全日制藝術(shù)碩士研究生創(chuàng)作實踐能力培養(yǎng)探析

辛藝峰　傅方煜

摘要：文章以華中科技大學(xué)全日制藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)為例，從藝術(shù)碩士專業(yè)研究生教育的發(fā)展進程、特色構(gòu)建與保障措施等方面，

對全日制藝術(shù)碩士研究生創(chuàng)作實踐能力培養(yǎng)進行闡述，以期對綜合性大學(xué)培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型藝術(shù)碩士研究生教學(xué)改革與培養(yǎng)模式的建構(gòu)起到促進作用。

關(guān)鍵詞：全日制；藝術(shù)碩士；研究生教育；創(chuàng)作實踐能力；華中科技大學(xué)

中圖分類號：G643 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1005-2909（2015）03-0047-05

藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位簡稱 MFA（Master ofFine Arts），最早在歐美國家設(shè)立，其中美國最為完善。藝術(shù)碩士教育培養(yǎng)的是具有系統(tǒng)專業(yè)知識和高水平創(chuàng)作、表演技能的高層次、應(yīng)用型藝術(shù)專門人才。目前，中國藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育主要有兩種類型：在職人員藝術(shù)碩士教育與全日制藝術(shù)碩士研究生教育。藝術(shù)碩士的設(shè)立不僅是中國藝術(shù)學(xué)學(xué)位制度改革與發(fā)展的一次重大舉措，而且是中國培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型藝術(shù)專業(yè)人才的一種有效途徑。

從專業(yè)學(xué)位（professional degree）來看，它是指與學(xué)術(shù)學(xué)位（academic degree）在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法、授予學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)和要求等方面均有所差異的學(xué)位，它可作為從事某種職業(yè)的必備條件。國外許多發(fā)達國家把專業(yè)學(xué)位作為從事某種特定職業(yè)的必備條件或職業(yè)資格的先決條件[1]。形成這種差異的根本原因在于兩種學(xué)位有著不同的培養(yǎng)目標(biāo)，其中：學(xué)術(shù)性學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)教學(xué)和科研人員，而專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型的專業(yè)人才，且已成為創(chuàng)新型人才以及高層次、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必然趨勢。就全日制藝術(shù)碩士而言，它的基本屬性和本質(zhì)屬性即為其鮮明的職業(yè)特點。而創(chuàng)作實踐能力與理論知識并存的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)，無疑才是專業(yè)學(xué)位研究生教育

的重點。加強專業(yè)碩士實踐能力培養(yǎng)是實現(xiàn)應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，教育部2009年3月19日下發(fā)《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》指出，“專業(yè)實踐是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分的、高質(zhì)量的專業(yè)實踐是專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的重要保證。專業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)期間，必須保證不少于半年的實踐教學(xué)?！盵2]在藝術(shù)碩士培養(yǎng)模式中強調(diào)對學(xué)生創(chuàng)作實踐能力的培養(yǎng)，其目的在于通過傳授系統(tǒng)的藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)作理論知識，培養(yǎng)研究生實際的藝術(shù)創(chuàng)作與展演能力，即帶有明顯的應(yīng)用性和實踐性，使藝術(shù)碩士培養(yǎng)中的學(xué)術(shù)性和職業(yè)性特點能有機結(jié)合，并通過高水平的專業(yè)藝術(shù)創(chuàng)作實踐能力的訓(xùn)練，使受教育者掌握相應(yīng)的專業(yè)知識，具有從事某種藝術(shù)創(chuàng)作實踐的工作能力。培養(yǎng)目標(biāo)的核心是創(chuàng)作實踐能力的提高，即注重知識與藝術(shù)創(chuàng)作實踐的緊密結(jié)合，創(chuàng)作方法與技能的嚴格訓(xùn)練，藝術(shù)理論與實際應(yīng)用的緊密聯(lián)系，以使全日制藝術(shù)碩士研究生創(chuàng)作實踐能力的培養(yǎng)具有明確的職業(yè)指向。

構(gòu)建以創(chuàng)作實踐能力培養(yǎng)為特色的藝術(shù)碩士研究生教學(xué)模式，顯然是藝術(shù)碩士研究生具有創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目的所在。而對專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力的培養(yǎng)，也是華中科技大學(xué)在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案制定中一直強調(diào)的，并已形成一系列管理措施與保障機制。本文以華中科技大學(xué)全日制藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)為例，對其專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)作實踐能力的培養(yǎng)予以解析。

