提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增添語文教學(xué)魅力

韓小云公主嶺市第一中學(xué)校

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增添語文教學(xué)魅力

韓小云
公主嶺市第一中學(xué)校

常言道：“興趣是最好的老師。”興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用，語文教學(xué)也需要這一內(nèi)在驅(qū)動力，使得語文教學(xué)取得理想的效果?；诖耍處熢谌粘＝虒W(xué)中，需要積極采取一些行之有效的手段和方式方法，把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在驅(qū)動力激發(fā)出來，讓學(xué)生在興趣的指引下主動去學(xué)習(xí)語文，真正愛上語文，這樣的教學(xué)也能收到事半功倍的成效。

高中語文：有效教學(xué)：興趣教學(xué)

在語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中，高效率課堂的建立需要教師使用一些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，增強(qiáng)語文學(xué)科的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得語文課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。本文主要圍繞著以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，具體分析見下幾點(diǎn)：

一、精心設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“良好的導(dǎo)入是成功的一半。”導(dǎo)語作為一節(jié)課的開始階段，可以說是教學(xué)一篇課文的開場白，導(dǎo)語也是教學(xué)新課的開始階段，從一定的目的出發(fā)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法或者是手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性，在較短的時間內(nèi)取得理想的教學(xué)效果。一節(jié)成功的語文課往往取決于一個生動的導(dǎo)語，主要是因?yàn)閷W(xué)生對每一篇新課文都會有一種新鮮的感覺，而且也都懷著新的興趣與期待主動探究新課文。例如，在探究《荷塘月色》這篇文章時，為了更好地突出文章內(nèi)容所描述的意境，可以借助多媒體課件將文章中一張張優(yōu)美的夏夜荷塘美圖展示給學(xué)生們看，然后再結(jié)合名家的配樂朗讀把學(xué)生的注意力引入到愉悅的課堂教學(xué)情境當(dāng)中，同學(xué)們也都能夠在優(yōu)美的視覺以及聽覺的沖擊下學(xué)習(xí)，享受，有利于學(xué)生更好地感悟文章的意蘊(yùn)，為接下來的教學(xué)活動奠定好堅實(shí)的基礎(chǔ)，這也就是所謂的教學(xué)開始之際就已經(jīng)取得了一半的成功。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中一旦出現(xiàn)“心有靈犀一點(diǎn)通”的局面，課堂教學(xué)自然也就會產(chǎn)生出強(qiáng)大的凝聚力與吸引力。

二、讓多樣性與趣味性集中統(tǒng)一，豐富語文課堂的教學(xué)資源

要想打造出一節(jié)高效的語文課堂教學(xué)，要想構(gòu)建一節(jié)趣味十足的課堂，需要從豐富語文的教學(xué)形式與教學(xué)方法著手。要開展多元化的教學(xué)模式，充分發(fā)揮出課外實(shí)踐和第二課堂等幾個方面有機(jī)地結(jié)合起來，在語文趣味課堂的教育模式以及教育方法上加以創(chuàng)新、突破，既能豐富語文課堂教學(xué)資源，又能提高語文課堂的教學(xué)效率。例如，在分析《雨巷》與《再別康橋》這兩篇文章時，這兩首詩都可以借助舒緩的音樂與美麗的視頻畫面呈現(xiàn)給學(xué)生們，開展多樣化的教學(xué)模式，建立趣味性的課堂教學(xué)。把學(xué)生的好奇心與積極性激發(fā)出來，培養(yǎng)和強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動探究。

三、力求創(chuàng)設(shè)激疑導(dǎo)思的問題情境

大部分學(xué)生都對新鮮的事物比較敏感性、好奇心強(qiáng)，而且還具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)與好勝的心理。結(jié)合學(xué)生的這個特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，教師就應(yīng)該最大限度地發(fā)揚(yáng)民主，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個激疑導(dǎo)思的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生好問的習(xí)慣以及探究的精神。

