綜合性大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程改革與設(shè)計

張 爽

（黑龍江大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，黑龍江哈爾濱150080）

一、計算機基礎(chǔ)教學(xué)總的目標(biāo)

三十年來，我們綜合性大學(xué)的計算機基礎(chǔ)教育從沒有到開設(shè)、由點到面，從僅僅面向少數(shù)理工科開設(shè)，逐漸發(fā)展到成為非計算機專業(yè)都必須要普遍開設(shè)的必修課程，進行面向全體大學(xué)生的計算機基礎(chǔ)教育。在綜合性大學(xué)中非計算機專業(yè)的學(xué)生占全部學(xué)生數(shù)量的95%左右，因此面向這樣一個龐大的學(xué)生群體，怎樣培養(yǎng)他們的計算機素質(zhì)，怎樣讓他們了解最基本的計算機知識是至關(guān)重要的。現(xiàn)代綜合性大學(xué)的計算機基礎(chǔ)課程是為所有非計算機專業(yè)學(xué)生提供的計算機相關(guān)知識、動手能力與應(yīng)用素質(zhì)方面的教育，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生掌握并使用計算機、進行網(wǎng)絡(luò)檢索及其他相關(guān)信息技術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生利用計算機進行分析問題，提高學(xué)生的計算機素質(zhì)。

二、綜合性大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)一年級新生入學(xué)時計算機基礎(chǔ)差異較大

有少數(shù)學(xué)生在高中時代已經(jīng)熟練掌握計算機基本技能，自己擁有電腦的學(xué)生都具有不同的網(wǎng)絡(luò)檢索能力和簡單的程序設(shè)計能力。而有的學(xué)生甚至連電腦什么樣都沒見過。學(xué)生的計算機了解程度差別很大。特別是智能手機的出現(xiàn)和應(yīng)用，我們的生活和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)緊密聯(lián)系在一起了。有的學(xué)生使用智能手機網(wǎng)絡(luò)很熟。有的學(xué)生沒有使用智能手機，在遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生的計算機水平會呈現(xiàn)出更大的差異。這些年來，我們針對學(xué)生基礎(chǔ)差異大的情況，在國內(nèi)高校中率先進行計算機基礎(chǔ)分級教學(xué)。

（二）計算機基礎(chǔ)課程設(shè)計單一，與專業(yè)需求結(jié)合不緊密

以往的計算機基礎(chǔ)課程通常是辦公自動化（Windows簡介、計算機發(fā)展史、網(wǎng)絡(luò)簡介、Word、Powerpoint、Excel）等內(nèi)容。近些年來，我們對文理科學(xué)生計算機基礎(chǔ)課程進行了改革。即文科、理科分別開設(shè)不同的課程。所學(xué)內(nèi)容與專業(yè)需求結(jié)合有一定改善。課程設(shè)置如表1。

表1 文理科專業(yè)課程設(shè)計

隨計算機的應(yīng)用不斷向縱深發(fā)展，綜合性大學(xué)各個專業(yè)對計算機的應(yīng)用更趨于專業(yè)化。如我校學(xué)科門類齊全，共設(shè)有31個教學(xué)院部，擁有涵蓋哲、法、經(jīng)、教、史、文、理、工、管、農(nóng)、藝11個學(xué)科門類的本科專業(yè)78個。因此，計算機基礎(chǔ)課沒有和學(xué)院的特點進行需求結(jié)合、更沒有做到與學(xué)生專業(yè)的需求進行結(jié)合那將會出現(xiàn)無的放矢的狀態(tài)。計算機基礎(chǔ)教學(xué)必須與學(xué)生專業(yè)需求緊密結(jié)合，才能發(fā)揮它的應(yīng)有作用，才能展現(xiàn)它的強大生命力。

三、綜合性大學(xué)新型計算機基礎(chǔ)課程改革與設(shè)計

以專業(yè)需求為導(dǎo)向，建立全新的計算機基礎(chǔ)課程體系。綜合性大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程改革與設(shè)計應(yīng)該使計算機基礎(chǔ)教學(xué)更加貼近專業(yè)的需求。如藝術(shù)、建筑、經(jīng)濟等專業(yè)對計算機基礎(chǔ)知識要求差別很大。所以，計算機基礎(chǔ)課程要針對文科理科課程的不同有區(qū)別的對待，更要根據(jù)不同的各個學(xué)科以及專業(yè)的不同制定不一樣的教學(xué)計劃。有些工科專業(yè)工程性比較強的專業(yè)涉及到的科學(xué)計算較多，有些藝術(shù)類專業(yè)會比較注重多媒體圖像的處理等。針對不同專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課程應(yīng)該包括該專業(yè)特點設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容。我們將在計算機基礎(chǔ)課程中，針對不同專業(yè)開設(shè)與專業(yè)需求緊密聯(lián)系的課程。更加細(xì)化教學(xué)計劃，更加貼近專業(yè)，突出課程內(nèi)容的實用性。

