提高高中生物課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

胡麗琴

摘要：提高課堂教學(xué)質(zhì)量是廣大教師追求的永恒目標(biāo)，尤其是在新課程改革不斷深入的今天，我們更要重視教學(xué)質(zhì)量的提高，運(yùn)用全新的教學(xué)理念和方法。本文從四方面入手就如何提高高中生物課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探究，以期真正落實(shí)新課程改革理念，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：高中生物 ?課堂教學(xué) ?質(zhì)量

高中生物是一門自然科學(xué)，內(nèi)容豐富，新課程改革后，教材中滲透了很多新理念，融入了很多利于學(xué)生創(chuàng)新，發(fā)展的新思想、新方法，同時(shí)還出現(xiàn)了很多新的實(shí)驗(yàn)，可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，這就對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，我們必須改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運(yùn)用全新的教學(xué)方法與手段，合理組織各種課堂教學(xué)活動(dòng)，以盡可能地提高高中生物課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好充分的課前準(zhǔn)備

語文課堂教學(xué)效率如何關(guān)鍵在于備課。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，做好充分的課前準(zhǔn)備，才能使課堂充分精彩。備課的要求是多方面的，我們至少要做到以下三點(diǎn)。

（一）認(rèn)真鉆研教材

教材是教師教學(xué)的依據(jù)。教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，系統(tǒng)地研究全學(xué)期的教材，明確各部分的教學(xué)目的、要求、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及和其他章節(jié)的關(guān)系，結(jié)合每一周、每一學(xué)月，甚至整個(gè)學(xué)期的目標(biāo)去把握每一節(jié)課，才能在教學(xué)中做到有的放矢。

（二）了解學(xué)情

此環(huán)節(jié)在備課中是最重要的，也是最容易被忽視的。學(xué)生存在個(gè)體差異，他們的基礎(chǔ)知識(shí)水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等都不相同，教師必須掌握學(xué)生的基本情況，準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知水平，從他們實(shí)際出發(fā)，明確教學(xué)目標(biāo)，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，確定課堂教學(xué)的起點(diǎn)、難點(diǎn)、深度和廣度，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才具有可操作性，學(xué)生才易于接受。

（三）選擇合適的教學(xué)方法

提高課堂教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要的一環(huán)就是教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法有很多，包括講授法、講練結(jié)合法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等，無論是哪一種都有其優(yōu)勢(shì)和不足，教師在課前必須根據(jù)每一課時(shí)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)，選定一種或多種合適的教學(xué)方法，通過有效整合進(jìn)行教學(xué)。

二、采取多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀原因，是學(xué)習(xí)的自覺動(dòng)力。一旦學(xué)生對(duì)生物產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、探索。反之，學(xué)生厭煩生物，他們就會(huì)對(duì)生物置之不理，放棄學(xué)習(xí)。因此，教師要重視學(xué)生興趣的激發(fā)。下面筆者試談幾種激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的方法。

（一）利用故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中生物知識(shí)比較枯燥乏味，教師若單純講授，肯定引不起學(xué)生的興趣，效果自然不好。對(duì)此，我們不妨在課堂上穿插一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，如講遺傳規(guī)律可以引入“遺傳學(xué)之父”孟德爾的故事，講DNA的結(jié)構(gòu)可以先導(dǎo)入沃森和克里克的故事，這些小故事不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，還能讓學(xué)生懂得一定的道理——成就一番事業(yè)必須腳踏實(shí)地、堅(jiān)韌不拔、持之以恒、開拓進(jìn)取。

（二）利用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

活波好動(dòng)、喜愛游戲是學(xué)生的天性，高中生也不例外。教師在教學(xué)中可結(jié)合學(xué)生這一身心特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種游戲，讓他們?cè)趯W(xué)中玩、玩中學(xué)，學(xué)得有勁，玩得愉快，進(jìn)而在輕松愉快的游戲活動(dòng)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握生物知識(shí)。

（三）設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

設(shè)置懸念可以給學(xué)生心理上造成一種強(qiáng)烈的想念和牽掛，使他們產(chǎn)生一種躍躍欲試和急于求知的緊迫感和欲望。因此，教師要重視懸念的設(shè)置。高中生物教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循一定的原則，設(shè)置一系列懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生一種心理期待，懷著高漲的情緒去學(xué)習(xí)和思考。

三、拓寬思路，革新實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力以及分析、解決生物問題的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。因此，我們要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，教師為了節(jié)省課堂時(shí)間、避免實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)無效化，往往自己做實(shí)驗(yàn)，剝奪了學(xué)生在課上做實(shí)驗(yàn)的權(quán)利，或進(jìn)行驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)器材，以及實(shí)驗(yàn)方法，都事先做了具體的規(guī)定，學(xué)生只能被動(dòng)地完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)。這種做法嚴(yán)重影響了學(xué)生觀察能力、思維能力、操作能力、探究能力的培養(yǎng)，效果自然也不可能好。為此，我們必須拓寬思路，一改往日以自己為主的實(shí)驗(yàn)方式，將教師實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到實(shí)驗(yàn)過程中來，在探究過程中深入思考，對(duì)問題進(jìn)行全面的探究，從而激起學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究精神。

四、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的一種新型學(xué)習(xí)方式，它將師生之間單向或雙向交流改變?yōu)榱藥熒?、生生之間的多向交流，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自我控制能力，也培養(yǎng)了他們的合作和探究精神，提高了他們的學(xué)習(xí)效率。那么，在高中生物教學(xué)中如何開展小組合作學(xué)習(xí)呢？

（一）科學(xué)分組

開展小組合作學(xué)習(xí)，先要科學(xué)分組。學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、能力等都不相同，我們應(yīng)根據(jù)這些情況，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將全班學(xué)生按照4～6人分為一組。這樣分組，有利于培優(yōu)輔差，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）合理分工

小組合作學(xué)習(xí)講究的是合作、共同進(jìn)步及公平協(xié)作，但在課堂教學(xué)實(shí)踐中，許多學(xué)生因得不到應(yīng)有的重視而成了陪襯。究其原因，筆者認(rèn)為是教師在小組合作學(xué)習(xí)中不重視角色分配、組員分工，沒有明確小組內(nèi)各成員的責(zé)任。一般來說，一個(gè)小組應(yīng)包括多個(gè)角色，如組長(zhǎng)、記錄員等，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理分工，讓小組內(nèi)各成員都能明確自己的責(zé)任，人人有事做。

（三）適時(shí)指導(dǎo)

小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的活動(dòng)，小組合作學(xué)習(xí)的開展是通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)來完成的，教師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生活動(dòng)造成過多的干預(yù)。但為了保證學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的有效開展，教師也應(yīng)發(fā)揮自己在合作學(xué)習(xí)中指導(dǎo)者的作用，適度給予學(xué)生一些指導(dǎo)。

總之，提高高中生物課堂教學(xué)質(zhì)量的方法有很多，只要我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活選用，就一定能使高中生物教學(xué)更上一層樓。

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