一、華中科技大學(xué)藝術(shù)碩士研究生教育發(fā)展進程

華中科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)科研究生教育始于20世紀(jì)90年代末，當(dāng)時掛靠在建筑設(shè)計及其理論碩士點招收“室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計”專業(yè)方向的碩士研究生，至2004年一直招收“室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計”專業(yè)方向的碩士研究生。2003年成功申報“設(shè)計藝術(shù)學(xué)”二級學(xué)科碩士授予點，從2004年起正式招收“設(shè)計藝術(shù)學(xué)”碩士研究生。

在專業(yè)碩士研究生教育方面，2006年4月申請在工程碩士專業(yè)中設(shè)立“工業(yè)設(shè)計工程”方向，于2009年在研究生擴招中開始招收“工業(yè)設(shè)計工程”方向全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生。全日制藝術(shù)碩士授予點于2010年5月開始申報，同年獲批成為37所第三批藝術(shù)碩士培養(yǎng)試點單位之一，從2011年開始招收首屆全日制藝術(shù)碩士研究生。由于2010年招生單位按藝術(shù)碩士培養(yǎng)學(xué)制要求最少為3年，而2011年招生單位按教育部所有全日制專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)學(xué)制要求為2年，學(xué)校首屆全日制藝術(shù)碩士研究生畢業(yè)時間與國內(nèi)所有培養(yǎng)單位處于同步階段。從2009年招收全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生，已有二屆“工業(yè)設(shè)計工程”方向?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生畢業(yè)，并于2013年5月有首屆藝術(shù)碩士研究生通過畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作作品展示與設(shè)計創(chuàng)作實踐研究報告答辯，有近20位藝術(shù)碩士走向社會，服務(wù)于藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作實踐第一線。從2009年9月至今學(xué)校藝術(shù)學(xué)科已招收全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生六屆，已完成三屆全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)，2012年9月招收的全日制藝術(shù)碩士研究生，則按2010年4月22日國務(wù)院學(xué)位委員會轉(zhuǎn)發(fā)學(xué)位辦〔2010〕22號《全日制藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案（試行稿）》的通知要求，將全日制藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)年限統(tǒng)一為3年，并按該指導(dǎo)性培養(yǎng)方案的要求，結(jié)合學(xué)校實際情況，制定出具有學(xué)校全日制藝術(shù)碩士研究生特點的培養(yǎng)方案及實施細則，并報全國藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會秘書處備案。

二、華中科技大學(xué)藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)特色構(gòu)建

藝術(shù)碩士研究生的培養(yǎng)工作，在華中科技大學(xué)由建筑與城市規(guī)劃學(xué)院設(shè)計學(xué)系具體承擔(dān)，學(xué)院為國內(nèi)具有招收專業(yè)學(xué)位碩士研究生較早的培養(yǎng)單位，已面向全國招收建筑與土木工程方向工程碩士與風(fēng)景園林碩士在職專業(yè)碩士研究生近20年，招收建筑學(xué)全日制專業(yè)碩士研究生10余年，目前全院有4個一級學(xué)科學(xué)術(shù)型碩士授予點與4個專業(yè)型碩士授予點，招收碩士研究生的比例為1∶2。

設(shè)計學(xué)系從2009年9月招收全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生以來，在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中明確全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的目標(biāo)定位，把握其發(fā)展趨勢，以與學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)在目標(biāo)定位上形成差異，從而完成藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的特色構(gòu)建。主要在以下幾個方面對藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)進行了探索。

