(xué)院，安徽 淮北 235000）

小提琴教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)

曾 瑤

（淮北師范大學(xué) 音樂學(xué)院，安徽 淮北 235000）

音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，是小提琴教學(xué)中的重要內(nèi)容。本文在對(duì)小提琴教學(xué)中音樂表現(xiàn)能力現(xiàn)狀和內(nèi)涵分析的基礎(chǔ)上，摸索出提高小提琴音樂表現(xiàn)力的途徑，從而提高學(xué)生的演奏水平。

小提琴；教學(xué)；音樂表現(xiàn)力

一、小提琴教學(xué)現(xiàn)狀的分析

筆者從事小提琴教學(xué)已有多年，對(duì)小提琴的日常教學(xué)情況有全面深入的了解，現(xiàn)分析如下：

一是從學(xué)生現(xiàn)狀來分析。近年來，學(xué)習(xí)小提琴表演的學(xué)生越來越多，受自身經(jīng)歷所限，音樂素養(yǎng)參差不齊，再加上受一些消極因素的影響，比如學(xué)校甚至社會(huì)的考試依據(jù)學(xué)生所演奏曲子的難易程度及效果來評(píng)分，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁，平時(shí)只是反復(fù)練習(xí)考試要考的幾首曲子，存在投機(jī)取巧的心理。

二是從小提琴教師教學(xué)情況來分析。小提琴教學(xué)，專業(yè)性、實(shí)踐性很強(qiáng)，教師在教學(xué)中存在著認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，即重視技巧的實(shí)踐性訓(xùn)練，輕視音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

二、小提琴演奏中音樂表現(xiàn)力的內(nèi)涵

小提琴被人們稱為“樂器之后”，是因?yàn)樗哂袑拸V的音域，跟人的聲音非常接近，極易深入人心，引起感情上的共鳴。音樂表現(xiàn)力的基本內(nèi)涵，具體來說有以下四點(diǎn)：

第一，小提琴演奏中的感覺能力。音樂是通過聲音到達(dá)觀眾內(nèi)心的，音色、節(jié)奏、音階、音準(zhǔn)等音樂元素的熟悉和分辨是音樂表現(xiàn)力的重要內(nèi)容。要了解不同作品的風(fēng)格，比如抒情性強(qiáng)的作品要注重聲音的柔和，豪放熱情的作品要注重聲音的力度，要讓聲音具有穿透力，直抵聽眾心靈。巴赫《G弦上的詠嘆調(diào)》第一部分由弱而強(qiáng)的旋律，悠長抒情；第二部分后六小節(jié)堅(jiān)定有力的節(jié)奏，悠長莊重。

第二，小提琴演奏中的情感能力。世界上的諸多小提琴名曲之所以廣為流傳，就是因?yàn)樽髌诽N(yùn)含著豐厚的情感，這種情感的表達(dá)是引起觀眾共鳴的重要因素，因而，音樂表現(xiàn)的一個(gè)重要內(nèi)容就是情感能力。比如，小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》就表達(dá)了青年男女追求愛情不得而為愛犧牲的悲壯情感。小提琴演奏時(shí)需將這種情感傳達(dá)給聽眾。

第三，小提琴演奏中的理解能力。理解能力是觀眾從欣賞音樂到心靈觸動(dòng)的關(guān)鍵，也成為音樂表現(xiàn)力的重要內(nèi)容。音樂的理解能力，不僅包括對(duì)作品背景、風(fēng)格的理解，還包括對(duì)音樂線條、色彩及層次感的理解。比如圣·?！兑优c回旋隨想曲》中短暫的插部B，輕快、明亮、有些俏皮的色彩，讓人想起陽光下田野上那大片大片的泛著金黃色的向日葵，聽眾沉浸其中，不能自拔。

