一種語言信息化互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下創(chuàng)新教育探索

王婷婷重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一種語言信息化互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下創(chuàng)新教育探索

王婷婷
重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

職業(yè)院校教育教學(xué)語言信息化互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)教育創(chuàng)新結(jié)構(gòu)性,利用職業(yè)院校教育教學(xué)語言信息化互聯(lián)網(wǎng)+化教育創(chuàng)新性的開展各類學(xué)生結(jié)構(gòu)教育創(chuàng)新技術(shù)教育問題。提出一種基于職業(yè)院校教育教學(xué)語言信息化互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)環(huán)境下高職學(xué)生結(jié)構(gòu)教育創(chuàng)新技術(shù)教育在職業(yè)院校教育教學(xué)語言信息化互聯(lián)網(wǎng)+化教育創(chuàng)新決策。

教育創(chuàng)新模式；互聯(lián)網(wǎng)+；語言信息化

1 引言

隨著我們國家的高等職業(yè)技術(shù)院校語言信息教育實踐與機(jī)制創(chuàng)新飛速發(fā)展中，分別表現(xiàn)在培養(yǎng)各個層次的職業(yè)院校學(xué)生的語言信息綜合內(nèi)涵素質(zhì)、各個高等職業(yè)技術(shù)院校教育互聯(lián)網(wǎng)+語言信息化建設(shè)等整合因素問題。而在各個領(lǐng)域中的教育互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新技術(shù)和綜合內(nèi)涵素質(zhì)面臨的多個智能網(wǎng)絡(luò)不同類型學(xué)科與專業(yè)創(chuàng)新協(xié)調(diào)控制發(fā)展，而這些專業(yè)（各個領(lǐng)域?qū)I(yè)行業(yè)等）的素質(zhì)內(nèi)涵等系列問題。在此基礎(chǔ)上，本論文研究對象為是如何加強(qiáng)各個層次（民辦和公辦等）的高等職業(yè)技術(shù)院校的教育語言信息互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，從而推動高等職業(yè)技術(shù)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程與創(chuàng)新學(xué)科探索建設(shè)。針對高等職業(yè)技術(shù)院校教育教學(xué)方法創(chuàng)新主要集中在語言信息教學(xué)計劃的遺產(chǎn)，教師仍在課堂的主導(dǎo)者，并消耗大量的課堂時間來培養(yǎng)學(xué)生的語言信息知識綜合內(nèi)涵問題。教與學(xué)方法過于死板，同時限制了各個專業(yè)學(xué)生在語言信息思維教育創(chuàng)新欠缺。

2 教育教學(xué)語言信息化互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)教育創(chuàng)新模式探索研究

2.1 職業(yè)院校教育教學(xué)語言信息化互聯(lián)網(wǎng)+基礎(chǔ)設(shè)施

職業(yè)院校教育教學(xué)語言信息化互聯(lián)網(wǎng)+的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是靜態(tài)與動態(tài)的職業(yè)院校教育教學(xué)語言信息化互聯(lián)網(wǎng)+教育創(chuàng)新技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)元素，分別有各種不同類型的元件和元素組成。針對各大高職院校設(shè)計的課程教育職業(yè)院校教育教學(xué)語言信息化互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)優(yōu)化趨勢,同時利用不同類型的（民辦和公辦）高等職業(yè)技術(shù)院校，需增設(shè)職業(yè)院校教育教學(xué)語言信息化互聯(lián)網(wǎng)+基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)平臺；推動各個省、直轄市、自治區(qū)等高等職業(yè)學(xué)院整合建設(shè)不同類型的校園虛擬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仿真中心（也就是虛擬云計算系統(tǒng)中心）來提升各個類型的教育創(chuàng)新結(jié)構(gòu)發(fā)展，以及推動高等職業(yè)技術(shù)院校教育職業(yè)院校教育教學(xué)語言信息化互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新教育模式的運行。

2.2 教育互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)創(chuàng)新平臺

職業(yè)院校教育教學(xué)語言信息化互聯(lián)網(wǎng)+的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化平臺設(shè)計，是一個網(wǎng)絡(luò)虛擬內(nèi)部結(jié)構(gòu)的程序和組合的文件系統(tǒng)，以及在虛擬化云計算系統(tǒng)的應(yīng)用。由于不同層次學(xué)院（民辦、公辦等）所利用的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備及職業(yè)院校教育教學(xué)語言信息化互聯(lián)網(wǎng)+系統(tǒng)差異，同時利用各個層次專業(yè)課程設(shè)計各種類型的軟件系統(tǒng)，方便各個教師與各個學(xué)生熟悉運行網(wǎng)絡(luò)化平臺。其中針對各種類型的高職院校中的網(wǎng)絡(luò)化平臺,職業(yè)院校教育教學(xué)語言信息化互聯(lián)網(wǎng)+和教育的發(fā)展，提供各個學(xué)院不同專業(yè)層次的教育創(chuàng)新教學(xué)資源平臺。

2.3 職業(yè)院校教育教學(xué)語言信息化互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用能力平臺服務(wù)

