高?？破张c科學(xué)發(fā)展

李正英　趙良舉

摘要：從高校科普工作現(xiàn)狀入手，分析了科普落后于時(shí)代發(fā)展的原因。而通才教育和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的提升需要?jiǎng)?chuàng)新，通過(guò)科普培養(yǎng)邏輯思維有助于提高人才的創(chuàng)新能力。高?？破招麚P(yáng)科學(xué)方法、科學(xué)思維和科學(xué)精神，有利于科技創(chuàng)新和科學(xué)發(fā)展。觀念的轉(zhuǎn)變以及學(xué)生社團(tuán)、科協(xié)和政策的作用，為未來(lái)高?？破展ぷ髦该髁朔较颉?/p>

關(guān)鍵詞：高?？破?；科學(xué)發(fā)展；國(guó)民素質(zhì)；科技創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：N4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2015）03-0157-03

科學(xué)發(fā)展是國(guó)家的基本國(guó)策。持續(xù)穩(wěn)定協(xié)調(diào)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，不僅需要作為第一生產(chǎn)力的科學(xué)技術(shù)，還需要科學(xué)思維和科學(xué)精神的有力支撐。科普不僅傳播科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法，科學(xué)思維和科學(xué)精神的宣揚(yáng)也是其重要內(nèi)容。大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，其科技素養(yǎng)不僅關(guān)系到他們個(gè)人的前途， 而且關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。為了實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，有必要加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作，提高公民的科學(xué)文化素質(zhì)，從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步[1-2]。中國(guó)2002年頒布了《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》，將科普工作提到了一個(gè)前所未有的戰(zhàn)略高度。然而，現(xiàn)實(shí)中高校的科普工作現(xiàn)狀令人堪憂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的發(fā)展，提高政府職能部門(mén)、高校教師和大學(xué)生的科普意識(shí)任重而道遠(yuǎn)。

一、高?？破展ぷ鳜F(xiàn)狀

（一） 大學(xué)生不讀科普書(shū)籍

對(duì)大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不管是本科生還是研究生，很少有人看科普書(shū)籍。究其原因，主要是科普書(shū)內(nèi)容深，難以讀懂。一些好的科普書(shū)，如《時(shí)間簡(jiǎn)史》《超越時(shí)空》《從一到無(wú)窮大》和《物理世界奇遇記》等，都是著名的大科學(xué)家所寫(xiě)的，講述與物理學(xué)前沿知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容。盡管作者已盡力將深?yuàn)W的原理簡(jiǎn)單化，但讀起來(lái)難度仍然較大。另一些專業(yè)性更強(qiáng)的書(shū)籍如《黑洞與時(shí)間彎曲》《宇宙的琴弦》和《時(shí)間、空間和萬(wàn)物》，以及科學(xué)出版社的《物理學(xué)基礎(chǔ)叢書(shū)》和北京大學(xué)出版社的《物理學(xué)元典叢書(shū)》等，雖然都是很好的科普書(shū)，但對(duì)沒(méi)有專業(yè)背景的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀起來(lái)無(wú)異于天方夜譚，少有人讀也不足為奇。

大學(xué)生不讀科普書(shū)籍的另一個(gè)原因是缺乏科普意識(shí)。要學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，讀書(shū)是一個(gè)渠道，信息時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)則是另一個(gè)很好的工具。網(wǎng)絡(luò)科普資源非常豐富，政府部門(mén)相關(guān)的網(wǎng)站如中國(guó)科普博覽、中國(guó)科普、中國(guó)公眾科技網(wǎng)、北京科

普之窗等，以及百科網(wǎng)站百度百科、互動(dòng)百科和維基百科等，都提供了規(guī)模巨大的科普知識(shí)庫(kù)。由于學(xué)生科普意識(shí)的淡薄以及相對(duì)缺乏課外時(shí)間，使得多數(shù)學(xué)生不會(huì)主動(dòng)獲取本專業(yè)以外的科普知識(shí)。

