聲樂表演專業(yè)教學(xué)改革中的心理研究

張 昕

（重慶文理學(xué)院 音樂學(xué)院，重慶 永川 602160）

在過去的教學(xué)中，我們只重視了聲樂技能技巧的訓(xùn)練，卻忽視了技能技巧只是聲樂表演的基礎(chǔ)，聲樂表演的心理過程才是聲樂展示的最終目的。有了良好的心理適應(yīng)能力，才能為社會培養(yǎng)最需要的人才。所以，在高師聲樂表演專業(yè)教學(xué)改革中，學(xué)生的心理能力培養(yǎng)是指導(dǎo)課程實(shí)踐的重要因素。

一、聲樂表演心理能力培養(yǎng)必要性

聲樂表演心理是演唱者在舞臺表演展示過程中對聲樂作品理解的升華，對歌曲旋律體驗(yàn)的記憶，對作品思想主題與情感的抒懷，對聲樂技能技巧的運(yùn)用與處理、對音樂內(nèi)容的思考和想象，對舞臺情景的渲染和對與觀眾交流的碰撞，以及對演唱和個人注意力和意志力的考驗(yàn)。這是一個復(fù)雜的心理過程，是演唱者在實(shí)踐過程中頭腦與歌曲作品的演唱要求相適應(yīng)的心理反應(yīng)，既是一個強(qiáng)迫的心理運(yùn)動，又是一個演唱者必須具備的自然的心理適應(yīng)能力的體現(xiàn)。

心理學(xué)研究表明：人的任何活動都是在心理調(diào)節(jié)下進(jìn)行的，心理活動直接關(guān)系到人的實(shí)踐能力。[1]歌唱是由人的口型張合、呼吸運(yùn)用、發(fā)聲共鳴、咬字吐字、表情變化、聽覺記憶和歌唱情緒等共同參與的復(fù)雜的組合，這就需要一個有效的心理調(diào)節(jié)能力。在聲樂教學(xué)或者演唱過程中，演唱者的心理狀態(tài)和心理素質(zhì)的好壞優(yōu)劣直接影響到教師教學(xué)結(jié)果的優(yōu)劣和學(xué)生演唱水平的高低。

所以，在聲樂教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)十分必要。教學(xué)中只注重聲樂技能技巧等技術(shù)性的訓(xùn)練，是一種科學(xué)的教學(xué)方式方法。重視學(xué)生心理素質(zhì)能力的培養(yǎng)有助于聲樂表演教學(xué)的全面發(fā)展和學(xué)生演唱能力的全面提高，是科學(xué)合理的有效的教學(xué)思想。

二、聲樂表演心理能力培養(yǎng)的影響力

（一）正面影響力。良好的聲樂表演心理能夠提升學(xué)生演唱的激情和意志力，消除怯場和恐懼的心理，使他們用心去感受聲樂作品的旋律的美妙，用歌聲去表達(dá)作品的思想情感。這是聲樂表演的教學(xué)要求，創(chuàng)新教學(xué)思維必然助力教學(xué)成果的更新，獲得良好的教學(xué)效果。

（二）負(fù)面影響力。缺失心理素質(zhì)培養(yǎng)的聲樂表演教學(xué)，是不合格的教學(xué)方法。這樣會給學(xué)生在積累聲樂表演經(jīng)驗(yàn)方面帶來阻礙，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中走很多彎路。比如：作好旋律預(yù)唱、歌詞理解、分析曲式結(jié)構(gòu)以及音準(zhǔn)、節(jié)奏等課前準(zhǔn)備，就是一個課前心理的訓(xùn)練和培養(yǎng)。課前準(zhǔn)備充分，上課時就不會緊張、就不會產(chǎn)生錯音、旋律不暢、節(jié)奏不準(zhǔn)、情感表達(dá)不佳等情況。沒有良好的聲樂表演心理能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就會大打折扣，教師也就無法體現(xiàn)其教學(xué)水平和提高其課堂效率。

三、心理能力培養(yǎng)的途徑

（一）加強(qiáng)學(xué)生人文情懷的素質(zhì)培養(yǎng)。聲樂表演教學(xué)不是單純的聲音技巧上的教學(xué)，更重要的是要從文學(xué)、審美、歷史等方面培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，這是打通心理反應(yīng)與舞臺表演適應(yīng)以及歌唱表現(xiàn)不可缺少的元素。音樂與文學(xué)息息相關(guān)，又與審美不可分割，不了解歷史就很難理解世界各國的聲樂作品。

（二）加強(qiáng)學(xué)生舞臺表演臨場應(yīng)變能力的培養(yǎng)。聲樂表演是一項(xiàng)復(fù)雜的心理活動。因?yàn)閷W(xué)生平時是在琴房上課，只有教師和學(xué)生的“一對一”的交流。再則由于大型演出、聲樂考試或者聲樂比賽極易導(dǎo)致學(xué)生緊張，從而影響其發(fā)揮。所以，在教學(xué)過程中，要有意地安排學(xué)生廣泛參與人員多、空間大和有競賽目的的演唱活動，以培養(yǎng)他們的抗干擾能力，提高他們適應(yīng)舞臺聲樂表演的能力。

（三）加強(qiáng)學(xué)生聲樂表演想象力的培養(yǎng)。想象力是指對印象中的形象的再創(chuàng)造能力。對于聲樂表演專業(yè)的學(xué)生來說，就是在教師的示范和講解中去思考、理解、升華教學(xué)的內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容形象化、抽象化，形成心理的能動性，正確理解和把握作品，使聲樂表演更加生動完美。

（四）加強(qiáng)學(xué)生聲樂表演的個性化培養(yǎng)。在聲樂教學(xué)中，突出學(xué)生的個性培養(yǎng)，可以避免學(xué)生產(chǎn)生盲目跟從、模仿他人、隨聲附和的思想。從學(xué)生的演唱方法、聲音特點(diǎn)、演唱風(fēng)格、著裝打扮、舞臺形象、演唱曲目和角色選擇等方面塑造學(xué)生的個性，使之與眾不同。

[1]徐行效.聲樂心理學(xué)[M].北京：科學(xué)出版社，2003.