（一）在學(xué)科建設(shè)依托方面

作為設(shè)置在綜合性大學(xué)建筑院系廣義建筑學(xué)大系統(tǒng)涵蓋下的藝術(shù)碩士研究生教育，其學(xué)科建設(shè)與學(xué)院已有建筑學(xué)碩士、風(fēng)景園林碩士與城市規(guī)劃碩士3個專業(yè)學(xué)位授予點的研究生培養(yǎng)構(gòu)成一個整體，且在學(xué)科建設(shè)的方方面面形成優(yōu)勢互補、相互促進的發(fā)展態(tài)勢。如在藝術(shù)碩士研究生研究方向設(shè)置上，現(xiàn)設(shè)室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與理論、城市環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與理論、傳統(tǒng)建筑裝飾藝術(shù)設(shè)計與理論3個特色研究專業(yè)方向，均以學(xué)院建筑與城市規(guī)劃學(xué)科為依托，并從設(shè)計藝術(shù)學(xué)科方面完善了學(xué)院的學(xué)科建設(shè)，形成了廣義建筑學(xué)大系統(tǒng)涵蓋下專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的特點。近年來又借助學(xué)校相關(guān)學(xué)科的科技專業(yè)平臺，拓展出信息藝術(shù)設(shè)計理論與應(yīng)用、新媒體藝術(shù)設(shè)計理論與應(yīng)用及會展空間與展示設(shè)計理論3個研究方向，形成了藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)的學(xué)科建設(shè)特色。

（二）在教學(xué)模式構(gòu)建方面

構(gòu)建以創(chuàng)作實踐能力培養(yǎng)為主，兼顧藝術(shù)理論及內(nèi)在素質(zhì)培養(yǎng)為特色的專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)模式，一直是學(xué)校全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生授予點努力的目標(biāo)，并在培養(yǎng)進程中形成以創(chuàng)作實踐能力培養(yǎng)為特色的藝術(shù)碩士研究生教學(xué)模式。如在藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)方案制訂中，按藝教指委[2011]20號通知要求，在學(xué)位課程與實踐環(huán)節(jié)總學(xué)分應(yīng)不少于50學(xué)分的前提下，其中實踐環(huán)節(jié)的安排在60%以上，即≥30學(xué)分，從而在藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)方面凸顯以設(shè)計實踐能力培養(yǎng)為特色的教學(xué)模式。

（三）在課程設(shè)置系統(tǒng)方面

合理的課程設(shè)置，是全日制藝術(shù)碩士研究生教育質(zhì)量得以保障的基礎(chǔ)。就全日制藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)來看，學(xué)位課程分為公共課、專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)課和專業(yè)方向選修課。學(xué)校藝術(shù)碩士公共課與專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)課的設(shè)置，注重其碩士研究生對藝術(shù)領(lǐng)域相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，以全面提升學(xué)生自身的人文素養(yǎng)和藝術(shù)境界，拓展研究生的審美視野，增強其對作品理解的能力，為其在作品創(chuàng)意表達和風(fēng)格呈現(xiàn)方面有更加廣闊的創(chuàng)作空間打好基礎(chǔ)。專業(yè)方向選修課的設(shè)置，則依托學(xué)院已有建筑學(xué)碩士、風(fēng)景園林碩士與城市規(guī)劃碩士3個專業(yè)學(xué)位授予點的教學(xué)平臺開設(shè)課程。研究生可根據(jù)自己的興趣和專業(yè)方向來選修課程，或跨全校一級學(xué)科選修課程，從而架構(gòu)多學(xué)科交叉滲透的課程系統(tǒng)，為藝術(shù)碩士研究生的個性化培養(yǎng)提供條件和空間。

（四）在實踐環(huán)節(jié)組織方面

在全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)過程中，創(chuàng)作實踐能力的培養(yǎng)是其重要環(huán)節(jié)。華中科技大學(xué)按照《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》（教研〔2009〕1號）文件精神，于2013年7月印發(fā)了《華中科技大學(xué)全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實踐管理辦法》（校研〔2013〕17號），結(jié)合全日制藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)實踐環(huán)節(jié)的實際情況，組織藝術(shù)碩士在導(dǎo)師指導(dǎo)下參與導(dǎo)師課題研究，或校內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計工程企事業(yè)單位的實習(xí)，采用集中實習(xí)和分段實習(xí)相結(jié)合的方式，總時間不少于一年。實行校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的“雙導(dǎo)師”負責(zé)制，聘請高水平的設(shè)計藝術(shù)專家配合指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的藝術(shù)創(chuàng)作實踐。設(shè)計學(xué)系制定了《藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實踐考核要求》，加強對專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實習(xí)能力培養(yǎng)情況的考核?？己撕细穹娇捎嬋雽嵺`環(huán)節(jié)相關(guān)學(xué)分。