由于文化上的差異，外國(guó)科普書(shū)籍涉及的人文內(nèi)容往往是中國(guó)讀者所不熟悉的，閱讀時(shí)很難產(chǎn)生共鳴，讀起來(lái)也難免枯燥。中國(guó)作家撰寫(xiě)的適合大學(xué)生讀的科普書(shū)籍又實(shí)在是鳳毛麟角，這也是大學(xué)生不讀科普書(shū)籍的重要原因之一。

（二）教師對(duì)科普工作的投入偏少

科普工作難度大，又不被認(rèn)可，因此

高校教師缺少開(kāi)展科普研究的積極性。為了學(xué)校的發(fā)展，高校對(duì)教師的考核更重視其教學(xué)科研和論文成果，以致高校教師沒(méi)有更多的精力去做科普工作。

高校教師對(duì)科普的認(rèn)識(shí)也存在誤區(qū)。多數(shù)人對(duì)科普的認(rèn)識(shí)還停留在少兒科普的層面上，沒(méi)有意識(shí)到大學(xué)生也同樣需要科普。高校科普可以開(kāi)闊科技視野，有利于大學(xué)生科學(xué)思維、科學(xué)方法和科學(xué)精神的培養(yǎng)。無(wú)論從中國(guó)科技發(fā)展的大趨勢(shì)，還是從大學(xué)生科技素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)看， 大學(xué)科普教育都不是多余的，而是必須的。

20世紀(jì)中國(guó)曾涌現(xiàn)出了一批熱心科普創(chuàng)作、成果豐碩的人物，如竺可楨、戴文賽、顧均正、茅以升、高士其、賈祖璋、葉永烈以及童話大王鄭淵潔等。大科學(xué)家直接參與科普，科普事業(yè)自然蒸蒸日上。之后由于種種原因，搞科普創(chuàng)作的人越來(lái)越少，據(jù)科普出版社的調(diào)查，2004年中國(guó)60歲以下的科普作家僅有9人，較知名的有吳忠超、李泳和方舟子等。高校教師對(duì)科普工作的投入太少，適合大學(xué)生的優(yōu)秀科普作品嚴(yán)重缺乏。

二、高校科普對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)的重要性

（一）通才教育需要科普

20世紀(jì)末期以來(lái)，中國(guó)高等教育界對(duì)專才教育和通才教育問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論，通才教育成為人們對(duì)人才培養(yǎng)的共識(shí)[3-4]。通才教育模式更注重人才多方面素質(zhì)的培養(yǎng)，除了專業(yè)特長(zhǎng)外，還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，以使學(xué)生的道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識(shí)、工作技能和社會(huì)適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)得到全面提升?？破盏闹攸c(diǎn)不是專業(yè)知識(shí)，而是科學(xué)思維、科學(xué)精神和人文素質(zhì)等方面知識(shí)的傳播，通才教育為高?？破瞻l(fā)展帶來(lái)了曙光。

“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”這是著名的“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”?！氨M管中國(guó)古代對(duì)人類科技發(fā)展做出了很多重要貢獻(xiàn)，但為什么科學(xué)和工業(yè)革命沒(méi)有在近代的中國(guó)發(fā)生？”這是著名的“李約瑟難題”。當(dāng)今社會(huì)的主流是科學(xué)發(fā)展、科學(xué)管理，科學(xué)技術(shù)仍然是第一生產(chǎn)力。不管是“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”還是“李約瑟難題”，都與教育和科學(xué)密切有關(guān)。著名物理學(xué)家楊振寧先生曾經(jīng)回答過(guò)“李約瑟難題”，他認(rèn)為中國(guó)人運(yùn)用歸納推理比演繹推理用得多，正是演繹推理思維的缺乏導(dǎo)致工業(yè)革命沒(méi)有在中國(guó)產(chǎn)生。要回答“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”，科普的缺失無(wú)疑是其重要原因。杰出的人才必須要懂科學(xué)，真正的科學(xué)不僅僅是科學(xué)知識(shí)，更重要的是科學(xué)思維?！犊茖W(xué)史》的作者丹皮爾在書(shū)中講到：科學(xué)起源于數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的核心是邏輯[5]。邏輯思維特別是演繹思維才是科學(xué)思維的核心。我們的科普工作應(yīng)該從思維方式方面來(lái)培養(yǎng)杰出人才，讓“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”不再是問(wèn)題。

