基于“平臺(tái)+模塊”課程體系的制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

阮洪生，余麗蕓，葛文中，陳志寶

（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)，黑龍江 大慶163319）

制藥工程是應(yīng)用化學(xué)、生物技術(shù)、藥學(xué)、工程學(xué)、管理學(xué)及相關(guān)科學(xué)理論和技術(shù)手段解決制造藥物的實(shí)踐工程，是研究藥物制造的一門工程技術(shù)學(xué)科。為適應(yīng)地方醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，2005年我校率先在農(nóng)林院校中開設(shè)制藥工程專業(yè)。制藥工程專業(yè)作為校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，雖然經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，仍存在專業(yè)特色不鮮明、課程體系設(shè)置不合理、師資力量不強(qiáng)、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱、人才培養(yǎng)方式單一化等諸多現(xiàn)實(shí)問題。結(jié)合我校制藥工程專業(yè)6屆畢業(yè)生的就業(yè)、考研及醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對(duì)制藥人才的需求實(shí)際，基于“平臺(tái)＋模塊”課程體系的構(gòu)建，我校重新制定了具有鮮明特色的制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，希冀于以人才培養(yǎng)方案改革為目標(biāo)，專業(yè)建設(shè)為主線，緊抓專業(yè)定位、課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐六大環(huán)節(jié)，使培養(yǎng)的大學(xué)生具備學(xué)習(xí)能力、職業(yè)道德素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力等可遷移性技能。

培養(yǎng)方案是學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格以及培養(yǎng)過(guò)程和方式的總體設(shè)計(jì)，是安排教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動(dòng)、管理教學(xué)過(guò)程、實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)、保證教學(xué)質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件和基本依據(jù)。

一、培養(yǎng)方案制定的指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針政策，遵循高等教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持“育人為本、質(zhì)量立校、崇尚學(xué)術(shù)、特色發(fā)展”的核心辦學(xué)理念，堅(jiān)持“重基礎(chǔ)，強(qiáng)實(shí)踐、多能力、高素質(zhì)”的教育理念，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面提高制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。一改過(guò)去常常提到的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”教育理念，更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，優(yōu)化課程體系，整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建具有我校特色的人才培養(yǎng)體系。

二、培養(yǎng)方案制定的基本原則

（一）準(zhǔn)確定位目標(biāo)明確的原則

專業(yè)培養(yǎng)方案要符合制藥工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制訂的專業(yè)規(guī)范，滿足與本專業(yè)相關(guān)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)或評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合本專業(yè)特色和人才培養(yǎng)定位，科學(xué)合理地制定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)要求。

（二）加強(qiáng)課程平臺(tái)建設(shè)的原則

為增強(qiáng)人才的適應(yīng)性，切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑，構(gòu)建“3+2”課程體系即“平臺(tái)+模塊”課程體系?！?”指三個(gè)平臺(tái)，即：通識(shí)教育課平臺(tái)、基礎(chǔ)課平臺(tái)、專業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)；“2”指兩個(gè)模塊，即：專業(yè)課模塊和實(shí)踐教學(xué)模塊。

（三）堅(jiān)持整合教學(xué)內(nèi)容的原則

教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校培養(yǎng)人才和組織教學(xué)的重要依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本教學(xué)文件。精心設(shè)置專業(yè)課程，科學(xué)合理設(shè)置必修課與選修課，降低必修課比例，加大選修課比例；減少課堂講授時(shí)數(shù)，增加專家或企業(yè)家的講座以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間；精簡(jiǎn)課程門數(shù)，整合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課程重組，引入科研或教研的新成果和學(xué)科發(fā)展的新思想，加強(qiáng)學(xué)科間交叉，構(gòu)建融會(huì)貫通、有機(jī)聯(lián)系的課程體系。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐提高能力的原則

增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。制藥工程專業(yè)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分不低于總學(xué)分的25%；按照課程群將分散設(shè)立的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合，超過(guò)30學(xué)時(shí)的課程實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程；設(shè)立一定數(shù)量的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；大力開展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革，完善實(shí)踐教學(xué)體系，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。

三、“平臺(tái)+模塊”課程體系設(shè)置

（一）總體結(jié)構(gòu)

課程體系設(shè)置采用“平臺(tái)+模塊”的結(jié)構(gòu)形式，即：通識(shí)教育課平臺(tái)、基礎(chǔ)課平臺(tái)、專業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)、專業(yè)課模塊和實(shí)踐教學(xué)模塊。課程按性質(zhì)分為必修課和選修課兩類，必修課占總學(xué)分的80%，選修課占總學(xué)分的20%。課程體系學(xué)分分配表參見表1。