（五）在創(chuàng)新實踐教學(xué)平臺建設(shè)方面

2014年初，華中科技大學(xué)研究生院對學(xué)校已有26個碩士專業(yè)學(xué)位授予點進行專項經(jīng)費資助，藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位授予點基于其專業(yè)學(xué)位研究生實踐環(huán)節(jié)教學(xué)需要，提出重點建立藝術(shù)碩士研究生校內(nèi)專門化“設(shè)計創(chuàng)新實踐教學(xué)平臺”的申請獲得批準(zhǔn)，滿足了藝術(shù)碩士創(chuàng)新實踐“設(shè)計項目導(dǎo)入”教學(xué)具有流動性的現(xiàn)實需要。

在藝術(shù)碩士研究生校內(nèi)專門化“設(shè)計創(chuàng)新實踐教學(xué)平臺”建設(shè)的同時，經(jīng)嚴格評估在項目相對集中的城市建立專業(yè)學(xué)位研究生校外實習(xí)教學(xué)點，如與深圳漢沙揚景規(guī)規(guī)劃設(shè)計有限公司等相關(guān)設(shè)計研究院所建立了校企合作關(guān)系。

（六）鼓勵學(xué)生參與設(shè)計競賽與傳統(tǒng)建筑裝飾藝術(shù)田野調(diào)查方面

積極組織藝術(shù)碩士研究生參與學(xué)科競賽與高水平設(shè)計大賽，并將其作為創(chuàng)作實踐能力培養(yǎng)方式的組成部分。種類繁多、等級不同的設(shè)計競賽不僅為藝術(shù)碩士研究生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供了良好的創(chuàng)新實踐教學(xué)平臺，也為專業(yè)學(xué)位碩士研究生在設(shè)計創(chuàng)新、綜合思維、學(xué)科交叉及團隊協(xié)作等方面能力的培養(yǎng)提供了機會。如在2014年11月湖北省教育廳組織的省級學(xué)科競賽——首屆湖北省大學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新大賽中，學(xué)校選送的8件作品榮獲“本科及研究生組”一、二、三等獎，其中一等獎5項。另外，還組織藝術(shù)碩士參與了“創(chuàng)意，我成長”第六屆全國大學(xué)生廣告大賽，中國建筑學(xué)會等主辦的2014年第四屆中國“設(shè)計再造”創(chuàng)意大賽，2014中國環(huán)境藝術(shù)青年設(shè)計師作品展，2014年中國風(fēng)景園林學(xué)會設(shè)計大賽，艾景獎·2014第四屆國際園林景觀規(guī)劃設(shè)計大賽等，在此類高水平設(shè)計大賽中學(xué)院學(xué)生均有創(chuàng)新設(shè)計作品獲得競賽的多項獎勵。

此外，組織藝術(shù)碩士研究生參加暑期傳統(tǒng)建筑裝飾測繪實習(xí)，對中部地區(qū)傳統(tǒng)建筑裝飾藝術(shù)進行田野調(diào)查，先后參加了武漢江夏中國京劇大師、譚派京劇藝術(shù)創(chuàng)始人譚鑫培故居實測，廣東新會茶坑村原舊鄉(xiāng)府建筑內(nèi)外環(huán)境裝飾實測，湖北荊州古城傳統(tǒng)建筑裝飾，以及武漢長江—橋、武漢劇場等20世紀(jì)50年代建設(shè)的具有中蘇合作標(biāo)志性建筑與裝飾的測繪工作，取得了一系列具有探索性的研究成果，有多篇傳統(tǒng)建筑裝飾方面的原創(chuàng)性論文公開發(fā)表。

（七）在藝術(shù)創(chuàng)作實踐作品展示方面

藝術(shù)創(chuàng)作實踐成果展示，是對全日制藝術(shù)碩士研究生在學(xué)期間藝術(shù)創(chuàng)作水平和能力必要的評價形式。在首屆全日制藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案中，藝術(shù)創(chuàng)作實踐成果展示分為專業(yè)設(shè)計創(chuàng)作實踐作品展示與畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作作品展示。

專業(yè)設(shè)計創(chuàng)作實踐作品展示2次，分別安排在第4～5學(xué)期進行。其成果要求包括在導(dǎo)師指導(dǎo)下參與導(dǎo)師課題研究或校內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計工程創(chuàng)作實踐成果展板6幅（A1尺寸）及工程創(chuàng)作實踐報告1份。專業(yè)設(shè)計創(chuàng)作實踐成果考核分數(shù)由導(dǎo)師與課程組教師集體評審，導(dǎo)師評閱創(chuàng)作實踐報告，分數(shù)占50%；創(chuàng)作實踐成果展板由課程組教師集體評審，分數(shù)占50%。

畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作作品面向全校公開展示，2013年5月舉辦的全日制藝術(shù)碩士研究生畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作作品展覽，就展示了首屆全日制藝術(shù)碩士（MFA）17位畢業(yè)生完成的畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作成果，其畢業(yè)設(shè)計選題涉及城市環(huán)境藝術(shù)、建筑內(nèi)外環(huán)境、旅游景區(qū)空間、舊城更新改造、環(huán)境設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)、綠色低碳設(shè)計、5D兒童體驗館、研究機構(gòu)網(wǎng)頁與武漢江灘元宵光影秀等方面的內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作作品圍繞藝術(shù)設(shè)計相關(guān)領(lǐng)域，以嶄新的學(xué)術(shù)視野對藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作作品進行了具有前瞻性與創(chuàng)造性等的探索。作品展示后，由設(shè)計學(xué)系組織來自設(shè)計一線的答辯專家參與設(shè)計創(chuàng)作實踐學(xué)位論文答辯，并經(jīng)學(xué)院學(xué)位委員分會審議，通過者授予藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位。

藝術(shù)創(chuàng)作實踐作品的展示，是對全日制藝術(shù)碩士研究生以創(chuàng)作實踐能力培養(yǎng)為特色的教學(xué)模式的審視，激發(fā)了藝術(shù)碩士研究生積極參與專業(yè)設(shè)計創(chuàng)作實踐活動的熱情，對促進藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)的教學(xué)改革具有積極作用。

三、藝術(shù)碩士研究生創(chuàng)作實踐能力培養(yǎng)的保障措施

對藝術(shù)碩士研究生創(chuàng)作實踐能力的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)具有較高藝術(shù)審美力、理解力與表現(xiàn)力，德才兼?zhèn)洌m合經(jīng)濟社會發(fā)展和市場需要的高層次創(chuàng)新型專業(yè)人才。藝術(shù)碩士研究生不僅應(yīng)具有系統(tǒng)的專業(yè)知識和高水平的藝術(shù)創(chuàng)作實踐能力，還能運用藝術(shù)專業(yè)理論知識及技能解決藝術(shù)創(chuàng)作實踐中的實際問題。要實現(xiàn)這個培養(yǎng)目標(biāo)，除了在教學(xué)模式上更加注重專業(yè)特點，突出實踐性，通過理論學(xué)習(xí)提升人才的藝術(shù)內(nèi)在素質(zhì)外，還應(yīng)建立一系列有效措施，以保障人才創(chuàng)作實踐能力培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（一）培養(yǎng)進程中的措施保障

全日制藝術(shù)碩士研究生的培養(yǎng)側(cè)重于獨立進行藝術(shù)創(chuàng)作實踐能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中，應(yīng)通過合理的課程安排、藝術(shù)實踐、畢業(yè)考核等措施，來保障創(chuàng)作實踐能力培養(yǎng)目的的實現(xiàn)。

（1）根據(jù)培養(yǎng)方案的要求和因材施教的原則，在研究生入學(xué)后根據(jù)研究生的不同專業(yè)方向、具體情況制訂研究生個人培養(yǎng)計劃；實行校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師配合指導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)作實踐活動；在培養(yǎng)過程中應(yīng)強調(diào)實際應(yīng)用和創(chuàng)新能力的提升，并注重其專業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提高。

（2）課程設(shè)置以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以藝術(shù)素養(yǎng)、專業(yè)知識與創(chuàng)作能力的提高為核心。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)強調(diào)理論性與應(yīng)用性的有機結(jié)合，重視團隊學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場研究、模擬訓(xùn)練等方法的應(yīng)用，以提高藝術(shù)碩士研究生立足現(xiàn)實、面向未來進行實踐問題研究的意識和能力。

（3）對藝術(shù)碩士研究生的培養(yǎng)采取課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實踐和實踐成果展示、論文寫作相結(jié)合的方式進行。課程學(xué)習(xí)與專業(yè)實踐緊密銜接，課程學(xué)習(xí)主要在校內(nèi)完成，專業(yè)實踐可在校內(nèi)創(chuàng)新實踐教學(xué)平臺或校外實習(xí)單位完成。