（二） 國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力與科普

在全球化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)，本質(zhì)上是自然資源和人才資源的競(jìng)爭(zhēng)。世界經(jīng)濟(jì)論壇（WEF）認(rèn)為，獲得生活水平快速與持續(xù)成長(zhǎng)之能力是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的標(biāo)準(zhǔn)，包括開(kāi)放程度、政府效能、金融實(shí)力、基礎(chǔ)建設(shè)、科技實(shí)力、企業(yè)管理、勞動(dòng)市場(chǎng)和法規(guī)制度等幾個(gè)方面。瑞士洛桑管理學(xué)院（IMD）認(rèn)為，國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)弱的關(guān)鍵是國(guó)家在現(xiàn)有條件下能夠創(chuàng)造更多附加價(jià)值并增加國(guó)家財(cái)富的能力，包括國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國(guó)際化程度、政府效率、金融實(shí)力、基礎(chǔ)建設(shè)、企業(yè)管理能力、科技實(shí)力和人才與生活素質(zhì)等幾個(gè)方面。人才與科技實(shí)力決定于一個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，大學(xué)生的素質(zhì)決定了一個(gè)國(guó)家的發(fā)展?jié)摿臀磥?lái)。endprint

中國(guó)正在打造“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎，此時(shí)，創(chuàng)新能力更是國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)。然而，不論是在科學(xué)方面還是技術(shù)方面，相比美國(guó)等科技大國(guó)，中國(guó)的原創(chuàng)能力都相對(duì)落后。高等教育雖然也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但主要集中在科學(xué)知識(shí)的傳播，而對(duì)科學(xué)歷史、科學(xué)思維的講解相對(duì)缺乏。此時(shí)，科普閱讀不僅可以讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展歷程和科學(xué)思維方式，而且可以學(xué)習(xí)到不同專業(yè)、不同行業(yè)的知識(shí)，知識(shí)的交叉與融匯貫通，更有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)?！端剿伎挤ā返淖髡叩隆げ┲Z認(rèn)為，西方人注重邏輯思維，也就是縱向思維。而中國(guó)人擅長(zhǎng)的是橫向思維，邏輯思維的培養(yǎng)更有利于創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)[6]。因此，可以通過(guò)科普培養(yǎng)大學(xué)生的邏輯思維能力，從而提高其創(chuàng)新能力。

三、科普有助于促進(jìn)科學(xué)發(fā)展

（一）科學(xué)發(fā)展需要科學(xué)的思維

黨的十六屆三中全會(huì)提出了“堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀。全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展需要科學(xué)的技術(shù)、科學(xué)的管理作為基礎(chǔ)，其中科學(xué)的思維尤為重要。社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求解放思想，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也需要解放思想，用科學(xué)的思維來(lái)解決科學(xué)問(wèn)題[7]。中國(guó)正面臨經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，過(guò)去的能源消耗型、勞動(dòng)密集型和投資拉動(dòng)型經(jīng)濟(jì)，正在向環(huán)境友好型、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型和消費(fèi)拉動(dòng)型轉(zhuǎn)變，中國(guó)制造正在向中國(guó)創(chuàng)造轉(zhuǎn)變。只有具有了科學(xué)的思維，才能創(chuàng)造出一流的科技成果，以科技作為核心競(jìng)爭(zhēng)力才能更好地推動(dòng)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

（二） 高?？破沾龠M(jìn)科技創(chuàng)新

社會(huì)和科學(xué)的發(fā)展需要科技創(chuàng)新?？萍紕?chuàng)新不僅依賴于社會(huì)的物質(zhì)保障，還有賴于能夠激發(fā)創(chuàng)新的社會(huì)文化環(huán)境和廣大公眾具備較高的科學(xué)素質(zhì)?？破諏?duì)于先進(jìn)文化的形成和普及，對(duì)于人與自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展及促進(jìn)人的全面發(fā)展，具有十分重要的作用?？破展ぷ魇菍⒖茖W(xué)技術(shù)大眾化、應(yīng)用化、普遍化，任何一項(xiàng)科學(xué)要為人們所掌握，轉(zhuǎn)化為巨大的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，一定離不開(kāi)科普工作。