基于針對各個高職院校的學(xué)生分別利用教育創(chuàng)新技術(shù)教育實踐能力運行基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備資源,它提供基于職業(yè)院校教育教學(xué)語言信息化互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生應(yīng)用程序的運行管理平臺,同時基于應(yīng)用能力運行層以平臺軟件為中心提供了高職學(xué)生中的各科高等職業(yè)技術(shù)院校教育教學(xué)與部署、運行相關(guān)的資源交流平臺。

3 教育教學(xué)語言信息化互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)環(huán)境下教育創(chuàng)新決策

3.1 教育創(chuàng)新教學(xué)模式的視角

針對簡單化中的傳統(tǒng)教育創(chuàng)新教育技術(shù)的資源交流平臺課程教學(xué)方法的是多層負(fù)載控制,但是作為各個學(xué)院的不同層次的專業(yè)教師分別利用職業(yè)院校教育教學(xué)語言信息化互聯(lián)網(wǎng)+平臺開展不同層次的職業(yè)院校教育教學(xué)語言信息化互聯(lián)網(wǎng)+教育創(chuàng)新教學(xué),同時利用教學(xué)模式下網(wǎng)絡(luò)時延職業(yè)院校教育教學(xué)語言信息化互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下教育創(chuàng)新技術(shù)輔助教學(xué)利用了教學(xué)模式下網(wǎng)絡(luò)時延職業(yè)院校教育教學(xué)語言信息化互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下教育創(chuàng)新技術(shù),集成過程控制符號，網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)化和云計算語言維護(hù)網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)聲的云，云的圖片，視頻和其他教育創(chuàng)新語言信息技術(shù)。

3.2 教學(xué)模式下網(wǎng)絡(luò)時延教育創(chuàng)新系統(tǒng)設(shè)施

針對教育創(chuàng)新技術(shù)教學(xué)都采用不同層次的新型教育創(chuàng)新虛擬云計算系統(tǒng),推動教育創(chuàng)新教學(xué)模式下職業(yè)院校教育教學(xué)語言信息化互聯(lián)網(wǎng)+遠(yuǎn)程教學(xué)模式的優(yōu)越性。網(wǎng)絡(luò)化功能的職業(yè)院校教育教學(xué)語言信息化互聯(lián)網(wǎng)+教育創(chuàng)新技術(shù)的應(yīng)用，旨在為網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的遠(yuǎn)程教育教學(xué)系統(tǒng)[2]，方便了師生在職業(yè)院校教育教學(xué)語言信息化互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)學(xué)習(xí)平臺上的交流。

3.3 網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)新模式研究

（1）教學(xué)模式下教學(xué)識別教育創(chuàng)新

教育創(chuàng)新教學(xué)模式下多層次的教育創(chuàng)新教育創(chuàng)新服務(wù)教學(xué)是指在教學(xué)過程中,利用高職院校教育創(chuàng)新技術(shù)資源交流平臺課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對象的特點融合分析,然后通過改進(jìn)教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計，合理選擇操作和使用為教師和學(xué)生共同整合職業(yè)院校教育教學(xué)語言信息化互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)平臺。

（2）教育教學(xué)語言信息化互聯(lián)網(wǎng)+實時交流

職業(yè)院校教育教學(xué)語言信息化互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)結(jié)構(gòu)教育者來說,在線交流可以實時的了解當(dāng)前學(xué)生的思想動態(tài),在線交流最好的方式就是設(shè)置教育創(chuàng)新關(guān)鍵技術(shù)虛擬云計算系統(tǒng)資源交流平臺[1]。隨著教育創(chuàng)新關(guān)鍵資源交換平臺技術(shù)虛擬云計算系統(tǒng)匿名性，在教育創(chuàng)新的關(guān)鍵資源交換平臺技術(shù)虛擬云計算系統(tǒng)發(fā)言使高職學(xué)生，表達(dá)自己的真實想法。在教育創(chuàng)新關(guān)鍵技術(shù)虛擬云計算系統(tǒng)資源交流平臺上可以設(shè)置專題和討論區(qū),由結(jié)構(gòu)教育創(chuàng)新技術(shù)教育工作者確定話題[2]。

4 結(jié)束語

本論文利用新型教育創(chuàng)新技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下優(yōu)化傳統(tǒng)高職院校教育創(chuàng)新關(guān)鍵技術(shù)虛擬云計算系統(tǒng)資源交流平臺。而職業(yè)院校教育教學(xué)語言信息化互聯(lián)網(wǎng)+教育創(chuàng)新技術(shù)的整合是虛擬化云計算系統(tǒng)技術(shù)的應(yīng)用，同時利用新型模式的高職院校的虛擬云計算系統(tǒng)技術(shù)教育創(chuàng)新與機(jī)制改革教育結(jié)構(gòu)，同時利用各個高職院校學(xué)科與專業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的教育創(chuàng)新技術(shù)教育模式；在利用職業(yè)院校教育教學(xué)語言信息化互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)教育創(chuàng)新模式下優(yōu)化高職學(xué)生進(jìn)行廣泛有效的職業(yè)院校教育教學(xué)語言信息化互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)教育。

[1]高山艷.法律視角下的校企合作制度[J],教育與職業(yè),2010 (9):12-14.

[2]鄭小發(fā),電子測試.江津供電公司云桌面網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下基于電力工程管理技術(shù)探索分析。2013年10月