例如電子工程、物理、數(shù)學(xué)等專業(yè)中，側(cè)重于過程控制設(shè)計、數(shù)學(xué)建模、算法分析設(shè)計等基礎(chǔ)知識的介紹，以及相關(guān)的程序設(shè)計方法。實現(xiàn)檢測儀表、過程控制儀表及計算機控制系統(tǒng)等過程控制。為掌握算法開發(fā)及設(shè)計、數(shù)據(jù)的可視化、數(shù)據(jù)分析工具軟件以及交互式環(huán)境數(shù)值和計算的計算語言打下基礎(chǔ)；對于機械、建筑、集成電路等專業(yè)側(cè)重計算機輔助CAD、CAM、OLID、WORK等二維、三維制圖等工具軟件的介紹。在專業(yè)實踐中將制圖的繁重工作交給計算機完成。對于農(nóng)學(xué)、化學(xué)、制藥、生物專業(yè)側(cè)重程序設(shè)計能力培養(yǎng)，使學(xué)生掌握程序設(shè)計方法解決專業(yè)學(xué)習(xí)中的試驗過程、結(jié)果求證的編程問題；對于經(jīng)濟、統(tǒng)計、會計等專業(yè)要側(cè)重數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計、數(shù)據(jù)的排序檢索、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、數(shù)據(jù)圖表可視化等方面的教學(xué)；對于法學(xué)、哲學(xué)、管理等專業(yè)要側(cè)重于信息管理系統(tǒng)、信息檢索、網(wǎng)絡(luò)檢索能力的培養(yǎng)；對于藝術(shù)、教育、文史類的專業(yè)要側(cè)重于藝術(shù)設(shè)計、多媒體、平面設(shè)計、環(huán)藝設(shè)計、視頻制作等方面的培養(yǎng)。

基于以上的課程設(shè)計，針對各專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課程按照重視基礎(chǔ)、加強實踐，重點突出專業(yè)應(yīng)用能力的基本原則建立了新型計算機基礎(chǔ)課程實用大綱。如表2。

表2 新型計算機基礎(chǔ)課程體系

四、采用全方位、多渠道的教學(xué)手段和教學(xué)資源

以專業(yè)需求為導(dǎo)向，建立全新的計算機基礎(chǔ)課程體系之后，對教師的知識更新和充實是面臨的實際問題。教師不但要精通計算機知識還要對學(xué)生的專業(yè)需求深入了解。教師在花時間和精力做到上述要求基礎(chǔ)上，還應(yīng)該借助相應(yīng)的教學(xué)手段和教學(xué)資源完成教學(xué)工作。充分利用電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)、數(shù)字化校園、數(shù)字化圖書館、數(shù)字化教學(xué)等資源。開放實驗室，更新教學(xué)手段和方法。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們參與到教學(xué)過程中來。變被動學(xué)習(xí)為積極自覺參與學(xué)習(xí)，提高主動學(xué)習(xí)的能動性，這樣就會形成一個良好學(xué)習(xí)氛圍。應(yīng)用計算機為基本工具切實解決專業(yè)學(xué)習(xí)問題，使計算機基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識共同得到提高，取得雙贏的學(xué)習(xí)效果。

（一）利用Internet教學(xué)平臺

網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用給計算機基礎(chǔ)教學(xué)提供了非常好的平臺。計算機的教學(xué)中操作的不足可以在Internet中得到極大的補充。本課程的網(wǎng)站上傳相應(yīng)的講義、實驗指導(dǎo)書、網(wǎng)絡(luò)課程，還包含自學(xué)需要的素材庫、試題庫，以及考試系統(tǒng)等豐富的教學(xué)資源和軟件，滿足了各專業(yè)各種不同層次學(xué)生的需求。

（二）開放計算機實驗室

計算機基礎(chǔ)課程是一門實踐性非常強的課程，計算機知識與動手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練在絕大程度上依賴于上機實踐。因此開放實驗室、開放校園網(wǎng)是實現(xiàn)新型計算機基礎(chǔ)課程體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（三）學(xué)生助課形式

學(xué)生對自己的專業(yè)需求最清楚，如何將所學(xué)計算機基礎(chǔ)知識應(yīng)用到本專業(yè)中解決實際問題學(xué)生更能切合實際。這樣，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)或?qū)嶒炚n教學(xué)環(huán)節(jié)教師可以有重點、有代表性地安排學(xué)生介紹自己利用計算機知識解決專業(yè)問題的小成果。進行示范，起到由點帶面的效果，會大大促進學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。

（四）課程小組互助形式

按照不同專業(yè)的需求，將學(xué)生以分成若干綜合實驗小組，由小組成員共同協(xié)作來實現(xiàn)應(yīng)用計算機知識解決專業(yè)學(xué)習(xí)中的復(fù)雜、綜合性問題。調(diào)動小組每個成員的積極性。這樣會使所學(xué)計算機知識更加全面、滲透到專業(yè)學(xué)習(xí)的應(yīng)用中，切實解決專業(yè)問題。在掌握計算機應(yīng)用的同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作精神。