當(dāng)今科技創(chuàng)新往往產(chǎn)生于交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科之中，科普的重點(diǎn)不是專業(yè)知識(shí)，而是科學(xué)思想、科學(xué)精神和人文素質(zhì)等方面知識(shí)的傳播。高?？破展ぷ?，有利于學(xué)生形成文理之通、學(xué)科之通、理論與實(shí)踐相通的思維，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的。

四、 推進(jìn)高?？破展ぷ鞯耐緩?/p>

（一）觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵

推進(jìn)高?？破展ぷ鞯年P(guān)鍵是觀念的轉(zhuǎn)變，這包括政府職能部門(mén)、高校教師和大學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變?！犊破辗ā返念C布說(shuō)明政府充分認(rèn)識(shí)到了科普的重要性。但是，整個(gè)社會(huì)包括高校教師和大學(xué)生的科普意識(shí)仍很淡薄。通才教育要求提高學(xué)生整體素質(zhì)，科學(xué)思維、科學(xué)方法和科學(xué)精神的傳承，在一定程度上比科學(xué)知識(shí)的講授更為重要。大學(xué)生從課堂獲取的知識(shí)與人一生所需的知識(shí)相比僅占很小比例，大部分知識(shí)需要通過(guò)掌握學(xué)習(xí)方法后再學(xué)習(xí)，在這方面科普工作將發(fā)揮更大的作用。

（二） 發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用

學(xué)生社團(tuán)， 尤其是科技學(xué)術(shù)類社團(tuán)， 是大學(xué)生自我科普教育的倡導(dǎo)者、組織者， 是大學(xué)生群眾性科普創(chuàng)建活動(dòng)的主力軍。利用活躍在高校的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)、天文協(xié)會(huì)、科考協(xié)會(huì)、中醫(yī)協(xié)會(huì)等， 結(jié)合社團(tuán)自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)， 在校園內(nèi)外組織開(kāi)展學(xué)術(shù)講座、圖片展覽、模擬演示和志愿講解等科普活動(dòng)， 對(duì)學(xué)生開(kāi)闊科技視野、訓(xùn)練科學(xué)思維具有重要作用。

（三）發(fā)揮科協(xié)的作用

科協(xié)一直是科普的主要力量，在高?？破展ぷ髦袘?yīng)該扮演更重要的角色。如在上海市科協(xié)的推動(dòng)下，上海市“十五”期間科普投入3.2億元，出版了100多部科普作品，“十一五”期間規(guī)劃建立10個(gè)大學(xué)生科普志愿服務(wù)站，培育60優(yōu)秀科普作品。毫無(wú)疑問(wèn)，上?？茀f(xié)走在了大學(xué)科普工作的前列。未來(lái)科普發(fā)展，還需要發(fā)揮各級(jí)科協(xié)的作用。

（四） 發(fā)揮政策的作用

美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金總預(yù)算的1.3%用于科普，中國(guó)自然科學(xué)基金對(duì)此雖然沒(méi)有硬性規(guī)定，但也將科普作為考核的一個(gè)重要項(xiàng)目，有了不小的進(jìn)步。如果政府職能部門(mén)、大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能夠充分認(rèn)識(shí)科普的重要性，無(wú)疑將大大推動(dòng)高校科普工作。

五、結(jié)語(yǔ)

高校科普意義重大，但現(xiàn)狀令人堪憂?！犊破辗ā返念C布足見(jiàn)政府對(duì)科普工作的重視。然而，在社會(huì)普遍存在急功近利、科普意識(shí)淡薄的情況下，科普落后于時(shí)代的發(fā)展，

高?？破盏牡缆啡匀宦L(zhǎng)而艱辛。當(dāng)全社會(huì)科普意識(shí)得到增強(qiáng)，大學(xué)教授熱心撰寫(xiě)優(yōu)秀科普作品，學(xué)生喜愛(ài)閱讀科普書(shū)籍，高校科普工作便有了光明的未來(lái)。

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（編輯 王 宣）`endprint