例如，在探究《雷雨》與《守財奴》兩篇文章時，就可以結(jié)合課文內(nèi)容提出人性的復(fù)雜與多變這一問題讓學(xué)生去思考。在探究《祝?！愤@篇文章時，則可以設(shè)計這樣一個問題：讀了《祝?！?，大部分人都普遍認(rèn)為祥林嫂是一個沒有春天的女人，通過閱讀、學(xué)習(xí)，同學(xué)們能否在對課文的研讀中來證實(shí)老師的這一觀點(diǎn)呢？在探究《項(xiàng)鏈》這篇文章時，也可以這樣提問：瑪?shù)贍柕轮理?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚倪@一真相之后會如何反應(yīng)呢？結(jié)合課文內(nèi)容，提出來的問題有深有淺，且有難有易、因人而異，既能激發(fā)學(xué)生的積極思考，又能使得教學(xué)收到事半功倍的效果。

四、自主探究讓學(xué)生參與互動

新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)觀是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生由過去由被動接受知識的方式轉(zhuǎn)變成主動探究。自主探究學(xué)習(xí)可以說既是一種教育思想，而且還是一種重要的學(xué)習(xí)方式。自主探究同樣也是眾多學(xué)習(xí)當(dāng)中較為有效的方式之一，自主學(xué)習(xí)能使得學(xué)生通過質(zhì)疑，主動發(fā)現(xiàn)問題；然后再通過調(diào)查研究、分析討論，最后再順利解決問題。自主教學(xué)也是學(xué)生之間的通過表達(dá)與交流等，交換彼此獲取的知識，進(jìn)而再使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文知識的樂趣。語文教師也要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)空間，鼓勵他們把自己獨(dú)特的見解發(fā)表出來。例如，在分析陸蠡的《囚綠記》這篇文章時，可以先讓學(xué)生自己去分析課文內(nèi)容，然后再統(tǒng)一加以講解，接著，結(jié)合《囚綠記》這個標(biāo)題鼓勵學(xué)生主動去討論、提問，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解去感受作者所描述的綠的象征意義，這樣也有助于加深學(xué)生對文章內(nèi)涵的理解。

五、渲染情境，拔動體驗(yàn)琴弦

課堂教學(xué)藝術(shù)首先體現(xiàn)在說話的藝術(shù)上。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮出語言的魅力，通過語言把課文的畫面展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，通過語言準(zhǔn)確地傳遞情感，為教學(xué)渲染良好的情境，撥動學(xué)生的情感琴弦，激發(fā)學(xué)生涌動的情思，帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)文本。例如，在欣賞《雨巷》這首詩時，語文教師就可以通過低沉哀婉的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，以此去感染他們，有利于學(xué)生快速融入到作品所描繪的世界當(dāng)中，一任思想感情的野馬與其一同馳騁，很自然地，學(xué)生也就能表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的感情沖撞力。接著在播放一曲《丁香花》，創(chuàng)設(shè)憂郁的“情感場”，再次喚醒學(xué)生對傷感美的真切體驗(yàn)，再借用音樂微妙的語言，把學(xué)生帶入到充滿詩意的意境當(dāng)中，撥動他們的情感體驗(yàn)之琴弦，促使他們?nèi)硇牡剡M(jìn)入到文本的情境當(dāng)中，去欣賞文章的獨(dú)特魅力。

學(xué)生對語文學(xué)科的興趣不是天生的，需要有意識的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情感是一件艱巨且長久的工程，需要有足夠的耐心與信心，正所謂：“精誠所至，金石為開，”筆者也堅信在新課標(biāo)的熱潮影響下，學(xué)生探究語文學(xué)科的積極性和興趣也會進(jìn)一步得到拓展。

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[3]胡君紅.春風(fēng)化雨去潤花——談?wù)Z文課堂教師語言[J].文教資料.2010，06（23）：93-94

[4]欒春風(fēng).高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法[J].成功（教育），2012（6）：177.