（二）參加學(xué)術(shù)活動的要求

藝術(shù)碩士研究生應(yīng)參加本學(xué)科的學(xué)術(shù)活動，并在專業(yè)期刊或相關(guān)學(xué)術(shù)會議上公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文，或在政府相關(guān)部門認定的學(xué)科競賽與國內(nèi)外高層次藝術(shù)創(chuàng)作競賽中獲三等獎以上成果方可計入1學(xué)分。

（三）畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作成果要求

依據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會轉(zhuǎn)發(fā)學(xué)位辦〔2010〕22號《全日制藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案（試行稿）》的通知，學(xué)校將藝術(shù)碩士研究生畢業(yè)考核定名為畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作成果，由畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作作品與藝術(shù)創(chuàng)作實踐研究報告兩個部分構(gòu)成，其申請成果要求為：

1.畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作作品

對藝術(shù)碩士強調(diào)其藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作實踐能力的培養(yǎng)和提高。畢業(yè)設(shè)計作品是專業(yè)創(chuàng)作能力的展示，作品須具備較高的專業(yè)水平，并在畢業(yè)前舉辦畢業(yè)設(shè)計作品匯報展覽。其中每位學(xué)生獨立完成工程設(shè)計項目1項，0號展板

應(yīng)不少于6幅，成績按百分制記分，分數(shù)占70%。

2.藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作實踐研究報告

（1）藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作實踐研究報告是對畢業(yè)設(shè)計的理論總結(jié)，應(yīng)體現(xiàn)所屬專業(yè)方向的性質(zhì)、特點與范疇，具有一定的實踐意義與理論價值，應(yīng)與學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作實踐密切聯(lián)系，是對藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作實踐所進行的理論思考。

（2）藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作實踐研究報告的寫作，須在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨立完成，要有明確的主題和完整的論述，要圍繞自己的畢業(yè)創(chuàng)作展開研究性的調(diào)研與分析，要從與創(chuàng)作相關(guān)的美學(xué)、歷史、文化等多種角度展開具有一定原創(chuàng)性的思考與論證。

（3）藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作實踐研究報告字數(shù)應(yīng)不低于5 000字，答辯成績按百分制記分，分數(shù)占30%。

3.專業(yè)學(xué)位的申請

專業(yè)學(xué)位申請成果評審人及答辯委員會成員中，應(yīng)有相關(guān)行業(yè)實踐領(lǐng)域具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家 [3]。

（四）教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)的建設(shè)

在全國藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會指導(dǎo)下，學(xué)校建立了全日制藝術(shù)碩士研究生的質(zhì)量管理系統(tǒng)，通過考生入學(xué)選撥、學(xué)位課程考試、實踐環(huán)節(jié)檢查、中期學(xué)業(yè)評估、畢業(yè)成果開題評審、畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作成果盲審、畢業(yè)設(shè)計作品公開展示、畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作成果答辯、畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作成果評價指標(biāo)等環(huán)節(jié)，形成較為完善的全日制藝術(shù)碩士研究生教學(xué)質(zhì)量管理保障系統(tǒng)。

四、結(jié)語隨著中國經(jīng)濟及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，對藝術(shù)人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求[4]。目前，中國正處于建設(shè)創(chuàng)新型國家的決定性階段，對勞動者的素質(zhì)要求也越來越高，對人才類型的要求更加多樣化。實踐證明，藝術(shù)碩士研究生的培養(yǎng)對推動藝術(shù)類高層次人才培養(yǎng)模式和教育觀念的轉(zhuǎn)變，造就一支高素質(zhì)的藝術(shù)專門人才隊伍，繁榮和發(fā)展國家的文化事業(yè)必將產(chǎn)生積極的推動作用。參考文獻：

[1] 劉曉娟，趙永剛.全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)研究[J].寧夏大學(xué)學(xué)報：人文社會科學(xué)版，2011（ 5） ： 173-175.

[2] 國務(wù)院學(xué)位委員會.關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《全日制藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案（試行稿）》的通知[EB/OL].中國研究生招生信息網(wǎng)，2010-04-22.

[3] 華中科技大學(xué)研究生院.華中科技大學(xué)全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案[Z].2013.

[4] 慎海雄.瞭望：讓我們的文化軟實力硬起來[Z].新華網(wǎng)，2014-01-12.

（編輯 王 宣）