（二）平臺(tái)結(jié)構(gòu)

平臺(tái)結(jié)構(gòu)分通識(shí)教育課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課三大平臺(tái)。

1.通識(shí)教育課平臺(tái)：通識(shí)教育課平臺(tái)體現(xiàn)本科教育的基礎(chǔ)性，注重人文素質(zhì)，文理交融，科學(xué)精神，身心健康，就業(yè)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展。本平臺(tái)分為通識(shí)教育必修課（簡(jiǎn)稱：通修課）和通識(shí)教育選修課（簡(jiǎn)稱：通選課），總學(xué)分為53學(xué)分，其中通修課40.5學(xué)分，通選課12.5學(xué)分。通修課主要指思想政治理論課、大學(xué)外語(yǔ)課、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課、體育課、軍事理論課、形勢(shì)與政策等。通選課要求每個(gè)學(xué)生選修通選課不得少于12.5學(xué)分（選修超過(guò)12.5 學(xué)分按12.5 學(xué)分計(jì)算）。

2.基礎(chǔ)課平臺(tái)：基礎(chǔ)課平臺(tái)是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課等課程，強(qiáng)調(diào)重基礎(chǔ)。

3.專業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)：專業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)體現(xiàn)融通性，注重學(xué)科交叉，強(qiáng)調(diào)課程綜合，系列課有機(jī)聯(lián)系。按相同一級(jí)學(xué)科或?qū)W院內(nèi)的各專業(yè)基礎(chǔ)課打通培養(yǎng)。

（三）模塊結(jié)構(gòu)

模塊結(jié)構(gòu)分為專業(yè)課模塊和實(shí)踐教學(xué)模塊兩部分。

1.專業(yè)課模塊：專業(yè)課模塊體現(xiàn)專業(yè)特色或現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)特色，拓展專業(yè)面，注重因材施教及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，由專業(yè)必修課和專業(yè)選修課組成，課程根據(jù)制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)經(jīng)論證后制定。人才培養(yǎng)方案中所列專業(yè)選修課學(xué)分不少于學(xué)生應(yīng)選學(xué)分的1.5倍，并且要選國(guó)家級(jí)精品專業(yè)課2 ～3門作為選修課。

2.實(shí)踐教學(xué)模塊：實(shí)踐教學(xué)模塊體現(xiàn)理論與實(shí)際緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)外結(jié)合。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括教學(xué)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、科研訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文等，一般為26周。主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。其中創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分不占實(shí)踐教學(xué)模塊學(xué)分，但可計(jì)入通選課學(xué)分或置換相關(guān)類別的選修課學(xué)分。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，本科生實(shí)施導(dǎo)師制，鼓勵(lì)更多的學(xué)生從二年級(jí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室和研究室，培養(yǎng)科研意識(shí)，提高科研能力。

表1 理論與實(shí)踐教學(xué)體系學(xué)時(shí)學(xué)分分配

培養(yǎng)方案是教學(xué)工作的基礎(chǔ)性、指導(dǎo)性文件，也是開展一切教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行文件。針對(duì)培養(yǎng)方案設(shè)定的課程體系和教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)改革的重點(diǎn)。在專業(yè)課程的授課中，精簡(jiǎn)課程之間的重復(fù)部分，突出應(yīng)用知識(shí)的講解，與時(shí)俱進(jìn)，根除陳舊的知識(shí)，改革過(guò)于呆板的教育教學(xué)制度，注重討論式、案例式、研究性教學(xué)方法和手段的開展，給學(xué)生更多的思考和主動(dòng)參與機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在課程設(shè)置中杜絕因人設(shè)課或因無(wú)人而不設(shè)課的現(xiàn)象。

在人才培養(yǎng)方案制定實(shí)施過(guò)程中，準(zhǔn)確分析和把握制藥工程專業(yè)人才需求，緊密結(jié)合自身的辦學(xué)實(shí)際和特色，體現(xiàn)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求，同時(shí)又要有利于學(xué)生全面、持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)制藥工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

［1］許明麗，趙廣榮，白鵬等.國(guó)外高校制藥工程專業(yè)教育［J］.化工高等教育，2004，（1）：12-14.

［2］李華.以教育科研促進(jìn)制藥工程專業(yè)課程改革［J］.黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2006，（9）：50-52.

［3］劉麗娟，肖鳳華，馬東升等.制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)階梯型模式的研究及探索［J］.黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2014，（1）：11-12.

［4］阮洪生，王景偉，余麗蕓等.制藥工程專業(yè)“平臺(tái)＋模塊”課程體系構(gòu)建的探討［J］.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（3）：132.