第四，小提琴演奏中的想象能力。古人云：余音繞梁，三日不絕。這說的就是音樂的想象能力帶給人們的無窮魅力。法國名曲《沉思》更是讓聽眾在寧靜起伏的旋律中陷入冥想，感受著女主角不甘沉淪，渴望澄凈天空的情思，從而通過想象將作品的內(nèi)涵傳達(dá)給聽眾，使他們欣賞到音樂之美。

三、小提琴教學(xué)中音樂表現(xiàn)力提高的方法

第一，要重視學(xué)生的知識(shí)和生活積累。在小提琴的教學(xué)中，教師要重視學(xué)生在知識(shí)方面的積累。這是提高音樂表現(xiàn)力的前提條件。要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)弦樂發(fā)展史、作曲家傳記、名曲賞析等方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解作品創(chuàng)作的背景、風(fēng)格、思想及作家的創(chuàng)作特點(diǎn)等，這樣，在進(jìn)行小提琴演奏時(shí)，才能正確把握作品內(nèi)涵，將作曲家的創(chuàng)作意圖表達(dá)出來。另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生多去聽專家的小提琴講座，多注重生活經(jīng)驗(yàn)的積累，如列夫·托爾斯泰所說“藝術(shù)活動(dòng)就是要喚起自己曾經(jīng)體驗(yàn)過的感情，借以動(dòng)作、線條、色彩和聲音以及言辭表達(dá)的生動(dòng)的形象來表達(dá)這種感情，并且使觀眾也能喚起這種感情，引起他們情感上的共鳴”

第二，要加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練。小提琴演奏技能是音樂表現(xiàn)力的基礎(chǔ)，沒有過硬的基本功，一切都無從談起。要做到這一點(diǎn)，一是要在平常教學(xué)中重視基本功的訓(xùn)練，比如，學(xué)生在節(jié)奏上的訓(xùn)練要嚴(yán)格要求，在演奏《美麗的羅斯馬琳》時(shí)，一二拍之間較近，二三拍之間較遠(yuǎn)，如果只是機(jī)械地要求“準(zhǔn)確”那就不能將作品風(fēng)格表達(dá)出來。在視唱訓(xùn)練中，要引導(dǎo)學(xué)生分辨出不同聲音的色彩，像流暢、豐滿的大三度、緊張、尖銳的小三度等等。二是要求學(xué)生多聽，聽不同作曲家的不同作品，聽音色、音質(zhì)，發(fā)音等，這樣，學(xué)生的思維才會(huì)進(jìn)一步拓展。比如，在聽了莫扎特的歌劇和交響曲后，就能夠了解到他典雅、流暢、秀麗、明朗的演唱風(fēng)格，那么在演奏他的小提琴協(xié)奏曲時(shí)，就會(huì)輕快地用右手運(yùn)弓，靈活地用左手摁弦。

第三，要提高學(xué)生的實(shí)踐能力。音樂表現(xiàn)力說到底就是小提琴演奏所能達(dá)到的藝術(shù)效果，教師要在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，多組織一些大型的演奏會(huì)，給學(xué)生創(chuàng)造登臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，在舞臺(tái)中真槍實(shí)彈地演練，這樣，學(xué)生的基本功、心理素質(zhì)、情感表達(dá)等都會(huì)得到鍛煉。另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生多去參加不同風(fēng)格的小提琴演奏會(huì)，并與同學(xué)和老師及時(shí)交流，將演奏者的得失與自己的演奏實(shí)踐相對(duì)照，從而提高自己的音樂素養(yǎng)和音樂表現(xiàn)力。

［1］列夫·托爾斯泰.藝術(shù)論［M］.北京：人民文學(xué)出版社，1958.48.

［2］鮑·阿·斯切潘諾夫.實(shí)用弓法［M］.唐健譯.北京：人民音樂出版社，1979.

［3］蔣雄達(dá).弦音回響——小提琴學(xué)習(xí)與演奏知識(shí)綜述［M］.北京：人民音樂出版社，2006.

J622.1

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1007-0125（2015）06-0195-01